何劍飛 章國平

摘要：我國提出“一帶一路”建設(shè)的目是為了連接亞洲沿線國家以及亞歐非國家之間的互聯(lián)互通，而基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是形成“一帶一路”互聯(lián)互通的關(guān)鍵領(lǐng)域。在互不侵犯國家領(lǐng)土安全和尊重國家主權(quán)的基礎(chǔ)之上，參與“一帶一路”建設(shè)的國家要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系的對接，早日實(shí)現(xiàn)國際骨干通道的暢通。

關(guān)鍵詞：一帶一路;土木工程專業(yè);高職教育

我國在開展“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，無論是在國內(nèi)或是國外都會有大量的工程項目建設(shè)計劃與產(chǎn)業(yè)的實(shí)施，對土木工程專業(yè)的技術(shù)人才產(chǎn)生巨大的需求，這對我國土木工程專業(yè)的高職教育來說既是一個機(jī)遇也是一個挑戰(zhàn)。

一、“一帶一路”背景下我國土木工程專業(yè)高職教育發(fā)展面臨的機(jī)遇

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)推進(jìn)我國土木工程專業(yè)高職教育國際化發(fā)展

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略中互聯(lián)互通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步完善，國內(nèi)外對于鐵路、公路、港口、電力、管道與通信等產(chǎn)業(yè)的設(shè)計施工、工程建設(shè)、質(zhì)量控制與監(jiān)督管理等土木工程專業(yè)的人才需求量越來越大，為我國土木工程專業(yè)高職教育的發(fā)展提供了全新的機(jī)遇。而我國土木工程專業(yè)的高職教育也應(yīng)當(dāng)穩(wěn)穩(wěn)地抓住這次機(jī)遇，進(jìn)行國際間的交流與合作。

對于“一帶一路”沿線相對落后的發(fā)展中國家，我國土木工程專業(yè)的高職教育應(yīng)充分挖掘自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，去這些國家興辦職業(yè)院校，大力發(fā)展土木工程專業(yè)的職業(yè)教育。其次，還可以與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校共建土木工程專業(yè)，達(dá)成互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。

對于與“一帶一路”倡議中合作的發(fā)達(dá)國家，國家或?qū)W校之間可以組織互相派遣留學(xué)生，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以進(jìn)一步了解發(fā)達(dá)國家高職院校在土木工程專業(yè)的教育理念、教育方式、政策制度、實(shí)踐操作等各個環(huán)節(jié)，達(dá)到取他國之長，補(bǔ)我國之短的目的，促進(jìn)我國土木工程專業(yè)高職教育的發(fā)展。

（二）我國土木工程專業(yè)高職教育支撐“一帶一路”倡議建設(shè)

隨著“一帶一路”倡議建設(shè)的不斷深化，鐵路、公路、港口、電力、管道與通信等領(lǐng)域?qū)τ谕聊竟こ虒I(yè)的技術(shù)人才要求也會隨之提高。但現(xiàn)實(shí)中的狀況卻是，與我國“一帶一路”建設(shè)合作的國家大多數(shù)為發(fā)展中國家，工作人員的技術(shù)技能水平低下，設(shè)施設(shè)備也很落后，嚴(yán)重地影響我國企業(yè)在“一帶一路”建設(shè)中的施工進(jìn)度，成為了制約我國企業(yè)進(jìn)一步拓展國際業(yè)務(wù)的重大因素。

因此，我國的土木工程專業(yè)的高職院校要正確及時地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，主動地承擔(dān)起自身在“一帶一路”中的主體地位。根據(jù)在“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中遇到的阻力，適時地調(diào)整我國土木工程專業(yè)高職教育的教學(xué)方式、教學(xué)課程及實(shí)踐課程等人才培養(yǎng)模式，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起提高人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量的責(zé)任。

二、“一帶一路”背景下我國土木工程專業(yè)高職教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）“一帶一路”背景下我國土木工程專業(yè)高職教育現(xiàn)狀分析

