趙建霞

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要通信工具。它為人與人之間的通信交流提供了許多便利。尤其近幾年來，智能手機的廣泛普及，不但滿足了人們的通信需求，同時也給人們帶來了很多娛樂項目。于是，越來越多的人加入“低頭族”。智能手機對技工院校的學生的誘惑也是相當大的，它給技校學生的學習、生活帶來了巨大影響。本文針對這一問題，進行了深入淺出的論述。

一、技工院校學生使用智能手機的現(xiàn)狀

要分析智能手機對技校生的影響，教師首先要了解技校生使用手機的現(xiàn)狀。為此，筆者在某技工院校內(nèi)以不記名的形式，隨機對350名年齡在15～17歲之間的在校生進行了一項問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，100%的學生有使用智能手機的經(jīng)驗，約99.43%的學生表示會把智能手機帶進學校，約95.43%的學生有過上課或者學習時使用智能手機的經(jīng)歷。這些數(shù)據(jù)表明，當前技工院校學生幾乎每人一部智能手機。

二、技校學生普遍使用智能手機的原因

作為學生，應(yīng)當以學習為第一要義，但為何如今技校學生會普遍存在使用智能手機問題？下面簡要分析一下原因。

首先是社會原因。近年來，智能手機廣泛普及，尤其手機價格親民，每人一部手機已不是難事。作為學生，不可避免地會接觸到智能手機，由于學生正處于特殊年齡階段，勢必被手機強大的使用性能所吸引。這就為學生能購買并使用智能手機提供了前提條件。

其次是家庭原因。技工院校學生絕大多數(shù)為住校生，新生入學伊始，家長為了方便聯(lián)系孩子，了解孩子在校情況，大多會為孩子準備一部手機。加之學生早已對智能手機產(chǎn)生興趣，那么為孩子選擇一部智能手機便成為家長們的首選。當然，選擇智能手機的原因也與其具有的一些功能有關(guān)，例如家長和孩子之間可以通過一些社交軟件進行視頻聊天，這樣會比傳統(tǒng)的打電話更加直觀。再如，學生可以采用電子支付的形式消費，既減少使用現(xiàn)金的頻率，降低風險，也便于家長掌握孩子的消費情況。

再次是學生個人原因。技工院校學生自身學習動力不足，好奇心強，而且貪玩。智能手機中的許多附加功能如各種網(wǎng)絡(luò)游戲，電子書、聊天軟件等，都是這些學生的“最愛”。在巨大的“吸引力下”，技校學生會千方百計以各種“理由”說服家長為其購買一部功能強大的智能手機。

任何事物都具有兩面性，智能手機也不例外。那么它對學生的影響有哪些呢？通過問卷調(diào)查顯示，僅有約14%的學生經(jīng)常利用搜索手機功能來獲取學習資源，幫助解決學習中遇到的困難。而與之形成鮮明對比的是，大約有74.3%的學生明確表示，經(jīng)常用手機玩游戲，約有52.3%的學生經(jīng)常利用手機進行聊天，還有22.9%的學生喜歡用手機上網(wǎng)看小說。以上數(shù)據(jù)表明，智能手機對技校學生的影響有利、有弊，但總體來看弊大于利。

三、智能手機對技校學生的影響

智能手機對技校學生的積極影響主要有：學生可以利用智能手機，通過網(wǎng)絡(luò)獲取互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源。結(jié)合在校所學知識，進行知識整合，這樣有利于拓展學生在專業(yè)學習領(lǐng)域的知識面，幫助學生掌握所學知識。另外，學生可以利用手機的存儲功能將重要的學習資料及時下載，存儲起來方便以后復(fù)習查看。

