王濤

[摘要]高校思政教育工作需要隨著時(shí)代的發(fā)展而做出持續(xù)的優(yōu)化與創(chuàng)新，在微媒體迅猛發(fā)展的背景下，高校則需要認(rèn)識(shí)并抓住“微形式”為思政教育工作帶來的機(jī)遇，通過探索“微形式”運(yùn)用策略，為高校思政教育工作成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。本文在對(duì)“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用原則做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究與探討。

[關(guān)鍵詞]‘‘微形式”;高校;思政教育;運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）03-0062-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.028 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用，指的是依托微博、微信、自媒體、微電影、微小說等開展思政教育工作的模式?！拔⑿问健睂?duì)于提升高校思政教育工作效率、推動(dòng)傳統(tǒng)高校思政教育在進(jìn)行變革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，高校思想政治教育工作者還應(yīng)當(dāng)看到，不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“微形式”開展思政教育工作，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，為此，高校思政教育工作者需要重視避免高校思政教育中的“微形式”陷入盲目化與表象化問題，從而為“微形式”思政教育價(jià)值的充分體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

一、“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用原則

雖然“微形式”在高校思政教育中展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在運(yùn)用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者還是需要遵守一些必要的原則，從而為高校思政教育工作成效的提升奠定良好保障。

首先，高校思政教育工作者在使用“微形式”開展思政教育的過程中，需要注意合理的選擇方式方法，避免產(chǎn)生盲目性傾向。在新的教育環(huán)境中，許多高校思政教師都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，他們以改善教育方式、提升教育水平為出發(fā)點(diǎn)，通過構(gòu)建QQ群、微信群等方式開展思政教育。但遺憾的是，在這些微媒體平臺(tái)中，如果不是教師組織一些班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生則很少在群眾發(fā)言聊天，而產(chǎn)生這種情況的原因則在于教師雖然轉(zhuǎn)變了教育平臺(tái)，但是卻沒有轉(zhuǎn)變教育方式與教育理念，特別是平等互動(dòng)意識(shí)不足、服務(wù)理念欠缺等問題，都導(dǎo)致了教師難以在使用“微形式”的過程中與學(xué)生構(gòu)建起良好的對(duì)話關(guān)系。在此背景下，教師即便是在“微形式”思政教育體系建設(shè)中投入了很多的熱情與精力，但卻難以取得預(yù)期的效果。由此可見，在運(yùn)用“微形式”開展思政教育工作的過程中，教師需要重視選擇合理的方式方法與學(xué)生開展溝通和互動(dòng)，而不能盲目地開展微平臺(tái)建設(shè)，否則將會(huì)產(chǎn)生適得其反的教育效果。

其次，高校思政教育工作者在使用“微形式”開展思政教育的過程中，需要注意做到表里兼顧，避免產(chǎn)生形式化傾向。依托“微形式”開展思政教育工作，是高校思政教育工作發(fā)展的重要趨勢(shì)，也正因?yàn)槿绱?，許多高校都在微教育平臺(tái)的建設(shè)中給予了較高的重視。然而，在許多高校中，重建設(shè)而輕運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)象客觀存在。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)中的微媒體在信息傳播過程中呈現(xiàn)出了去中心化的特征，即便高校思政教師在思政教育中是權(quán)威，但這并不代表高校大學(xué)生就愿意主動(dòng)關(guān)注高校思政教師或者高校官方的微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)。對(duì)微平臺(tái)運(yùn)營(yíng)欠缺重視的情況，導(dǎo)致了許多微平臺(tái)在開通之后只有很少的受眾量，這對(duì)于充分發(fā)揮“微形式”在思政教育工作中的推動(dòng)作用產(chǎn)生著阻礙。另外，在許多高校的微教育平臺(tái)中，雖然所傳播的內(nèi)容充滿正能量且與學(xué)生生活息息相關(guān)，但是欠缺原創(chuàng)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這些微教育平臺(tái)所具有的興趣不高，這也制約著平臺(tái)中思政信息傳播有效性的提升。由此可見，在運(yùn)用“微形式”開展思政教育的過程中，高校不僅需要重視為微平臺(tái)建設(shè)提供足夠的支持，而且需要重視微平臺(tái)管理與維護(hù)，并通過提升運(yùn)營(yíng)工作者的內(nèi)容原創(chuàng)水平，滿足高校大學(xué)生的信息需求，進(jìn)而有效強(qiáng)化微平臺(tái)所具有的吸引力。

