吳邵萍

辦園理念是園長(zhǎng)基于“辦怎么樣的幼兒園”和“怎樣辦好幼兒園”深層次思考的結(jié)晶。辦園理念的功能就是要回答幼兒園的全部活動(dòng)所涉及的三個(gè)基本問(wèn)題：為什么？做什么？怎么做？作為園長(zhǎng)如何去凝練一個(gè)園所的辦園理念呢？我經(jīng)常被園長(zhǎng)問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，他們有的是新建園園長(zhǎng)，有的是空降到他園的園長(zhǎng)，由于所處的環(huán)境不一樣，他們遇到的困難不一樣，方法和策略也是不一樣的。以下是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和實(shí)踐。

一、新建園園長(zhǎng)首要的是創(chuàng)建辦園理念

如果是一所新建幼兒園的園長(zhǎng)，首要的是要?jiǎng)?chuàng)建辦園理念，這個(gè)理念可以通過(guò)查閱幼兒園所處區(qū)域的歷史文化、幼兒家長(zhǎng)組成結(jié)構(gòu)和需求、教師組成結(jié)構(gòu)和需求、所處區(qū)域上級(jí)政策和要求、自己認(rèn)同的教育理念或課程理論等來(lái)提出。

曾經(jīng)有一個(gè)園長(zhǎng)在建園之前來(lái)向我咨詢：可否將辦園理念定位為國(guó)際化的雙語(yǔ)人才培養(yǎng)？我問(wèn)：為什么想這樣提？她說(shuō)：這樣先進(jìn)、洋氣，能吸引家長(zhǎng)。我又詢問(wèn)：你園家長(zhǎng)都是什么學(xué)歷？職業(yè)是什么？他們有什么需求？幼兒的家庭生活是怎樣的？他們的特點(diǎn)是什么？又有什么需求？幼兒園所處的區(qū)域位置在哪兒？有什么特點(diǎn)？她一一回答：我們處在城郊接合部，幼兒父母文化水平不高，幾乎都是初、高中學(xué)歷，大多是農(nóng)民，拆遷后到工廠上班或外出打工，上班時(shí)間很長(zhǎng)，他們沒有時(shí)間教育孩子，孩子基本上都是由祖父母接送和看護(hù)。根據(jù)她的描述，我提出建議：你們應(yīng)該針對(duì)你園孩子的家庭現(xiàn)狀和需求來(lái)凝練辦園理念?？梢匝芯可钤谶@樣的環(huán)境下幼兒的經(jīng)驗(yàn)有什么，他們需要怎樣的課程，需要怎樣的教師；研究如何讓孩子們享受到高質(zhì)量的教育，享受到高質(zhì)量的親子陪伴；研究如何讓孩子的父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要，愿意參與到幼兒園教育中來(lái)；研究如何發(fā)揮農(nóng)民祖父母對(duì)農(nóng)業(yè)種植的特長(zhǎng)，使其參與到幼兒園課程建設(shè)中來(lái)……管理團(tuán)隊(duì)要針對(duì)幼兒園所處的區(qū)域和家長(zhǎng)特點(diǎn)等來(lái)研究如何滿足孩子發(fā)展的需求，帶領(lǐng)教師們一起討論出自己園所的理念，然后去實(shí)踐它，在行動(dòng)后再共同討論凝練。這位園長(zhǎng)和我交流后，回去組織教師共同討論，確定了“讓農(nóng)民和工人的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦園理念，不斷研究如何在課程和管理中落實(shí)，幼兒園逐漸成為當(dāng)?shù)匾凰刑厣挠變簣@。

創(chuàng)建園園長(zhǎng)也可以根據(jù)自己所認(rèn)同的某位教育家的理論、某位藝術(shù)大師的主張，或者某一個(gè)課程流派來(lái)提出本園的辦園理念，并直接踐行。例如，國(guó)內(nèi)有以陳鶴琴名字命名的幼兒園，它的辦園理念就是直接踐行陳鶴琴活教育思想。園長(zhǎng)不斷地組織全體人員學(xué)習(xí)陳鶴琴的活教育理論：活教育兒童是怎樣的，活教育課程是怎樣的，活教育的環(huán)境是怎樣的，活教育教師是怎樣的，活教育的家長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣的。然后對(duì)照理論去實(shí)踐，總結(jié)活教育在實(shí)踐中具體化的樣態(tài)。再如，國(guó)內(nèi)有以劉海粟名字命名的幼兒園，這樣的園所就是將美術(shù)大師劉海粟藝術(shù)教育的主張運(yùn)用在幼兒園課程、環(huán)境、家園工作、教師隊(duì)伍發(fā)展、管理等實(shí)踐之中。