智能手機對技校學生的消極影響有以下幾個方面。

1.手機依賴，甚至成癮

有研究表示，當沒有手機在身邊時，學生表現(xiàn)出無所事事、緊張焦慮、甚至產(chǎn)生攻擊性行為，已經(jīng)不同程度地形成了“手機上癮癥”。技校學生自我控制力較差，學習興趣不高，長時間玩手機很容易形成手機依賴。問卷調(diào)查中顯示，有54%的學生會選擇在課堂上玩手機。而當教師對其進行制止時，一部分學生便會出現(xiàn)抵觸情緒。嚴重的還會引發(fā)師生矛盾，甚至有擾亂課堂教學秩序的現(xiàn)象發(fā)生。這樣的行為既影響了教師的授課情緒，更重要的是干擾了更多學生的學習，也使班級整體教學效果降低。

2.利用手機，考試作弊，助長不正之風

有些學生考試過程中利用手機中存儲的復(fù)習資料進行作弊，甚至將考卷答案發(fā)送至班級聊天群，供全班學生抄襲。這種行為不僅不利于教師掌握學生的實際學習情況，更觸及了學生的誠信底線，也會在班級乃至全校助長不正之風，破壞學習的嚴肅性。

3.影響身體健康

技工院校學生大多處于生長發(fā)育的重要時期。長時間使用手機，會使學生的視力下降，不利于學生在所學專業(yè)上的發(fā)展。另外，有研究表示，經(jīng)常玩手機，也會使學生的注意力不集中，使其很難全神貫注地學習，導(dǎo)致學業(yè)成績下降。低頭玩手機的時間長，還會引發(fā)頸肩和腰椎疾病。有些學生由于自控能力差，經(jīng)常玩手機到半夜甚至凌晨。晚上不睡覺，白天睡不醒，舍不得吃，舍不得喝，省下錢來買游戲裝備，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。這樣的學生不僅荒廢了學業(yè)，也拖垮了身體，真是得不償失。

4.相互攀比，價值觀扭曲

有些學生對性能好、價格高、時尚、新穎的名牌手機趨之若鶩，產(chǎn)生盲目的攀比之心。在學校里不比成績比闊氣，價值觀扭曲，以能擁有更新更好的手機為驕傲。為了能得到這樣的手機，有些學生會對家長撒謊、向同學索要錢財，甚至偷盜，從而走上違法犯罪的道路。

5.沉迷于虛幻世界，導(dǎo)致現(xiàn)實社會中社交困難

如今網(wǎng)絡(luò)游戲種類繁多。學生沉迷于網(wǎng)游的虛幻世界難以自拔。有些學生離開網(wǎng)絡(luò)，就變得沉默寡言，連與熟人的溝通都很困難。更有些學生，早已分不清現(xiàn)實與虛幻，對死亡和復(fù)活信以為真，導(dǎo)致許多悲劇發(fā)生。

綜上所述，手機對學生的危害真是罄竹難書。為了改變這種現(xiàn)狀，一些學校把手機當做了“罪魁禍首”，一些教師把手機看作了“萬惡之源”。于是學校明令禁止手機進校園，一旦發(fā)現(xiàn)立即沒收，甚至當眾銷毀的新聞不絕于耳。但這樣的做法過于簡單粗暴，并不適合技工院校學生的管理。“大禹治水，化堵為疏。”技校學生的手機問題，重點還是在于引導(dǎo)。

四、技工院校手機問題的管理策略

1.從思想入手，引導(dǎo)學生不要貪戀手機，形成理性消費觀念

學生從入學開始，就應(yīng)以主題班會、手抄報、全校大會等形式，讓學生認識到“依賴手機”的危害，引導(dǎo)學生從主觀上拒絕“依賴手機”，在行動上相互監(jiān)督，好好學習。一旦有學生出現(xiàn)貪戀手機現(xiàn)象，一定要重點關(guān)注，積極引導(dǎo)。學?？梢怨膭顚W生勤工儉學，還要引導(dǎo)學生將勤工儉學的收入用到更有意義的場合，如為父母買一份禮物，為自己繳納學費來減輕家庭負擔等，而不是將收入全部用來購買時尚、高端的手機。讓學生形成理性的消費觀念。

