張艷

近期觀摩睢寧縣某幼兒園2018年度“名師公益課堂”展示活動，其中有一個體育活動是“好玩的稻草”?？h城里的孩子很少用稻草來開展活動，因此，活動中對用稻草制成的稻草墩、滾筒、稻草環(huán)、稻草梯，孩子們稀罕得不得了。其中有個環(huán)節(jié)老師要求孩子把這些“稻草玩具”在地上擺成一連串的關口，用來做闖關游戲。班內一個小男孩，表現(xiàn)很是活躍，他是第一個跑去設計的。孩子們設計完后都回到隊伍里，可當老師喊其他孩子展示自己的設計時，這個小男孩就在隊伍里叫喊：“我就看你們有多爛！”

闖關游戲開始了，小男孩要求第一個闖關。首先要走過排成一排的稻草墩，這個小男孩是一個一個跳過去的，當?shù)诙€孩子采取跨過兩個稻草墩時，小男孩又叫了起來：“犯規(guī)！犯規(guī)！”其他孩子只要不是像他那樣一個一個跳過去的，都被他叫為“犯規(guī)”。為了不影響活動，老師只得上前提醒小男孩：“孩子，這是闖關，每個孩子都可以用不同的方法?！?/p>

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）強調，幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。對照這一點，從小男孩的言行來看，他可能很難與同伴友好相處，因為他既不能較正確地看待自己（我都是對的）也不懂得尊重他人（你們都不如我，都是錯的）。

孩子這樣的言行，我想有可能是家庭教育的問題，比如過分滿足孩子的好勝心。當孩子過于看重輸贏，也就容不得別人贏，容不得就會自傲，就會在潛意識里去貶低別人，不會去欣賞別人，也就不能從別人身上學到什么。

法國一個市立圖書館開展過一個孩子的讀書比賽活動，比賽的要求是兩周內誰讀書最多誰將會得到一份大禮，某影星帶兒子參加了這一活動，并在一周內就讀完了三本，而其他孩子一本也沒看完。正當該影星鼓勵兒子再接再厲，爭取為老爸爭光時，工作人員卻拿出一等獎的大禮要求他們退出比賽。工作人員說：“因為你的孩子為了讀書而讀書，只想爭第一，而不理解內容，沒有感覺到讀書的樂趣。讀書不是比賽，沒有功利性，他這樣瘋狂地讀，要是得了第一，會給其他孩子做出不好的榜樣。所以我們提前發(fā)給你禮物，他退出了，別的孩子就沒有了憂慮感，才會用心去感受讀書的快樂?！?/p>

讀書，首先應該讓孩子感到快樂，讓孩子因為快樂而喜歡讀書，然后再成為一種習慣。讀書應該是沒有功利性的，當讀書有了功利性，那么一旦讀書的功利性目的達到了，孩子就不再去讀書了。如前所述，孩子在參加比賽中即使贏了，又有何意義？

在成人世界里，一個人擁有好心態(tài)是值得慶幸的，其實，孩子也要有一個好心態(tài)。當然，說孩子心態(tài)不夠好也許過于武斷或為時過早，但是，當一個孩子總是認為自己做的都是對的，眼里容不了別人，或是做任何事都要贏，容不得自己輸，這樣的孩子是不是少了很多的可愛呢？

對于好勝心太強，過于看重輸贏的孩子，教師應該怎樣引導呢？我想可以從這幾方面做起：（1）教師在稱贊孩子好勝心的同時，一定也要肯定別的孩子。我們首先要肯定孩子的想法、做法、成果，告訴他你很欣賞他，但是對于別的孩子的合理的想法、做法、成果一定也要認同。這一方面是在為他做個榜樣，另一方面也是為了抑制孩子過分的傲氣。（2）針對孩子的不良行為，教師要給孩子講道理，讓他知道自己的行為是對別人的不尊重，是不禮貌的。（3）教師可以設計一些需要發(fā)揮孩子發(fā)散性思維的活動，活動的方法和結果要多樣，讓孩子在這樣的活動中學會接納別人的想法和觀點。比如，在語言活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵孩子創(chuàng)編的多樣化；在健康活動的“一物多玩”中，鼓勵孩子的多樣化玩法；區(qū)域活動中更要注意引導孩子與別人討論、商量，讓孩子在交流中學會接納別人。（4）指導家長引導孩子多參與同伴的游戲活動，在實際活動中學會接納別人，或者鼓勵家長在家里和孩子玩些競賽性的親子游戲，讓孩子在溫暖的氛圍中學會正確看待輸贏。

《指南》指出，幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。所以，孩子怎樣看待贏，如何接受輸，該怎樣欣賞別人，也要看老師和家長們的行動了。