創(chuàng)建園園長(zhǎng)也可以在辦園過(guò)程中，和管理團(tuán)隊(duì)、教師們依據(jù)實(shí)踐逐步凝練出辦園理念。如有一位園長(zhǎng)與我交流時(shí)說(shuō)：建園之初，由于上級(jí)有關(guān)部門要求在短期內(nèi)就要開班，她根本沒有精力也沒有感受到需要凝練辦園理念，每天只想到和各方工程人員交涉，盡快完工。直到招生了，開學(xué)了，一段時(shí)間后，她發(fā)現(xiàn)園里的教師們對(duì)孩子、工作、園所沒有熱情，沒有集體意識(shí)。為此，她強(qiáng)烈感受到需要一個(gè)核心價(jià)值觀來(lái)凝聚大家，需要挖掘出教師積極向上的動(dòng)力。于是，她就通過(guò)發(fā)生在管理過(guò)程中的一個(gè)個(gè)具體化問(wèn)題來(lái)逐步凝練辦園理念。如下雪天，她和副園長(zhǎng)提早到園里掃雪，教師們姍姍來(lái)遲，看到她們?cè)趻哐?，依然淡定地先去吃早點(diǎn)，然后進(jìn)班。園長(zhǎng)就組織教師們討論：為什么要掃雪？掃雪是誰(shuí)的責(zé)任？下雪天教師們是否應(yīng)該提早來(lái)園……經(jīng)過(guò)討論，教師們明確了對(duì)待掃雪的態(tài)度和行為背后折射出的是每個(gè)人對(duì)待孩子和工作的態(tài)度，體現(xiàn)的是能否自覺履行為孩子創(chuàng)造安全環(huán)境的工作職責(zé)，能否讓家長(zhǎng)感受到教師為孩子健康成長(zhǎng)付出的努力，以及教師的愛心、責(zé)任心。就這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例，園長(zhǎng)逐漸凝練出幼兒園的辦園理念：為孩子創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境！

二、空降園長(zhǎng)首要的是接納、尊重已有的辦園理念

對(duì)于一些空降到他園的園長(zhǎng)，如何凝練他園文化直接影響到自己被全體員工的認(rèn)同度，且影響著這所園未來(lái)的發(fā)展方向和質(zhì)量。

記得一位園長(zhǎng)被空降到一所比較有名的幼兒園后，對(duì)我抱怨這個(gè)園的人不求上進(jìn)，她感到很沮喪，認(rèn)為此園和自己原來(lái)的園有天壤之別，已經(jīng)無(wú)可救藥了。從中可以看出：她沒有將自己融進(jìn)去，而是把自己作為一個(gè)局外人，或俯視或旁觀。一到崗就想改弦易轍，另起爐灶，采取“全盤否定，推倒重來(lái)”的做法。所以，造成了這所園的教師們不接受她，紛紛向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映：“就她原來(lái)的園好，我們園就一無(wú)是處了？不要忘了，我們也是一所百年老園！”

空降園長(zhǎng)的正確做法是迅速將自己作為園中的一員，讓大家感受到自己的誠(chéng)心、“融”心，從而讓大家接納自己。首先學(xué)習(xí)、理解原有的辦園理念，了解辦園理念是什么，有多少人知道，了解了多少，實(shí)踐了多少，其中有多少可以繼續(xù)踐行，可以挖掘和提升的是哪些，等等。其次召開各類人員座談會(huì)，讓每一個(gè)年齡層次的群體都來(lái)介紹自己園的辦園理念和文化，聽聽他們的想法、訴求，讓他們找找本園的文化特色，或者直接告訴他們自己才進(jìn)這個(gè)園，不太了解幼兒園的歷史、文化、特色及理念，請(qǐng)大家詳細(xì)介紹，并提出建議。這樣一方面幫助自己了解幼兒園的辦園理念和全體員工對(duì)辦園理念的認(rèn)同度、理解度，另一方面也促使員工們自己去反思幼兒園有什么特色，去梳理幼兒園的文化歷史。更重要的是，這樣做是一個(gè)集眾人之力再次凝練幼兒園辦園理念的過(guò)程，更能提升員工們對(duì)辦園理念的認(rèn)同感、自豪感。同時(shí)，也讓全體員工感受到新園長(zhǎng)想要了解和融入園所文化的態(tài)度和誠(chéng)心，對(duì)園所文化是主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)的作為，而不是采取排斥、拒絕和藐視的態(tài)度。

