王暖

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高速發(fā)展，使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了巨大變化。國(guó)家正在大力提倡教育教學(xué)改革，全力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，這為職業(yè)院校的教育模式創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的發(fā)展契機(jī)。近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，依托科技的發(fā)展和移動(dòng)終端的進(jìn)步，催生了一種全新的學(xué)習(xí)模式，即移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)資源的開發(fā)提供了無限的可能。其中慕課的興起、建設(shè)和推廣，為職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在全國(guó)開展外語教學(xué)改革的浪潮中，專業(yè)英語對(duì)于學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展尤為重要。如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，如何利用好移動(dòng)終端開展慕課建設(shè)和授課，是職業(yè)院校英語教師目前面臨的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方面的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ?專業(yè)英語 ?慕課建設(shè) ?移動(dòng)學(xué)習(xí)

課 題：本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第二期“全國(guó)高職外語教學(xué)改革課題”：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下職業(yè)院校專業(yè)英語慕課的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018JL0013A）研究成果。

一、筆者學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)的開展情況和授課模式

筆者學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)高水平、國(guó)際化的知名職業(yè)院校。為了滿足國(guó)際化建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校特別注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語技能的培養(yǎng)。筆者學(xué)校的專業(yè)英語課程建設(shè)由來已久，從專業(yè)英語課程教材的編寫、到專業(yè)英語理實(shí)一體化授課，全部是經(jīng)過深入的企業(yè)調(diào)研，細(xì)致的崗位匹配，與專業(yè)教師商討后開展的。目前筆者學(xué)校開設(shè)的專業(yè)英語有電氣自動(dòng)化專業(yè)英語、機(jī)電一體化專業(yè)英語、焊接英語、數(shù)控技術(shù)英語、汽車英語、物流英語、汽車營(yíng)銷英語、汽車保險(xiǎn)英語等。所有的專業(yè)英語課程均圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)需求開設(shè)，貫穿汽車生產(chǎn)的整個(gè)流程，即從前期的零部件生產(chǎn)環(huán)節(jié)，到整車組裝環(huán)節(jié)，再到整車運(yùn)輸環(huán)節(jié)，最后到汽車的銷售和售后服務(wù)環(huán)節(jié)?？梢哉f，專業(yè)英語課程，是學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它是對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的鞏固、延伸、提升。

筆者學(xué)校專業(yè)英語的授課內(nèi)容具體包含以下方面，即工作現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備和器材的設(shè)備結(jié)構(gòu)英文認(rèn)知、工作現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備的控制面板英文識(shí)別、生產(chǎn)零部件的英文名稱、汽車零部件的英文名稱、汽車構(gòu)造的英文描述、汽車保險(xiǎn)種類的英文表述、汽車保險(xiǎn)流程的英文描述……

因?yàn)楣P者學(xué)校的學(xué)生從大二開始要深入企業(yè)實(shí)踐半年，而專業(yè)英語課按照課程遞進(jìn)規(guī)律和教學(xué)安排，往往開設(shè)在大二的第三學(xué)期或第四學(xué)期，所以有些學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。慕課是近年來新興的、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮的信息化教學(xué)模式。筆者學(xué)校在2015年被確定為國(guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，入選國(guó)家首批“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！?。筆者學(xué)校積極推進(jìn)信息化教學(xué)的改革進(jìn)程，以數(shù)控技術(shù)英語為示范，從2016年開始籌建數(shù)控技術(shù)英語慕課建設(shè)。從前期籌備，到建設(shè)，再到實(shí)施授課，歷時(shí)兩年，建成了第一門全校范圍內(nèi)的慕課課程，也是第一門專業(yè)英語慕課課程。從2018年開始，數(shù)控技術(shù)英語慕課在全國(guó)范圍開始選課，目前經(jīng)過兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，已有近千名學(xué)生受益。