二、“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用策略

在運(yùn)用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的思政教育意識(shí)，抓住微媒體發(fā)展為高校思政教育工作帶來的機(jī)遇，通過構(gòu)建起完善的“微形式”思政教育矩陣平臺(tái)，為高校思政教育工作提供載體支撐。與此同時(shí)，高校需要圍繞“微形式”思政教育矩陣平臺(tái)的運(yùn)行工作，構(gòu)建起行之有效的聯(lián)動(dòng)管理與應(yīng)急管理機(jī)制，從而確?！拔⑿问健彼颊逃仃嚻脚_(tái)在高校思政教育中對(duì)自身價(jià)值做出充分展現(xiàn)。當(dāng)然，“微形式”在高校思政教育中作用的充分發(fā)揮，也要求高校能夠通過開展培訓(xùn)工作，提升思政教育工作者所具有的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教育能力以及媒介素養(yǎng)，這是確保高校師資隊(duì)伍與思政教育方法創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的重要保障。為此，在構(gòu)建“微形式”思政教育平臺(tái)的過程中，高校思政教育工作者需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）完善“微形式”思政教育矩陣。隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息傳播模式發(fā)生了明顯的變革，在此背景下，思政教育信息也可以依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體實(shí)現(xiàn)更具效率的傳播，為此，高校思政教育工作者需要重視挖掘各類互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)在思政教育中的價(jià)值，并通過完善“微形式”思政教育矩陣，為高校思政教育工作成效的提升構(gòu)建保障。在此過程中，微信思政教育平臺(tái)與微博思政教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是“微形式”思政教育矩陣中的第一陣營(yíng)，這不僅是因?yàn)槲⑿排c微博是微媒體中極具代表性的媒體，而且也是因?yàn)槲⑿排c微博在大學(xué)生群眾中具有較大的覆蓋范圍與使用率，因此，做好微信思政教育平臺(tái)與微博思政教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建“微形式”思政教育矩陣過程中至關(guān)重要的一環(huán)。在此方面，高校思政教育工作者需要重視開通微信公眾賬號(hào)、微信個(gè)人賬號(hào)、微信群以及微博賬號(hào)，并針對(duì)這些平臺(tái)的特點(diǎn)確定傳播內(nèi)容，從而確保傳播內(nèi)容獲得良好的傳播效果。另外，“微形式”思政教育矩陣不能僅僅局限在對(duì)微信平臺(tái)與微博平臺(tái)的開發(fā)方面，還應(yīng)當(dāng)重視在不斷提升微信思政教育平臺(tái)與微博思政教育平臺(tái)影響力的基礎(chǔ)上，以這兩個(gè)平臺(tái)為核心，推動(dòng)思政教育向其他平臺(tái)進(jìn)行拓展，如知乎、分答、百度問答等網(wǎng)絡(luò)問答平臺(tái)，百度百科、互動(dòng)百科等網(wǎng)絡(luò)百科平臺(tái)，頭條號(hào)、網(wǎng)易號(hào)等自媒體平臺(tái)等，從而在進(jìn)一步提升思政教育內(nèi)容覆蓋范圍的基礎(chǔ)上推動(dòng)思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的信息傳播形態(tài)，滿足不同學(xué)生在接觸思政教育信息過程中所具有的個(gè)性化需求。