1.“一帶一路”建設(shè)的提出與開展，促使我國與世界各國的合作日益密切。在此背景下，我國企業(yè)承攬的海外工程項目與日俱增，土木工程專業(yè)的國際化發(fā)展也成為必然趨勢，也給我國土木工程專業(yè)的高職教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

首先，從圖1《全國200所國家示范和骨干高職院?！穲蟾婵梢钥闯觯瑖沂痉逗凸歉稍盒５臄?shù)量從東部到西部明顯出現(xiàn)減少的趨勢，這說明國家對于東部地區(qū)高職院校的建設(shè)與扶植遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于西部地區(qū)，而西部地區(qū)的高職院校自身發(fā)展本就基礎(chǔ)薄弱，自然無法為“一帶一路”建設(shè)提供充足的土木工程專業(yè)的人才支持。

其次，從圖2中國傳媒大學(xué)發(fā)布的《百所國家示范性高職院校媒體傳播力報告》可以看出，國內(nèi)二級媒體關(guān)注度在一年內(nèi)媒體報道總量占首位，說明媒體對于高職院校的關(guān)注并不是最關(guān)切的，而國內(nèi)一級媒體對于高職院校關(guān)注度占一年內(nèi)媒體報道總量的20%都不到。而發(fā)布的海外媒體年搜索量也并不大，這和我國高職院校是否建立外文的院校官網(wǎng)有密不可分的關(guān)系，導(dǎo)致國內(nèi)的高職院校無法對外進(jìn)行密切的交流。我國作為“一帶一路”建設(shè)的倡導(dǎo)者與建設(shè)者，對于基礎(chǔ)設(shè)施至關(guān)重要的高職教育卻沒有做好對外傳遞的工作， “走出去”還面臨巨大的挑戰(zhàn)。

2.語言障礙是我國“一帶一路”建設(shè)的首要問題，是土木工程專業(yè)高職教育首先要克服的問題。所以，土木工程專業(yè)的高職教育的課程體系必須要調(diào)整好外語的學(xué)習(xí)。

我國還未提出“一帶一路”建設(shè)之前，土木工程專業(yè)的高職教育對于英語的學(xué)習(xí)并未得到重視，而高職院校的學(xué)生英語能力相對于本科生而言比較薄弱，只掌握了簡單的詞匯與語法，聽、說、讀、寫的能力非常欠缺，甚至連本專業(yè)最基本的英語知識都并未掌握。我國提出“一帶一路”建設(shè)之后，就要求土木工程專業(yè)高職院校的教師需要有熟練的聽、說、讀、寫的英語能力，能夠把土木工程專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與英語教學(xué)能力完美地結(jié)合。

其次，由于我國提出的“一帶一路”建設(shè)所合作的國家范圍廣，語言種類多，而僅僅依靠英語作為翻譯語言，溝通達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我國土木工程專業(yè)的高職教育必須要加強(qiáng)小語種的學(xué)習(xí)，以助更好地實(shí)現(xiàn)我國“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施。

（二）我國土木工程專業(yè)高職教育規(guī)模和質(zhì)量的擴(kuò)大與提升

在“一帶一路”的背景中，我國土木工程專業(yè)的高職教育總體規(guī)模是龐大的，但是，“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中對于土木工程專業(yè)技術(shù)人才的需求也是巨大的，為了縮小“一帶一路”建設(shè)中我國對于土木工程專業(yè)技術(shù)人才需求與供給的差距，我國土木工程專業(yè)的高職教育要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

首先，我國要擴(kuò)大土木工程專業(yè)高職教育的規(guī)模。

1.擴(kuò)大國內(nèi)土木類專業(yè)高職教育適應(yīng)“一帶一路”的人才培養(yǎng)總量。

（1）校企共同開展“摸底活動”，了解今后一段時間內(nèi)“一帶一路”建設(shè)中土木工程專業(yè)所需要的技術(shù)技能人才的種類、有關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入等內(nèi)容，并對總體調(diào)研的規(guī)模作出判斷和預(yù)測，方便高職院校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才方面做好準(zhǔn)備。