二、專業(yè)英語慕課教學(xué)對(duì)師生提出了更高要求

首先，慕課是學(xué)生利用課余時(shí)間開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，專業(yè)英語慕課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。以往的專業(yè)英語在課堂授課，教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和督促，對(duì)學(xué)生提出的疑難問題能夠及時(shí)解答，而學(xué)生利用移動(dòng)終端開展專業(yè)英語慕課學(xué)習(xí)，往往會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)難題，這就需要學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己探索問題的答案。對(duì)于特別困惑的問題，也需要學(xué)生自己總結(jié)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)向老師和其他同學(xué)求助。所有的專業(yè)英語慕課學(xué)習(xí)過程，都需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自制力。

其次，專業(yè)英語慕課的授課教師，在建設(shè)過程中需要付出更大的工作強(qiáng)度。教師要對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)熟練掌握，對(duì)企業(yè)和崗位的需求要深入調(diào)研，在建設(shè)慕課的過程中，才能提取最精華的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。在慕課的整體設(shè)計(jì)過程中，教師需要對(duì)每一個(gè)模塊和章節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即什么時(shí)候利用圖片講解，什么時(shí)間運(yùn)用動(dòng)態(tài)模型都需要進(jìn)行細(xì)致推敲。這樣建設(shè)出來的慕課方能滿足企業(yè)和崗位對(duì)人才的需求，才能更好地幫助學(xué)生提升專業(yè)英語技能。

最后，專業(yè)英語慕課的建設(shè)是專業(yè)學(xué)院和公共課教師協(xié)調(diào)工作的過程。在專業(yè)英語慕課的建設(shè)過程中，會(huì)使用到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。此時(shí)，專業(yè)課教師的協(xié)助就顯得至關(guān)重要。在課程籌劃前期，專業(yè)課教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備中涉及的專業(yè)英語詞匯會(huì)做出側(cè)重點(diǎn)區(qū)分，然后，專業(yè)課教師在慕課錄制過程中，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試和操作指導(dǎo)，這樣才能錄制成慕課的實(shí)訓(xùn)部分。

三、建設(shè)適宜利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的專業(yè)英語慕課的思路

慕課的授課方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科技飛速發(fā)展緊密相連。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科技發(fā)展是迅猛的、突破性的，它為教育的革新帶來了無限的可能。慕課的授課形式最開始只是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展的?？萍及l(fā)展為網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施帶來了創(chuàng)新性革命，慕課的學(xué)習(xí)途徑也隨之變革和進(jìn)化，電腦不再是必要條件之一。依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋和網(wǎng)絡(luò)不斷提速，平板、手機(jī)等移動(dòng)終端讓慕課的學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地、突破時(shí)間空間的限制，現(xiàn)已成為慕課學(xué)習(xí)應(yīng)用最廣泛、最重要的硬件設(shè)施。如何建設(shè)適宜利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的專業(yè)英語慕課呢？筆者作為筆者學(xué)校數(shù)控技術(shù)英語慕課的建設(shè)者之一，從以下兩方面進(jìn)行了總結(jié)。

1.關(guān)注慕課授課的特點(diǎn)

慕課的授課形式為視頻教學(xué)，這樣的教學(xué)形式也存在弊端，即教師不能隨堂根據(jù)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行課程的調(diào)整。因?yàn)閷I(yè)英語是專業(yè)課與英語課的結(jié)合，課程中的專業(yè)詞匯、設(shè)備英文表述、專業(yè)翻譯等，與基礎(chǔ)英語相比難度更大。因此，專業(yè)英語的慕課教學(xué)內(nèi)容不能跟傳統(tǒng)授課的單元內(nèi)容一樣。該課程會(huì)采取模塊式將每個(gè)單元進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拆分，每個(gè)模塊只講授1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)模塊的時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘之內(nèi)，這樣的時(shí)間設(shè)置符合學(xué)生觀看視頻時(shí)注意力能夠保持的時(shí)長(zhǎng)。