2.建立詳細的學校管理制度，做好制度宣貫工作

由于技工院校的學生多以住校生為主，禁止手機進校園就顯得不夠人性化。那么，學?？梢钥紤]引導(dǎo)學生使用非智能手機，或者要求學生禁止將手機帶進教學區(qū)，對手機的使用進行嚴格規(guī)范管理。同時，對學生進行詳細的制度宣貫，務(wù)必讓每一位學生都了解學校的制度規(guī)范。具體管理辦法，可以在教室設(shè)置手機袋，課前統(tǒng)一將學生的手機收納起來，等午休或放學時，再將手機取回。在學生宿舍熄燈就寢時，班干部負責監(jiān)督班內(nèi)學生關(guān)機休息，必要時亦可將手機統(tǒng)一收納管理。宿管教師負責巡回檢查各班就寢情況。

3.家校配合，取得家長的理解與支持

家長對學校的手機管理制度的認同與否，很大程度上會對學生產(chǎn)生影響。為此，學校應(yīng)積極與學生家長進行溝通，可借助家長群以及家長委員會，讓廣大家長了解學校針對手機問題的管理制度及管理具體方法。在獲得家長們的理解與認同的情況下，開展學校的管理會更加順利。另外，針對個別問題學生，學校也可以及時與家長聯(lián)系，雙方共同努力，引導(dǎo)學生放下手機，拿起課本。

4.改進教學方法，營造良好學風

問卷調(diào)查中顯示，學生迷戀手機的另一原因在于對課堂學習內(nèi)容不感興趣，教師講的課聽不懂。這就要求教師在授課時，要豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，結(jié)合學生的實際知識水平，進行課程講解，切忌貪多求深，防止學生對知識消化不良。再有，學?？山M織住校學生上晚自習，并安排適當?shù)耐碜粤曌鳂I(yè)。這樣既鞏固了課上知識，又擺脫了手機的吸引力。

5.豐富學生課余生活

技工院校學生由于大多住校，因此在校時間長，課余時間多。為了防止學生產(chǎn)生手機依賴，可以安排多種多樣的課余活動，如組織學生早晨做早操，利用下午課后時間進行唱歌比賽、拔河比賽、籃球賽、足球賽或各種趣味運動比賽等。既豐富了學生的課余生活，也鍛煉了學生的體魄，可以說是一舉兩得。

6.對違規(guī)使用手機的學生注意教育的方式方法

對于那些違規(guī)使用手機的學生，學校要本著引導(dǎo)教育的宗旨，引導(dǎo)與懲戒相結(jié)合，切忌簡單粗暴的管理方法。簡單粗暴的管理非常容易引發(fā)學生的逆反情緒，不利于對學生教育工作的開展。教師應(yīng)深入了解學生具體情況，找到問題根源，對癥下藥才能達到良好的教育效果。

最后需要強調(diào)的是，在學校的管理過程中，必須注意操作的規(guī)范性。要嚴格按照國家法律和學校的規(guī)章制度行事，而不能想當然，隨心所欲地處理問題。學校要妥善保管被沒收的學生手機，并保護好學生的隱私和財產(chǎn)權(quán)益。向?qū)W生和家長說明學校的管理依據(jù)和處理方法。避免因溝通不暢導(dǎo)致的家校矛盾。

社會在發(fā)展，時代在進步。智能手機作為科技的產(chǎn)物，已經(jīng)是人們生活中重要的智能終端工具。智能手機能夠幫助人們更好地工作、學習，但也能誘惑人們沉迷其中難以自拔，甚至利用其進行違法犯罪，這完全取決于用手機的人。學校和家長需要做的，就是正確引導(dǎo)學生，正確使用智能手機，取其精華去其糟粕，讓它為學生的成長助一臂之力，而不是讓它成為學生成長的絆腳石。

參考文獻：

[1]黃建英.手機對學生的危害分析[J].文學教育，2017（8）.

（作者單位：秦皇島技師學院）