楊曉瑜

摘? 要：2015年12月習(xí)總書記在視察解放軍報(bào)社時(shí)發(fā)表重要講話提出：“要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢(shì)，勇于創(chuàng)新、勇于變革，利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)理念、內(nèi)容、手段、體制機(jī)制等全方位創(chuàng)新”。普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重課程的時(shí)代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展”。新課程更加注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展特別是5G即將到來(lái)，高中物理這樣一個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程離不開與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);融合;科學(xué)探究;核心素養(yǎng)

高中物理課程是基于觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，要求教師和學(xué)生都要有科學(xué)探究的意識(shí)，要有收集獲取信息的能力，要有交流的意愿的能力，能夠表達(dá)和反饋。這些都可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)或者是獲取幫助。

一、物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的必要性

作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中與每個(gè)科學(xué)家的獲取信息、處理大量信息，關(guān)注最先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，溝通交流等密不可分。現(xiàn)在全國(guó)卷物理部分大量推出物理情景豐富、構(gòu)思新穎的題型，學(xué)生要能理解、解決這類問題需要我們從平時(shí)就是有意識(shí)的去培養(yǎng)他們用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取、分析、應(yīng)用的能力，最終轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)。

二、物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的可行性

1.現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的支持。隨著現(xiàn)在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能移動(dòng)設(shè)備的普及。教學(xué)班級(jí)都配備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，電腦，智能移動(dòng)設(shè)備、教育信息平臺(tái)等都可以和課堂融合。物理學(xué)科通過(guò)NOBOOK網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行電路的講解。網(wǎng)絡(luò)UMU、教育公共平臺(tái)、教學(xué)助手、家校幫、SEEVO助手等都可以成為教師展示課堂、實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)的教育技術(shù)手段。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課生動(dòng)有趣的引入往往能第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以引入課堂需要探究的問題。而物理課堂的引入又經(jīng)常是生活中的某一個(gè)現(xiàn)象。這時(shí)老師的口頭描述如果能加上視頻或者是圖片，那就會(huì)讓學(xué)生更直觀的感受到，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)要完成，就要解決好如何“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”這個(gè)問題。我們過(guò)去的做法可能就要依靠教師的講解、各種形容各種解釋，更早的年代可能還要借助掛圖，模型等。而現(xiàn)在這一切都可以借助多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)。比如在講到波動(dòng)干涉是教師可以視頻展示水波的干涉同時(shí)可借助計(jì)算機(jī)模擬兩列波疊加的過(guò)程。這個(gè)如果是只借助黑板和粉筆是很難畫出動(dòng)態(tài)過(guò)程的。

4.可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。以往的課堂，學(xué)生更多的是被要求要接受信息。但是現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的課堂學(xué)生能積極參與、樂于探究、善于實(shí)驗(yàn)、能主動(dòng)獲取信息自主學(xué)習(xí)。

三、物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的方法探究

教師在意識(shí)上要能接受先進(jìn)的信息技術(shù)，要有創(chuàng)新思維，要能鉆研不要的教學(xué)方法和手段。掌握多媒體教材，能收集各種信息，共享資源，個(gè)性化教學(xué)，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。教師需要學(xué)習(xí)各種硬件的操作和軟件使用。班級(jí)的多媒體設(shè)備要學(xué)習(xí)使用，包括如何跟個(gè)人的引動(dòng)設(shè)備連接使用。各種教學(xué)輔助軟件辦公軟件也需要學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高課堂效率，課后對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的采集和管理也可以高效有序地進(jìn)行。但是，教師在使用信息技術(shù)的同時(shí)也要明確技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。

1.教育信息技術(shù)應(yīng)該是服務(wù)、服從于教師與學(xué)生，這是它的價(jià)值所在。教師在使用的過(guò)程中應(yīng)該先研究課標(biāo)和教材，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，有效的設(shè)計(jì)信息技術(shù)和課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合。信息技術(shù)的使用應(yīng)該是有的放矢而不是為了使用技術(shù)而使用。

2.明確信息技術(shù)的切入點(diǎn)。物理課堂的教學(xué)引入，小實(shí)驗(yàn)，有趣的現(xiàn)象等，這些都可以作為切入點(diǎn)。教師還可以創(chuàng)建個(gè)人空間，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，交流，答疑，作業(yè)，反饋等。這會(huì)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新改變。讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)的作用時(shí)機(jī)要正確把握。教學(xué)與信息技術(shù)是融合不是取代。教師的講授與引導(dǎo)還是非常的重要，不能把所有的東西都交給技術(shù)交給網(wǎng)絡(luò)，不是放任學(xué)生無(wú)目的的自學(xué)。信息技術(shù)是課堂的輔助，可以優(yōu)化教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在正確、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用。在整合的過(guò)程中，應(yīng)用“學(xué)教并重”進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的發(fā)展如此迅猛，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息已經(jīng)成了人們生活中的一個(gè)主要部分。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，利用信息技術(shù)去設(shè)計(jì)一個(gè)作品、解決一個(gè)問題、進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)習(xí)、展開一項(xiàng)研究等等，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程不但掌握了一種方法同時(shí)能力也得到了提升。

總之，教育的現(xiàn)代化是必然趨勢(shì)。在教學(xué)與信息技術(shù)融合的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到它的重要性，也能感受到它給教育模式帶來(lái)新的生機(jī)和活力。讓融合變成一個(gè)基本的素養(yǎng)。我們希望通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合完成那些傳統(tǒng)手段完成不了的或者是效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)交互的、信息化的現(xiàn)代課堂。

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