（二）依托微平臺(tái)構(gòu)建思政教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。依托微平臺(tái)構(gòu)建思政教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)于確保思政教育微平臺(tái)的正常運(yùn)營(yíng)、充分發(fā)揮微平臺(tái)在高校思政教育中的作用具有重要意義。具體而言，依托微平臺(tái)構(gòu)建起的思政教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制主要包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即依托微平臺(tái)強(qiáng)化高校思政教育各方主體之間的聯(lián)動(dòng)以及依托微信平臺(tái)構(gòu)建起多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)的模式。具體而言，從依托微平臺(tái)強(qiáng)化高校思政教育各方主體之間的聯(lián)動(dòng)這一層面來看，這項(xiàng)工作的開展對(duì)于推動(dòng)高校思政教育各方主體形成合力、凝聚高校思政教育力量具有重要意義。在開展這項(xiàng)工作的過程中，高校需要運(yùn)用各類微媒體，強(qiáng)化校內(nèi)交流溝通以及校際交流溝通，從而為思政教育經(jīng)驗(yàn)的共享、思政教育資源的共建奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校需要重視依托各類微媒體強(qiáng)化教師與教師之間的交流，通過打造學(xué)習(xí)共同體、工作共同體，在提升高校思政教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的基礎(chǔ)上推動(dòng)高校思政教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。另外，雖然高校大學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，但是家庭在高校大學(xué)生思政教育中所具有的作用仍舊不容忽視，為此，高校還應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)思政教育工作者運(yùn)用微媒體構(gòu)建起家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做出全面把控，進(jìn)而有效提升高校思政教育工作的針對(duì)性。從依托微平臺(tái)構(gòu)建多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)模式這一層面來看，不同的微媒體所具有的信息傳播特點(diǎn)以及所適合傳播的信息具有一定差異，因此，高校在組織思政教育工作者構(gòu)建“微思政”教育管理組織的基礎(chǔ)上，還需要由不同的思政教育工作者對(duì)不同的微媒體做出管理。在此過程中，不同的微媒體所傳播的思政教育內(nèi)容需要呈現(xiàn)出一致性的特征，這是確保不同微媒體能夠在思政教育中形成合力的關(guān)鍵，與此同時(shí)，不同的微媒體所傳播的思政教育內(nèi)容需要具有不同的信息呈現(xiàn)形式，這則是確保不同微媒體都能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)吸引力的重要保障。為此，“微思政”教育管理組織需要重視對(duì)不同微媒體中的思政教育內(nèi)容做出統(tǒng)籌規(guī)劃，并重視根據(jù)不同微媒體的特點(diǎn)，合理選擇思政教育內(nèi)容傳播形式，從而為思政教育內(nèi)容傳播成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）重視高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)。在運(yùn)用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者是“微思政”教育工作的組織者與實(shí)施者，因此，高校思政教育工作者所具有的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)等是否能夠適應(yīng)新的高校思政教育方式，直接影響著“微形式”在高校思政教育工作中的應(yīng)用成效。由此可見，為了確?！拔⑿问健痹诟咝Ｋ颊逃谐浞终宫F(xiàn)出自身價(jià)值，高校有必要強(qiáng)化思政教育隊(duì)伍培訓(xùn)工作，從而確保高校思政教育工作者所具有的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)能夠滿足“微思政”教育工作要求。具體而言，在高校思政教育隊(duì)伍培訓(xùn)工作當(dāng)中，首先，高校需要重視提升思政教師所具有的思想素養(yǎng)。無論是在任何教育環(huán)境下，教師所具有的思想素養(yǎng)都是做好思政工作的重要保障，因此，高校需要引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)黨的理論以及方針政策，并通過構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校思政教師開展自主學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高校有必要依托新媒體構(gòu)建教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過宣傳新的理論、新的思想，促進(jìn)教師交流溝通，為思政教師開展自主學(xué)習(xí)提供良好載體;其次，高校需要重視提升思政教師的信息素養(yǎng)。在運(yùn)用微媒體開展思政教育工作的過程中，思政教師需要對(duì)微媒體中的信息傳播特點(diǎn)、信息傳播規(guī)律等作出深人了解，特別是需要對(duì)微媒體中的輿情形成機(jī)制以及應(yīng)對(duì)策略做出良好把握，從而確保自身專業(yè)能力能夠符合微媒體環(huán)境下的高校思政教育要求;最后，高校需要引導(dǎo)思政教師轉(zhuǎn)變教育理念。微媒體的發(fā)展不僅改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，而且也要求高校思政教師在使用微媒體開展思政教育的過程中轉(zhuǎn)變自身理念。如教師需要重視在思政教育中樹立以學(xué)生為本的理念，通過對(duì)學(xué)生的信息需求、信息接收習(xí)慣做出了解，有針對(duì)性地確定微媒體平臺(tái)中的思政教育內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及傳播策略，從而為思政教育內(nèi)容傳播成效的提升提供良好保障。與此同時(shí)，高校思政教師需要強(qiáng)化自身的互動(dòng)理念，在充分發(fā)揮微媒體互動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，使用微媒體與學(xué)生開展平等的溝通與交流，從而更好地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及信息需求，進(jìn)而為思政教育工作的優(yōu)化提供依據(jù)。

