李巨獻

摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門各科教學(xué)也提出了更高的要求，在這種情況下，做好課堂設(shè)計十分重要。教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)的基本情況，將提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)設(shè)計的目標，來有效進行教學(xué)設(shè)計。因此，本文首先對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計進行概述，然后探究基于提高課堂教學(xué)效益的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效益;初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是在開展課堂教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生實際情況，對課堂教學(xué)做出的預(yù)設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師沒有充分意識到教學(xué)設(shè)計的重要性，在這種情況下，很多教師忽略了教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致課堂效益普遍不高。為了更好的提高課堂教學(xué)效益，教師應(yīng)該充分認識到教學(xué)設(shè)計的重要性，引入更多新型的教學(xué)設(shè)計方式，提前做好課堂教學(xué)設(shè)計，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)概述

近年來，我國開始大力推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，教育理念與教學(xué)方式均發(fā)生了不小的變化。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，做好教學(xué)設(shè)計十分關(guān)鍵。所有化學(xué)教學(xué)設(shè)計就是圍繞著化學(xué)老師“應(yīng)該做什么？”“什么思想？”“什么教學(xué)方法？”開展在一系列課堂教學(xué)之前的工作，在教學(xué)設(shè)計當中，能夠充分展示出教師的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法，同時又包含了學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力、思維、素質(zhì)等。因此，教師需要對教學(xué)設(shè)計逐漸重視起來。一般來說，初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計具有預(yù)設(shè)性、目的性、可操作性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、經(jīng)驗性等特點，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，除了需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況之外，也需要充分遵循化學(xué)教學(xué)設(shè)計的特點，保證化學(xué)教學(xué)設(shè)計能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果，從而提高課堂教學(xué)效益。

2基于提高課堂教學(xué)效益的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方法

2.1將新課標要求作為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)

在新課程改革環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)大綱與對學(xué)生的要求也發(fā)生了改變，新課標成為教師教學(xué)的主要參考。因此，初中化學(xué)教師在進行化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，也需要充分遵循新課標標準，并將其作為教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)向性內(nèi)容，在新課標的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標，準確定位化學(xué)教學(xué)，從而將化學(xué)教材內(nèi)容有效的運用起來，通過教學(xué)設(shè)計構(gòu)建出更加完善的知識體系，更好的保證課堂教學(xué)效益。所以，教師應(yīng)該對新課標標準之下的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，了解每一個階段的要求，并且對化學(xué)教材每一個階段教學(xué)內(nèi)容進行精確的定位，逐漸構(gòu)造出具有自己風(fēng)格且適合自己的知識構(gòu)架，更好的完成教學(xué)設(shè)計。

例如，教師在拿到教材之后，首先需要了解教材的編排與教學(xué)大綱，并且對每一個章節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，找出重點和難點，再將每一個章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)系進行分析，了解知識點之間的關(guān)系，最后結(jié)合新課標要求，對教學(xué)內(nèi)容進行整體性的編排，確定每一個知識點應(yīng)該用怎樣的方式去開展，又能達到怎樣的教學(xué)效果，通過這種方式，更好的保證教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

2.2充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施因材施教策略

學(xué)生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異性，本身存在非常大的個性化差異，尤其是初中階段的學(xué)生，處于青春叛逆期，身上的個性更為明顯。因此，為了保證教學(xué)效益，教師在進行化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，還需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的個性化差異，將這種差異性體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計當中，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)情來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實施因材施教策略，有效保證教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。在了解學(xué)生學(xué)情后，教師應(yīng)該根據(jù)自身的經(jīng)驗，找到化學(xué)各個知識點之間的銜接點，結(jié)合知識點之間的邏輯性，更好的落實因材施教，促進學(xué)生共同發(fā)展與進步。

例如，教師可以將學(xué)生比較熟悉的社會情境、生活情境運用到課堂教學(xué)中，并將其與化學(xué)知識點巧妙的結(jié)合起來，通過營造生活化的教學(xué)情景，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在復(fù)習(xí)過程中，教師還可以采取承上啟下的方式，將新舊知識聯(lián)系起來，通過復(fù)習(xí)引入新知識，減輕學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生能夠更加從容地面對新課教學(xué)，教學(xué)效益也會進一步提升。

2.3引入實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力

與其他學(xué)科不同，初中化學(xué)本身是一門實踐性比較高的學(xué)科，化學(xué)實驗更是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在這種情況下，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，還需要引入化學(xué)實驗，通過實驗的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而更好的鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，初中化學(xué)教學(xué)效益也會隨之提升。教師可以將一些趣味性的實驗與理論知識結(jié)合起來，使抽象化的理論知識更加生動，幫助學(xué)生更好的理解。

例如，在“氯氣”教學(xué)設(shè)計當中，教師可以選擇“氯水的可逆反應(yīng)”小實驗來進行教學(xué)，首先，教師準備好一些氯水，讓學(xué)生探究討論氯水中主要微粒，在學(xué)生回答之后，再要求學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識和內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)實驗證明自己的猜想。通過運用化學(xué)實驗，學(xué)生對氯氣的了解也會更加深刻，教學(xué)效益自然隨之提升。

3結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)當中，想要提升教學(xué)效益，教師還需要更加重視教學(xué)設(shè)計，通過結(jié)合新課標導(dǎo)向與學(xué)生的學(xué)情，引入化學(xué)實驗和多樣化的教學(xué)方式來進行教學(xué)設(shè)計，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻

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