李寧

【摘要】近年來(lái)，“最難畢業(yè)季”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，加之一些大學(xué)生就業(yè)一味等待、觀望、迷茫，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生主動(dòng)或被動(dòng)地成為“慢就業(yè)”群體。對(duì)此，要從政府引導(dǎo)、社會(huì)助力、家庭聯(lián)動(dòng)、個(gè)人提升等方面入手，緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象，讓更多高校畢業(yè)生及時(shí)、科學(xué)、理性就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 “慢就業(yè)” 職業(yè)規(guī)劃 【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”主要是指一些大學(xué)生不遵循“畢業(yè)就參加工作”的傳統(tǒng)理念，完成學(xué)業(yè)之后，不立即投入工作，而是選擇繼續(xù)深造、等待就業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的一種待業(yè)現(xiàn)象。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生主動(dòng)或被動(dòng)地成為“慢就業(yè)”群體。一些人認(rèn)為，“慢就業(yè)”有助于畢業(yè)生形成更加理性的擇業(yè)觀，但事實(shí)上，部分高校畢業(yè)生將“慢就業(yè)”的好處過(guò)于放大，沒(méi)有看到其壞處，容易出現(xiàn)認(rèn)知不清、選擇不明，甚至錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)的情況。

為何一些大學(xué)畢業(yè)生“慢就業(yè)”：就業(yè)局勢(shì)、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)規(guī)劃、求職期望等因素的影響

就業(yè)局勢(shì)更加嚴(yán)峻。近年來(lái)，“最難畢業(yè)季”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，加之往年一些畢業(yè)生尚未找到工作，部分大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。一些高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”并非主觀原因，而是由于能力、水平限制，無(wú)法尋求到合適的工作崗位，部分能力不足的畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失敗，出現(xiàn)“慢就業(yè)”現(xiàn)象；而部分高校畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，沒(méi)有主動(dòng)出擊，一味等待工作，導(dǎo)致“慢就業(yè)”。除此之外，隨著科技的發(fā)展，自動(dòng)化生產(chǎn)趨勢(shì)明顯，一些就業(yè)崗位的需求量減少，就業(yè)局勢(shì)比較困難。

職業(yè)評(píng)價(jià)扭曲。一些高校畢業(yè)生認(rèn)為，進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位工作就等于有了“鐵飯碗”，極其希望能夠進(jìn)入這類單位，一旦在短期內(nèi)無(wú)法達(dá)成目標(biāo)，就會(huì)選擇暫時(shí)等待，從而產(chǎn)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些拜金主義、享樂(lè)主義等不良思潮正在影響、侵蝕部分大學(xué)生的思想觀念。個(gè)別高校畢業(yè)生價(jià)值觀扭曲，奉行擇業(yè)功利化、金錢化等不良觀念，一味要求崗位的薪酬待遇，一旦企業(yè)無(wú)法滿足其待遇需求，就會(huì)選擇觀望、等待，由此形成“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

職業(yè)規(guī)劃教育滯后。高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，與個(gè)別高校職業(yè)教育規(guī)劃滯后有著密切關(guān)聯(lián)。現(xiàn)階段，多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但部分高校的重視度不高，往往以選修課的方式出現(xiàn)，并且在課程內(nèi)容方面過(guò)于傳統(tǒng)，偏重理論教育，對(duì)高校畢業(yè)生產(chǎn)生的實(shí)際作用并不大。一些畢業(yè)生依舊缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，臨近畢業(yè)沒(méi)有尋求到合適的工作，導(dǎo)致“慢就業(yè)”。同時(shí)，一些高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在偏差，部分專業(yè)并不符合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出的人才無(wú)法得到市場(chǎng)認(rèn)可，不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，產(chǎn)生被動(dòng)“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

個(gè)人求職期望過(guò)高。當(dāng)前，多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)要求較高，不僅希望獲取高額薪酬待遇，也對(duì)工作環(huán)境、專業(yè)對(duì)口程度、未來(lái)發(fā)展前景、就業(yè)地點(diǎn)等相關(guān)因素抱有較高期望。單一就業(yè)崗位難以滿足高校畢業(yè)生的所有需求，就會(huì)在客觀上造成“就業(yè)難”的現(xiàn)象。面臨就業(yè)困難的局面，部分大學(xué)生不斷努力嘗試，尋找符合自身期望的崗位，但也有一部分高校畢業(yè)生一心希望成為公務(wù)員，執(zhí)著于公務(wù)員考試，“不達(dá)目的誓不罷休”，在連續(xù)備考與應(yīng)考中逐漸形成“慢就業(yè)”的局面。除此之外，部分高校畢業(yè)生希望能夠持續(xù)提升自我，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，執(zhí)著于“考證”，比如司法考試、會(huì)計(jì)師考試、工程師考試等，這些考試難度較高，容易在長(zhǎng)期備考過(guò)程中導(dǎo)致“慢就業(yè)”。