（四）發(fā)揮微電影、微小說在思政教育中的作用。在運(yùn)用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，教育工作者不僅需要充分挖掘微媒體所具有的價(jià)值，而且有必要重視依托微電影、微小說等載體，推動(dòng)高校思想政治教育工作形式的多元化發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式而言，微電影與微小說不僅呈現(xiàn)出了短小精悍的優(yōu)勢(shì)，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生能夠更為主動(dòng)的接受高校思政教育內(nèi)容、深化對(duì)高校思政教育內(nèi)容的理解。從高校思政教育工作者對(duì)微電影的運(yùn)用來看，教師可以圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，組織學(xué)生開展微電影制作并開展評(píng)比，從而促使學(xué)生能夠表達(dá)自身對(duì)某種社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象所持有的看法。這種微電影比賽活動(dòng)不僅能夠讓教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀做出了解，而且也能夠促使學(xué)生對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象做出深入反思。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校思政教育形式而言，這種教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生主體性的尊重，并在淡化思政教育工作說教色彩的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了思政教育工作所具有的滲透力。從高校思政教育工作者對(duì)微小說的運(yùn)用來看，教育工作者同樣可以通過組織比賽活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞某一種社會(huì)新思想、新理念開展小說創(chuàng)作，從而對(duì)高校大學(xué)生群體的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。無論是微電影比賽活動(dòng)還是微小說比賽活動(dòng)，高校都可以組織全校師生通過微博、微信等載體參與到優(yōu)秀作品的評(píng)選工作當(dāng)中，這不僅有利于促使師生通過學(xué)生的作品受到啟發(fā)，而且也有利于提升高校思政教育微媒體推廣效果，從而為高校思政教育微媒體積累更多受眾，進(jìn)而拓展高校思政教育內(nèi)容覆蓋范圍。

三、結(jié)語

綜上所述，“微形式”在高校思政教育工作中呈現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，在運(yùn)用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，教師需要合理選擇方式方法并做到表里兼顧，從而有效避免“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用呈現(xiàn)出盲目性與形式化等問題。與此同時(shí)，高校需要重視完善微媒體思政教育矩陣，并依托微媒體構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，另外，高校還需要重視提升思政教育隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，確保教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)等都能夠與“微形式”教育需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。當(dāng)然，無論是高校還是教師，都不僅將“微形式”的范圍局限于對(duì)微信和微博進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當(dāng)重視不斷拓展“微形式”思政教育形式，從而有效提升“微形式”下高校思政教育工作的吸引力與滲透力，進(jìn)而為“微形式”下高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升提供良好保障。