羅燕英

體驗(yàn)式教學(xué)是中職教育中普遍采用的一種教學(xué)方法，教師在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)法，有助于營造良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，使學(xué)生更好地理解和掌握教師講解的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念滯后

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職教學(xué)迫切需要融入新的教學(xué)理念，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，部分學(xué)校和教師依然將教學(xué)重心放在教授學(xué)生理論知識(shí)上，在課堂教學(xué)過程中仍采取填鴨式教學(xué)模式，不重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。很多學(xué)校應(yīng)試教育理念嚴(yán)重，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞考試開展，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛知識(shí)，無法深刻掌握知識(shí)內(nèi)涵，嚴(yán)重阻礙了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段陳舊

在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，整體教學(xué)效果欠佳。究其原因，中職院校投入到學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的資金有限，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度也不夠，學(xué)生只能利用有限的資料和教科書來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，這就很難激起學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。另外，部分教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在課堂教學(xué)過程中，一些教師對(duì)著教科書照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，造成教師與學(xué)生之間缺乏良好的交流和互動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約了中職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)目標(biāo)不清

部分中職院?；煜藭?huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，只要能看懂財(cái)務(wù)報(bào)表即可，但對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，必須通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全面系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能和會(huì)計(jì)理論知識(shí)。但由于對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確的定位，再加上對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，一些中職學(xué)校為不同專業(yè)的學(xué)生制定了相同的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，采取無差別會(huì)計(jì)教學(xué)，以不變應(yīng)萬變。采用這種固定的會(huì)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，教師會(huì)覺得非常省事，但會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到實(shí)用的會(huì)計(jì)技能和知識(shí)。

二、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

教師在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中利用高效、新穎的體驗(yàn)式教學(xué)模式，可有效提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。通過“開放”課堂的方式，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，從狹窄、單一的書本教學(xué)中走出來，重建多元化課堂教學(xué)模式，通過體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)探索的目的。比如在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己填寫賬簿，編制資產(chǎn)負(fù)債表;課后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)地查看會(huì)計(jì)核算流程，利用這種方式提升學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于開展探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.提高實(shí)踐能力

教師在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉動(dòng)手能力，或者讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和觀察，與書本教學(xué)相比較，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)操作技能，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.定期組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

在接觸會(huì)計(jì)科目前，很多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容都不甚了解，對(duì)于他們而言，都是懷揣著強(qiáng)烈的好奇心來學(xué)習(xí)本門課程，迫切地想要知道會(huì)計(jì)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、概念是什么。因此，教師應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的濃厚興趣，為學(xué)生今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能打下良好基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師通常是按照教材內(nèi)容照本宣科地給學(xué)生進(jìn)行講解，教學(xué)模式枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。對(duì)此，在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)融入體驗(yàn)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。這就要求中職院校多與一些企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)系，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)或事業(yè)單位，實(shí)地參觀和了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際運(yùn)行情況，使學(xué)生通過實(shí)地觀察全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵、特點(diǎn)，掌握會(huì)計(jì)工作的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。另外，還可以安排學(xué)生和在企業(yè)或事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作的人員開展溝通和互動(dòng)，或者舉辦會(huì)計(jì)大賽等校園活動(dòng)，使學(xué)生更加清晰地知道會(huì)計(jì)工作的具體工作內(nèi)容，詳細(xì)地掌握會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。總之，通過組織豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并在很大程度上促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)整體能力的提升。

2.合理運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件工具

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師往往只給學(xué)生講授有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的專業(yè)技能、理論知識(shí)和課外知識(shí)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，長此以往學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，造成教學(xué)效果欠佳。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，可大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能自覺主動(dòng)地融入到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐工作緊密結(jié)合，從而更好地達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)目的。具體地說，在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助先進(jìn)的教學(xué)工具或選用合適的財(cái)務(wù)軟件來開展教學(xué)，讓學(xué)生通過使用專業(yè)財(cái)務(wù)軟件，加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握。還可通過構(gòu)建專門的審計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的方式使學(xué)生了解會(huì)計(jì)知識(shí)，這些都能在很大程度上提高學(xué)生邁入社會(huì)后的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的虛擬教學(xué)情境，將學(xué)生引入具體情境之中，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和掌握，并能熟練地把所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)教育有關(guān)要求，根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)虛擬會(huì)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬情境訓(xùn)練，然后引入以實(shí)踐為目的的體驗(yàn)式教學(xué)，在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中都運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的快感和實(shí)踐的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如在講授“供應(yīng)過程的核算”這一章節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)財(cái)務(wù)人員面試的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn)。首先，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有8～10人，讓各小組分別選聘一名學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘模擬，剩余學(xué)生扮演面試官;要求學(xué)生在提問“應(yīng)聘者”有關(guān)問題時(shí)，一定要涉及“供應(yīng)過程的核算”有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，然后由“應(yīng)聘者”進(jìn)行回答。在模擬完成設(shè)定情境以后，教師再向?qū)W生講授新的課程內(nèi)容。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的模擬體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4.加強(qiáng)案例體驗(yàn)教學(xué)

在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，再加上中職院校的學(xué)生普遍底子薄弱，理解能力較差，學(xué)生對(duì)教師講授的基礎(chǔ)理論知識(shí)理解起來比較困難;假如教師一味使用灌輸式講授方式，就無法切實(shí)提高中職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此教師需要在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的過程中融入實(shí)際案例，把抽象的理論知識(shí)融匯到實(shí)際案例中進(jìn)行講解。通過分析案例、討論案例，學(xué)生可以快速掌握教科書中的抽象理論知識(shí)，不斷提升自身會(huì)計(jì)專業(yè)能力，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好交流互動(dòng)。

5.強(qiáng)化知識(shí)反思與技能應(yīng)用

通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，利用舉一反三的方法可以有效檢驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的成果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)教學(xué)過程中所學(xué)理論及實(shí)踐知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，并且還可以促使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的有效方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，簡要地總結(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生利用掌握的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)舉一反三，熟練掌握同類問題的解決技巧。其次，教師可以通過企業(yè)實(shí)際發(fā)生的會(huì)計(jì)報(bào)表樣本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作內(nèi)容，并給學(xué)生講解報(bào)表填寫及制作過程中需要注意的一些問題。教師也可以將會(huì)計(jì)工作中實(shí)際運(yùn)用的數(shù)據(jù)單子打印出來分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生利用教師給出的會(huì)計(jì)實(shí)例完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6.改進(jìn)考核評(píng)價(jià)模式

中職院校的學(xué)生之間存在著很大的個(gè)體差異，因此，教師要摒棄以往只對(duì)學(xué)生掌握的理論知識(shí)進(jìn)行書面考試的單一考核方式，充分結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定有針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新的考核方式對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握的會(huì)計(jì)基本技能進(jìn)行實(shí)踐考核測試，并對(duì)每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校要制定具體可行的考核激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于考核成績優(yōu)異的學(xué)生，要通過一定的方式給予物質(zhì)或者精神方面的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于考核成績差、未能通過考核的學(xué)生，教師要采取一對(duì)一幫扶指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，找到差距和下一步需要努力的方向，鼓勵(lì)他們奮力直追，爭取今后取得好的成績。

四、小結(jié)

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引入多元化教學(xué)模式，可通過現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)、企業(yè)實(shí)地參觀等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生切實(shí)掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，真正提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。當(dāng)前，在我國中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，還存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視、缺乏基礎(chǔ)設(shè)施等情況，這使體驗(yàn)式教學(xué)的開展受到一定阻礙和限制。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)體系，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，給體驗(yàn)式教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的條件，不斷促進(jìn)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校）