摘? 要：目前，隨著國際化進(jìn)程不斷加快，中國外語學(xué)習(xí)的人群不斷擴(kuò)大，外語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入全民學(xué)習(xí)至少一門外語，優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)多門外語的發(fā)展階段。但我國外語教學(xué)重語法重表達(dá)而輕文化的現(xiàn)象比較普遍，本文從教師使用法語原版教材的幾年教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，分析文化背景學(xué)習(xí)對法語學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：文化背景;法語學(xué)習(xí)

1外語教學(xué)中缺乏文化背景了解的表現(xiàn)

根據(jù)美國駐華大使館公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年被美國高等教育機(jī)構(gòu)錄取的中國留學(xué)生數(shù)量達(dá)到194029人，比2011增加了23%。這是繼2010年后，中國連續(xù)第三年成為美國高等教育機(jī)構(gòu)的最大生源地。龐大的留學(xué)市場，推動了英語教育的繁榮，參加托福考試的學(xué)生人數(shù)每年持續(xù)增加，增幅達(dá)到20%～30%。值得注意的是，根據(jù)Speaking Max口語達(dá)人團(tuán)隊以電話方式抽取300位有效樣本統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，80%赴美留學(xué)生最大的困境是在國內(nèi)學(xué)到的英語無法直接使用。

在不久前結(jié)束的西南地區(qū)法語教師培訓(xùn)中，一堂由法國老師為中國學(xué)生上的讀寫課讓我注意到一個現(xiàn)象：學(xué)生在閱讀困難文章時，大意都能理解，也能復(fù)述出文章的主要內(nèi)容，但當(dāng)老師讓他們提出不理解的生詞時，俚語表達(dá)占了生詞的70%，老師換成課本上學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)詞匯給他們解釋后學(xué)生便立刻懂了這些詞。但法國老師對學(xué)生的反應(yīng)感到不理解，他說，這是我們每天都在說的詞匯，我們說gamin而不說gar?on（男孩子，小伙子），我們說filc不說police（警察），就像我們很多年輕人現(xiàn)在再見都說ciao（意大利語：再見），這些都是特別常見的詞匯，你們學(xué)習(xí)法語就應(yīng)該知道。

這兩件事其實都反應(yīng)出我們目前外語教學(xué)中的一個問題：注重語言本身的詞匯，句法，結(jié)構(gòu)和邏輯而忽略了語言本身所承載的文化意義。記得我在一次去法國旅行時，天氣比較熱，我說je veux me déshabiller（我想脫衣服）.導(dǎo)游立刻告訴我，你千萬不要用這個詞，這個詞通常只有一個情況我們才會用，這個表達(dá)就是說你想把衣服都脫光，而要表達(dá)天氣熱想脫衣服，只需要說je veux enlever mon manteau（字面意為：我想去除我的外套）.讓我慶幸的是，沒有太多人聽到這個尷尬的句子。但我也隨之產(chǎn)生了思考：我們在課本上學(xué)的詞匯就是這個意思，但是為什么到了法國就不能這樣用呢？顯然，這是在學(xué)習(xí)的時候只注重了詞匯本身的意義，而沒有了解相應(yīng)的文化背景導(dǎo)致的。要想做到外語運(yùn)用得體，恰當(dāng)，祈禱預(yù)想的功能，就必須通曉外語相關(guān)的文化。不了解目的語相關(guān)的語用規(guī)律，民族習(xí)俗，心里觀念和文化背景，就做不到有效的交際。美國外語教學(xué)專家溫斯頓.布瑞姆拜克﹙Winston Brembeck﹚在談到只教語言不講文化的惡果時說：“采取只知其語言不懂其文化的教法是培養(yǎng)流利大傻瓜的最好方法。

產(chǎn)生這種偏差的因素是多元化的：中西方文化的差異;缺乏對目的語言國家文化背景的了解途徑;教學(xué)過程中忽略了對文化背景的導(dǎo)入等等。那么，如何才能盡可能的讓學(xué)生更多的了解文化，接觸文化呢？