空降園長(zhǎng)切忌一上任就提出要改造辦園理念，而是應(yīng)該沉下心來(lái)挖掘幼兒園的文化基因以及被忽略的園所精神榜樣；強(qiáng)化對(duì)幼兒園文化的內(nèi)涵解讀、體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)接納和認(rèn)同，并將其具體化。

有一位非常年輕的小學(xué)校長(zhǎng)空降到一所名小學(xué)做校長(zhǎng)，起初作為好朋友的我非常為她擔(dān)憂，因?yàn)檫@所學(xué)校出了名的“難管理”，但是她用了不到一年的時(shí)間，使全體人員都接納了她。我問(wèn)她訣竅是什么，她說(shuō)首先是接納，其次是尋找學(xué)校潛在的學(xué)習(xí)榜樣。剛開始時(shí)幾乎所有教師都不接受她，擔(dān)心她將原來(lái)學(xué)校經(jīng)常性加班等工作作風(fēng)帶到這所學(xué)校。這位校長(zhǎng)沒有氣餒，靜下心來(lái)和教師們交流，了解他們的想法，了解學(xué)校最值得他們引以為傲的是什么。她得知這所學(xué)校的教師非常熱愛生活，每個(gè)人都將家庭看得很重，將家庭生活處理得很好；他們不看重外在的榮譽(yù)，比如是否是優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人，更看重自己的班級(jí)建設(shè)，努力消除班級(jí)“差生”，讓所有學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，每天能進(jìn)步。這位校長(zhǎng)看到了教師們不愛加班、熱愛家庭和不追求“先進(jìn)”卻將熱愛學(xué)生落在實(shí)處的積極意義，給予充分的尊重和接納。同時(shí)，她還將這所學(xué)校已退休多年的唯一特級(jí)教師請(qǐng)回來(lái)，讓所有的年輕教師拜其為師。特級(jí)教師每周帶他們備課、聽課、研討，不斷提升專業(yè)化水平，一直堅(jiān)持至今。如今這位特級(jí)教師93歲了，依然活躍在學(xué)校，始終是學(xué)校的精神榜樣和專業(yè)化引領(lǐng)者。青年教師們以她為師，在浸潤(rùn)中得到師德感召和專業(yè)成長(zhǎng)。

三、接任園長(zhǎng)首要的是發(fā)展辦園理念

若園長(zhǎng)是在自己園所成長(zhǎng)起來(lái)的，不僅要堅(jiān)守和繼承原有的文化，更要在此基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。我園文化在老園長(zhǎng)時(shí)代就是以踏實(shí)著稱，我在擔(dān)任園長(zhǎng)后，和教師們一起凝練出的辦園理念就是“以實(shí)為核”。這個(gè)實(shí)既是踏實(shí)，也是要以實(shí)踐為主，我們的一切工作出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)是：以實(shí)踐為準(zhǔn)，不唯書、不唯上、不唯專家，以滿足孩子需求和推進(jìn)其發(fā)展為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。我在堅(jiān)守繼承“以實(shí)為核”辦園理念的基礎(chǔ)上，依據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求、我園課程深入研究的需要以及教師們新的需求，追求創(chuàng)新、突破與超越，增加了“以新為長(zhǎng)”的辦園理念，引領(lǐng)教師們?cè)谡n程上和各自崗位上開放創(chuàng)新，通過(guò)研究，發(fā)展出自己的教育思想，解決當(dāng)下教育中的新問(wèn)題。例如，在家園矛盾凸顯時(shí)，我園在2005年就率先申報(bào)了“家園共同體建構(gòu)的研究與實(shí)踐”課題，通過(guò)五年家園工作的研究，總結(jié)出家園良性互動(dòng)的策略和途徑，此項(xiàng)研究成果獲得了2013年江蘇省基礎(chǔ)教育研究成果特等獎(jiǎng)。再如，在數(shù)字化時(shí)代，如何將數(shù)字化與教育深度融合，我們又申報(bào)了“信息化環(huán)境下的兒童自主學(xué)習(xí)支持性策略的研究”，率先研究出數(shù)字化在幼兒學(xué)習(xí)中的科學(xué)運(yùn)用，對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)給予有效的支撐。此研究成果得到了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者和同行的一致稱贊，認(rèn)為我們引領(lǐng)了數(shù)字化在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用。這些成果的取得就是我們?cè)凇耙孕聻殚L(zhǎng)”的辦園理念引領(lǐng)下，激發(fā)出了領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教師們的創(chuàng)新動(dòng)力，創(chuàng)造性解決課程發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在不斷凝練自己教育思想的同時(shí)，踐行了幼兒園的辦園理念。