家庭保護(hù)傘的負(fù)作用。當(dāng)前，多數(shù)高校畢業(yè)生都是家庭中的獨(dú)生子女，父母在物質(zhì)生活上一般給予了較高保障，也無(wú)需承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的重任。在壓力減緩的情況下，高校畢業(yè)生有了更加從容的就業(yè)選擇，往往不急于就業(yè)，也就形成了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。同時(shí)，個(gè)別高校畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng)，不清楚自己未來(lái)的職業(yè)方向，也不了解自身能力是否符合崗位需求，只是漫無(wú)目的地投遞簡(jiǎn)歷，取得的效果并不明顯。除此之外，部分畢業(yè)生就業(yè)過(guò)于依賴父母，甚至讓父母幫助尋找工作，加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

政府引導(dǎo)、社會(huì)助力、家庭聯(lián)動(dòng)、個(gè)人提升，有效解決高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”問(wèn)題

就業(yè)是最大的民生。國(guó)家一直在積極制定、出臺(tái)多種就業(yè)政策，各地政府也制定了符合本區(qū)域特征的就業(yè)政策，創(chuàng)造了更多就業(yè)崗位。政府應(yīng)大力監(jiān)管就業(yè)市場(chǎng)，打破就業(yè)中存在的性別歧視、暗箱操作，營(yíng)造公平合理的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。要鼓勵(lì)企業(yè)改變傳統(tǒng)觀念，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。除此之外，政府還應(yīng)做好就業(yè)保障工作，開(kāi)展豐富的就業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)高校畢業(yè)生群體設(shè)置專項(xiàng)培訓(xùn)，彌補(bǔ)高校畢業(yè)生群體經(jīng)驗(yàn)缺乏、溝通交流能力不強(qiáng)等不足，提升高校畢業(yè)生群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓畢業(yè)生能夠快速融入社會(huì)，徹底緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

提高社會(huì)正向評(píng)價(jià)。部分高校畢業(yè)生在擇業(yè)選擇上具有一定局限性，在崗位選擇、薪酬待遇方面容易受到不良觀念影響。因此，應(yīng)建立正向社會(huì)評(píng)價(jià)體系，不以薪酬論學(xué)生價(jià)值，引導(dǎo)高校畢業(yè)生合理就業(yè)。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀培育，防止高校畢業(yè)生出現(xiàn)拜金主義、利己主義思想。要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，讓更多高校畢業(yè)生甘于為社會(huì)奉獻(xiàn)，愿意主動(dòng)去基層、去一線工作，打破傳統(tǒng)觀念束縛，緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)負(fù)有重要責(zé)任，各高校應(yīng)幫助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃。一是要健全職業(yè)規(guī)劃課程，注重職業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)用性，防止職業(yè)規(guī)劃課程流于形式，讓職業(yè)規(guī)劃課程真正為高校畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。二是積極開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。單純依賴職業(yè)規(guī)劃課程，難免會(huì)讓學(xué)生失去興趣，通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。三是科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)。院校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)時(shí)應(yīng)做好充分調(diào)研，結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)。

保持合理就業(yè)期待。高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并非單純由社會(huì)環(huán)境造成，學(xué)生主觀期待較高也是導(dǎo)致“就業(yè)難”的重要因素。一方面，高校畢業(yè)生要理性認(rèn)識(shí)自我，保持合理的就業(yè)期待。鑒于高校畢業(yè)生并無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，在參加就業(yè)時(shí)應(yīng)從基層做起，對(duì)工作職位、薪酬待遇有著合理的要求。另一方面，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，“邊干邊學(xué)”。高校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中應(yīng)積極尋求崗位，即便崗位存在不滿意之處，也應(yīng)在工作過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)盲目等待就業(yè)，始終不敢邁入社會(huì)。不參加工作永遠(yuǎn)不會(huì)累積工作經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法提升自身能力。

形成家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制。家庭與父母對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)有著重要影響，通過(guò)家庭與父母的影響和教育，能夠引導(dǎo)高校畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀。一方面，家庭與父母應(yīng)尊重畢業(yè)生的自由選擇，允許和鼓勵(lì)畢業(yè)生依照自身的興趣愛(ài)好選擇職業(yè)，杜絕父母“大包大攬”，要讓學(xué)生自主完成就業(yè)。另一方面，給予高校畢業(yè)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。雖然現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，畢業(yè)生的就業(yè)能力不斷增強(qiáng)，但父母應(yīng)給予針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生及時(shí)、科學(xué)、理性就業(yè)。

（作者為長(zhǎng)春師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、講師）

【注：本文系“應(yīng)用教練技術(shù)提升吉林省高?！p困學(xué)生就業(yè)能力的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字[2016]第423號(hào)）成果】

【參考文獻(xiàn)】

①趙彥剛、王志臣：《供給側(cè)改革視閾下提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有效性探究》，《廣西社會(huì)科學(xué)》，2016年第9期。

②鄭曉明、王丹：《高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因與治理策略》，《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》，2019年第3期。

③鄭東、潘聰聰：《大學(xué)生提速“慢就業(yè)”的服務(wù)策略》，《江蘇高教》，2019年第2期。