2熟悉習(xí)得語言文化背景的一些方法

要熟悉一種與自身所處環(huán)境相對較遠(yuǎn)的文化背景不是一件容易的事情，我們每天所處的社會不斷地涌現(xiàn)出新的事物新的表達(dá)，甚至有一些是在流行事件中才發(fā)展衍生出來的“人造詞”，那么我們在學(xué)習(xí)的時候僅僅借助于出版的文化材料或者年代久遠(yuǎn)的音像資料顯然是不夠的。還有一些方法可以很好的幫助我們了解目的語言的當(dāng)前發(fā)展趨勢。這里我們同樣以對法語文化的學(xué)習(xí)為例，提出一些建議。

2.1新聞教學(xué)，關(guān)注法國實事

互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，實時了解國外發(fā)生的大事件已經(jīng)十分容易，國內(nèi)有許多法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每天更新全世界發(fā)生的事件，例如TV5，是報道新聞的一大網(wǎng)站，網(wǎng)站分門別類的每天報道國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大事情，話題范圍廣泛，是了解法語和法國近況的非常好的途徑。我們不僅可以將之用于閱讀訓(xùn)練，也能同時讓學(xué)生了解實事，將語言學(xué)習(xí)和實際聯(lián)系在一起。我認(rèn)為，我們很多的閱讀材料，例如節(jié)選為考試材料或教材中的一些節(jié)選文章，對于學(xué)生的閱讀理解有一定的局限性，我們在作為練習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的僅僅的文章的句子結(jié)構(gòu)，邏輯聯(lián)系和詞匯語法，卻忽略了信息。閱讀本身就是一件需要contexte的事情，脫離了它的背景情節(jié)，理解時難免會有偏差，從信息中習(xí)得詞匯才能讓語言得到更好的應(yīng)用。

2.2與法國年輕人成為筆友，保持書信往來

要了解一個國家目前的潮流，與他們的年輕人做朋友是絕對沒有錯的，他們總會知道現(xiàn)在最火的節(jié)目是什么，人們喜歡的明星是哪些，現(xiàn)在的流行語是什么。了解“現(xiàn)在的”語言，而不是永遠(yuǎn)恪守在書本上的字詞，是語言學(xué)習(xí)十分重要的一個部分。我有一個學(xué)生，常年保持著與她訪問友好學(xué)校時的朋友在互聯(lián)網(wǎng)上的聯(lián)系，因此，每當(dāng)我或是外教講到一些法國流行用語時，她總是能很快的給出回應(yīng)。

2.3電影教學(xué)

也許中國學(xué)生繁重的課業(yè)讓他們沒有多少時間去看看電影聽聽歌，但是在教學(xué)過程中，我們可以用一些短片插入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用習(xí)得語言。比如，有一段時間我們講旅游的主題，在講到國外旅游因語言差異而鬧出的笑話時，我引入了現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上特別火的一段“法國小哥紐約行”給學(xué)生作為輔助材料，材料只有三四分鐘，但學(xué)生對此非常感興趣，注意力都被吸引住了，而且他們自發(fā)的在觀看過程中注意到了這位法國小哥用到的很多俚語詞匯，比如“太難以置信了”我們通常教給學(xué)生的就是：cest incroyable.而影片中則使用的是 cest énorme（通常意為巨大的）.之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)類似意思時他們會模仿法國小哥的表達(dá)，因為他們覺得這很“in”.這比我們干巴巴的告訴學(xué)生來得有效的多。

總之，文化和語言密不可分，我們不能將之分割開來單獨學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)過程中，我會積極思考如何更好的將文化融入到語言的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的交際成為有效的，實際的而不是刻板的，教條的。

參考文獻(xiàn)

[1]鳳凰網(wǎng).教育頻道，2012-12-3.

[2]端木義萬.談?wù)勍饪虒W(xué)中的文化導(dǎo)入[J].大連外國語學(xué)院學(xué)報，2007：28.

作者簡介

唐鶯萁（1987.12—），性別：女;民族：漢;籍貫：四川省德昌縣人;學(xué)歷：本科;職稱：中學(xué)二級教師;單位：成都市實驗外國語學(xué)校;研究方向：法語語言文學(xué)。