其實(shí)無(wú)論是到新辦園擔(dān)任園長(zhǎng)、空降到其他園擔(dān)任園長(zhǎng)，還是在自己一直成長(zhǎng)的園所擔(dān)任園長(zhǎng)，除了在剛上任階段有所不同外，在其后辦園理念的凝練中都要做到：

第一，辦園理念是需要全體人員參與和創(chuàng)造的。需要園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家集體討論，定期“盤點(diǎn)”幼兒園辦園過(guò)程中新的思考、好的故事、好的教育行為等。如園長(zhǎng)定期和全體人員討論：幼兒園應(yīng)該擁有怎樣的辦園思想，要強(qiáng)調(diào)什么，凸顯什么；在幼兒園發(fā)展中有哪些好教師，好故事……讓大家都來(lái)講故事，創(chuàng)造故事，編寫故事，以這種定期碰撞的方式及時(shí)梳理、提煉出辦園理念。組織教師們生動(dòng)、精準(zhǔn)、有效地講好幼兒園創(chuàng)建、發(fā)展過(guò)程中的故事，是讓全體人員凝練、認(rèn)同幼兒園辦園理念的過(guò)程，是營(yíng)造并踐行辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境的過(guò)程，是形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑園風(fēng)園貌的過(guò)程，更是真實(shí)、立體、全面展示幼兒園形象的過(guò)程。

第二，辦園理念是需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。不僅要豐富辦園理念的內(nèi)涵，使其與時(shí)俱進(jìn)，且要讓其在新的時(shí)代背景下得到深化和落實(shí)，讓新入園的教師們能夠認(rèn)同并發(fā)展。如好學(xué)不僅是我園重要的辦園理念之一，也是歷代教師們不斷追求專業(yè)精神的主動(dòng)行為。進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，幼兒園以90后為主體的當(dāng)下，年輕人由于需要買房和生活壓力增加等綜合因素，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的需求和認(rèn)識(shí)與前輩們有很大差異，如果僅僅用園長(zhǎng)與之談話提要求的方式是沒有效果的，怎樣讓其主動(dòng)積極地專業(yè)化學(xué)習(xí)，是需要我們創(chuàng)新的。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到年輕人喜歡樂(lè)器，就讓他們報(bào)名學(xué)習(xí)樂(lè)器，由園里出資買樂(lè)器，并將授課老師請(qǐng)進(jìn)園，滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。自此，園里每天下班后都是燈火通明，年輕教師都在主動(dòng)練習(xí)。園里不僅掀起了學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮，教師們還主動(dòng)提出想學(xué)習(xí)書法、繪畫等。此舉，不僅減輕了年輕人自己在外報(bào)名學(xué)習(xí)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少了在外學(xué)習(xí)路上來(lái)回的時(shí)間，更重要的是將年輕人聚在一起，激發(fā)了他們內(nèi)心中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，煥發(fā)出集體的學(xué)習(xí)意識(shí)。正是因?yàn)楣芾矸椒ǖ膭?chuàng)新，才使得原有的理念得以繼承和落地，園所理念才能隨著時(shí)代發(fā)展不斷前行。

總之，辦園理念的凝練必須以幼兒園的優(yōu)良“基因”為基礎(chǔ)，在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)當(dāng)下教師隊(duì)伍的需求。辦園實(shí)踐是園長(zhǎng)和教師們辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，只有堅(jiān)持實(shí)踐，并依據(jù)實(shí)踐不斷理性思考才能持續(xù)地豐富和提升辦園理念。