2.發(fā)揮移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)終端學(xué)習(xí)具有靈活性、便捷性、自主性等特點(diǎn)。移動(dòng)終端的利用和開發(fā)使得慕課的授課更廣泛、更高效。但是，利用移動(dòng)終端進(jìn)行授課要充分考慮到移動(dòng)終端設(shè)備的特點(diǎn)。移動(dòng)終端設(shè)備的屏幕往往不大，長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻容易疲勞，而且注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。因此，專業(yè)英語慕課在建課過程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語言做出設(shè)計(jì)，既要做到趣味性，又要做到直白和充實(shí)。

四、筆者學(xué)校利用移動(dòng)終端開展專業(yè)英語慕課建設(shè)和授課取得的成效

筆者學(xué)校已經(jīng)在學(xué)生范圍內(nèi)，利用移動(dòng)終端開展了專業(yè)英語慕課學(xué)習(xí)。通過已經(jīng)開展的專業(yè)英語慕課學(xué)習(xí)情況來看，移動(dòng)終端慕課的授課效果能夠得到保障。

1.教師通過移動(dòng)控制端對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，督促未完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生完成學(xué)習(xí)

專業(yè)英語因?yàn)槭菍I(yè)課與英語課的結(jié)合，對(duì)于部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)存在一定的難度。在慕課建設(shè)時(shí)，設(shè)計(jì)的討論區(qū)和問答區(qū)，很好地解決了這一問題。教師隨時(shí)可以通過移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，其他同學(xué)也可以通過移動(dòng)終端跟教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

2.通過移動(dòng)終端開展的專業(yè)英語慕課更好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)英語理實(shí)一體化教學(xué)

在開展專業(yè)英語慕課教學(xué)之前，專業(yè)英語課雖然是理實(shí)一體化課程，但更側(cè)重于理論知識(shí)的講解和專業(yè)英語翻譯技巧的練習(xí)，實(shí)訓(xùn)部分因受場(chǎng)地和授課限制，往往不能很好地展開教學(xué)。但將專業(yè)英語建設(shè)成為慕課之后，慕課在每個(gè)單元模塊中，都加入了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將設(shè)備中與專業(yè)英語相關(guān)聯(lián)的按鍵、操作面板、操作規(guī)章、故障診斷等內(nèi)容可以清晰的展現(xiàn)。學(xué)生在利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)時(shí)，可以隨時(shí)隨地觀看實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作和專業(yè)英語內(nèi)容，也可以在實(shí)訓(xùn)課上，對(duì)照慕課視頻，邊學(xué)邊練，更好地實(shí)現(xiàn)了理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

3.移動(dòng)終端的專業(yè)英語慕課學(xué)習(xí)解決了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)期間的教學(xué)問題

以往，專業(yè)英語開課的第三學(xué)期恰恰是學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的階段。因受到下廠實(shí)習(xí)的影響，專業(yè)英語課程要么移至第四學(xué)期，要么不能授課。而專業(yè)英語的慕課，就能夠解決這一困境。移動(dòng)終端可以允許學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，即使是實(shí)習(xí)的間歇，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)一小節(jié)的內(nèi)容。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代利用移動(dòng)終端開展專業(yè)英語慕課需要改進(jìn)的方面

學(xué)校經(jīng)過為期一年的專業(yè)英語慕課教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，建設(shè)利用移動(dòng)終端開展學(xué)習(xí)的慕課視頻是成功的，能夠很好地解決學(xué)生下廠實(shí)訓(xùn)后沒有時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)英語的問題，也解決了專業(yè)英語授課中理論知識(shí)與實(shí)操相結(jié)合的問題。但是，英語慕課仍存在需要改進(jìn)以下方面。

一是慕課授課的教師，需要投入更多的精力對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分。并且知識(shí)點(diǎn)的劃分要貼近崗位和企業(yè)需求，要有益于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

二是移動(dòng)終端的專業(yè)英語慕課應(yīng)更具備趣味性和動(dòng)態(tài)性?，F(xiàn)在建設(shè)的專業(yè)英語慕課較理論化，缺少生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)視圖講解，這樣使得課程的趣味性大大降低。在移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，如果講解過于理論化，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊和厭倦的情緒。

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（作者單位：長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）