謝雪英

摘? 要：伴隨著教育改革的不斷深入，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。怎樣應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用成為了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師的共同研究話題。基于此，本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下所應(yīng)用的學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析技術(shù);大數(shù)據(jù);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用研究

在今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，在我們的生活中扮演著重要的科技角色。大數(shù)據(jù)時(shí)代隨之到來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而現(xiàn)代教育與大數(shù)據(jù)的融合可以說(shuō)是教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，筆者將通過(guò)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和探討有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新手段和新模式，在學(xué)習(xí)分析技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育評(píng)價(jià)體系的完善和教學(xué)策略的改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)仍然還沒(méi)有被很多人認(rèn)識(shí)，而教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)所指的是在教育領(lǐng)域中，由于教育和教學(xué)需求所收集到的、具有一定的潛在價(jià)值并且能夠應(yīng)用于教育發(fā)展的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育管理、滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要、變革教學(xué)模式以及教育評(píng)價(jià)體系完善的重要手段。

（二）學(xué)習(xí)分析技術(shù)

學(xué)習(xí)分析技術(shù)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下所指的是分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)估，預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)被看成是促進(jìn)教師教學(xué)工作的有效途徑，也可以用來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、導(dǎo)向、診斷和自我評(píng)估作用。就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善、優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)模式。但是，考慮到很多貧困山區(qū)小學(xué)的孩子由于教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的不足，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)和提升，本文將通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用分析，談?wù)勗鯓佑行嵘r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成效。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用研究

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，豐富教學(xué)渠道和教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)層出不窮，優(yōu)化并且促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，師生之間交互性的缺乏是阻礙學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的主要原因。因此，教師要改善以往的教學(xué)方法，根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)思想，站在學(xué)習(xí)分析的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

就比如說(shuō)，有條件的教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)Chinese New Year這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用在線教育平臺(tái)中海量的課程資源，讓學(xué)生了解到更多西方人對(duì)節(jié)日的設(shè)定和國(guó)外新年時(shí)候的風(fēng)俗習(xí)慣，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，有利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。而沒(méi)有條件的農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師也可以通過(guò)自己在網(wǎng)絡(luò)上收集到的圖片或者是英語(yǔ)趣聞來(lái)豐富學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用，有效豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)渠道和教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生知識(shí)面的拓展激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)流程

除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生的課后作業(yè)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)由于計(jì)算機(jī)的普及程度不是特比高，因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)建微信群，將自己在教育平臺(tái)中下載好的學(xué)習(xí)視頻或者是布置好的家庭作業(yè)上傳到微信群中，更加直接的和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并進(jìn)行作業(yè)的布置以及學(xué)習(xí)視頻的發(fā)放等。教師發(fā)放作業(yè)后，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行自主觀看和學(xué)習(xí)，并由家長(zhǎng)在微信群中直接反應(yīng)學(xué)生完成作業(yè)的情況。教師也可以隨時(shí)抽查學(xué)生完成作業(yè)的情況以及查看關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的反饋。大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有效優(yōu)化了教學(xué)流程，通過(guò)作業(yè)布置和批改方式的改善，提升了教師教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，讓教師能夠通過(guò)科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性差異，并不斷總結(jié)、分析和改善自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)流程。雖然目前還是有很多山區(qū)小學(xué)無(wú)法普及多媒體教學(xué)，但我們可以預(yù)見(jiàn)的是在未來(lái)教育的發(fā)展中學(xué)習(xí)分析技術(shù)所提供的分析不僅對(duì)教師的工作有所幫助，對(duì)于學(xué)生的自我提升也是非常顯著的。

（三）完善小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是和綜合反饋是教師教學(xué)工作中的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)和綜合反饋的意義就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的全面總結(jié)。多元評(píng)價(jià)方式不僅能夠使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能從多方面的思維角度帶給學(xué)生更多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有著積極的影響。此外，教師要注意多元評(píng)價(jià)的教學(xué)手段不應(yīng)該只應(yīng)用于教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)之中，也可以應(yīng)用于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)之中。就比如說(shuō)，在學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的打分，根據(jù)教師課堂的生動(dòng)程度、課堂氣氛的活躍程度以及課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的充實(shí)與否來(lái)進(jìn)行評(píng)比。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn);學(xué)生對(duì)教師的多元評(píng)價(jià)同樣也可以使教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的入門(mén)階段，此階段的基礎(chǔ)工作相當(dāng)關(guān)鍵，直接關(guān)系到了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和積極性的培養(yǎng)。因此，利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)分析技術(shù)和先進(jìn)的課堂教學(xué)模式能夠從多角度加深教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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