錢志峰

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代的教育方式也發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育需求了，新型的教育方式隨著教育的發(fā)展應(yīng)用而生。在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，“微課”得到了很好地使用，廣泛的運(yùn)用于整個(gè)中職教育中，一方面，提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也豐富了整個(gè)教育教育過程中的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文主要就“微課”在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用予以分析。

【關(guān)鍵詞】“微課”；中職；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

中職教育作為技術(shù)教育的基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)和教育，在學(xué)生的教育生涯起著承上啟下的重要作用。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育方式主要是依靠學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)，在很大程度上有一定的局限性?！拔⒄n”的引入給了中職計(jì)算機(jī)教育一個(gè)全新的方向和方式，在中職教育中收到了很高的評價(jià)。

一、“微課”的優(yōu)勢

“微課”主要是由視頻教學(xué)和相關(guān)啊的視頻練習(xí)組成，是集老師點(diǎn)評和學(xué)生做作業(yè)為議題的一個(gè)輔助性教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識是通過老師和課本，通過上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，提高自己的技能水平。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，對于計(jì)算機(jī)方面的知識還是有相對于了解和興趣，但是由于課程的不斷深入和操作難度的增大，導(dǎo)致很多同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后就放棄了。為了緩解這一矛盾，“微課”的引入給計(jì)算機(jī)授課一個(gè)全新的方向。在“微課”教學(xué)模式中，同學(xué)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，不同于傳統(tǒng)教育中的滿堂灌，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)新的知識。在“微課”的說課模式下，老師學(xué)生主要是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，告別了傳統(tǒng)教育的單一性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，“微課”模式下的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性得到了很大的提高，學(xué)習(xí)不再是一件很被動(dòng)的事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好地發(fā)揮了自身的主觀性，學(xué)生能夠自愿的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

“微課”的教學(xué)時(shí)間較短，一般在10min左右，由于時(shí)間有限，“微課”的內(nèi)容也相對較少，主要是通過“微課”的教學(xué)方式反映教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)。也方便同學(xué)進(jìn)行某個(gè)知識點(diǎn)的回顧復(fù)習(xí)。“微課”的課程較為明確，主要的研究內(nèi)容和東西都是很直白的在視頻中顯示，結(jié)果簡化，傳播的形式多種多樣，具有較強(qiáng)的針對性。

二、中職教育中“微課”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）建立一個(gè)完整的“微課”授課平臺

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)相對于其他的學(xué)習(xí)來說，主要是借助于計(jì)算機(jī)這個(gè)媒介進(jìn)行的。在經(jīng)濟(jì)不同的地方，“微課”的教育模式也普及度不同，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)水平上面差別很大。老師除了在課堂上面講課之外，學(xué)生還可以在其他的一些媒介上面進(jìn)行自學(xué)，“微課”這一媒介給學(xué)生提供了一個(gè)良好的自學(xué)平臺。但是“微課”的傳播借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)等電子產(chǎn)品。在學(xué)校中就要建立相關(guān)的教學(xué)平臺，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在中職計(jì)算機(jī)教育中，建立一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠在平臺上面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另一方面，老師也可以把教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于老師的授課任務(wù)也是一個(gè)很大的幫助，能夠很好地實(shí)現(xiàn)資源共享。這種教學(xué)的優(yōu)勢是學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生通過自主選擇，能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）建立外部鏈接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

“微課”借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠打破地域的限制，通過和其他一些品臺建立一些合作關(guān)系，引進(jìn)一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻資源，通過不同的模塊，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！拔⒄n”的傳播較為方便，只有有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等外部設(shè)施，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)來觀看具體的視頻教學(xué)，“微課”給知識的傳播一個(gè)很好地途徑。

網(wǎng)上教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)資源隨處可見，包括我國的名校的視頻資料和世界名校的視頻資料，老師可以有組織的把教學(xué)資源進(jìn)行整合，在發(fā)布在學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面老師節(jié)省了很多的備課時(shí)間，另一方面學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而大大的提高教學(xué)效率。

（三）中職教育中計(jì)算機(jī)教育要以學(xué)生為主體

中職教學(xué)不同于其他層級的教學(xué)，中職教育主要是技能教育，很大程度上學(xué)生的素質(zhì)較為低下，老師的管理方式也較為嚴(yán)格。因此，在中職教育中，老師應(yīng)該給學(xué)生最大的尊重和自由，讓學(xué)生能夠處在一個(gè)學(xué)習(xí)主體位置，老師要正視自己在學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)階段的教學(xué)中，中職教育很多同學(xué)處于叛逆期，；即使老師很尊重的條件下還是不能夠很好地學(xué)習(xí)，很多情況下老師只能更加的嚴(yán)格。中職教育得不到發(fā)展的原因之一就是招生的質(zhì)量太低，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高。在這種情況下，由于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的熱愛和好奇，老師可以把新的教學(xué)理念加入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲的喜悅，愛上學(xué)習(xí)。

“微課”是屬于視頻教學(xué)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在視頻資料中，老師要加入一些素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)上面遇到困難時(shí)，老師要給與及時(shí)的幫助，讓學(xué)生能夠在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

三、結(jié)語

“微課”教育給了計(jì)算機(jī)教育一個(gè)新的教學(xué)途徑，學(xué)生通過在“微課”的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在和擅長的東西，找到自己正真喜歡的東西，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。中職教育不同于其他教育，主要是因?yàn)槭芙逃龑哟蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較低，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，在技術(shù)教育的基礎(chǔ)上要進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，保證每一個(gè)學(xué)生能夠健康的成長。“微課”在計(jì)算機(jī)中使用是符合了中職生喜歡上網(wǎng)這一特性，通過有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)。在“微課”的教學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，在提高學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生能夠健康成長。

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