禤麗麗

摘? 要：新時期高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)原理，靈活利用化學(xué)知識解決化學(xué)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。文章中結(jié)合高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建策略

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師偏重于學(xué)生理論知識教學(xué)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，高中化學(xué)課堂活動中，不僅僅傳授學(xué)生化學(xué)知識，同時加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、從學(xué)生個人發(fā)展的角度有效構(gòu)建

新課程改革的深入，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要的課堂任務(wù)。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)社會和學(xué)生之間的發(fā)展管理，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。化學(xué)具有邏輯性和科學(xué)性的特點(diǎn)，在知識學(xué)生的過程中，需要對其進(jìn)行客觀思考，加深物質(zhì)世界的認(rèn)識和理解。學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，掌握問題有效解答方式。例如，人教版高中化學(xué)必修二“元素周期表”的課堂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握元素周期表結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生對元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)進(jìn)探究。教師繼而向?qū)W生講述有關(guān)門捷列夫和元素周期表的化學(xué)故事，門捷列夫?qū)⒃孛Q、原子量、化學(xué)式以及性質(zhì)等制作成相應(yīng)的卡片，進(jìn)行系統(tǒng)化的分類和整理。門捷列夫每天觀察的卡片，重復(fù)的收起、擺開，再次收起、再次擺開，經(jīng)過不斷的思考和探究，探究出其中的規(guī)律。通過這樣的方式讓學(xué)生深入理解元素周期表內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這樣的化學(xué)課堂中，讓學(xué)生體會化學(xué)課程魅力，開展自主實(shí)踐和探究活動，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度有效構(gòu)建

化學(xué)是一門理性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力具有較高要求，在學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，加深知識內(nèi)容的記憶，借助實(shí)驗活動驗證科學(xué)知識，加深科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和記憶。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)構(gòu)建。實(shí)際課堂活動中，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助微觀結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生認(rèn)知宏觀事物，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知度，讓學(xué)生對化學(xué)有新的感悟。同時，將化學(xué)知識和生活實(shí)踐有效的結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維，開展自主性實(shí)驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，人教版高中化學(xué)必修一“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的課堂活動中，在探究金屬和氧氣的反應(yīng)中，結(jié)合反應(yīng)的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生開展思考和探究活動，將鋁片打磨之后，讓學(xué)生觀察其不同之處，同時通過氧氣和鐵的燃燒實(shí)驗，讓學(xué)生深入了解金屬的活潑程度。通過實(shí)驗活動的開展，學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗過程，了解實(shí)驗中需要注意的事項，借助實(shí)驗了解物質(zhì)本質(zhì)。在實(shí)驗開展時，做好實(shí)驗準(zhǔn)備工作，對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

三、從化學(xué)學(xué)科的角度有效構(gòu)建

高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解學(xué)科內(nèi)容，從多個方面和層次入手，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在生活中有不少化學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)活動，面對真正的化學(xué)問題，探究化學(xué)實(shí)用性，提高課堂教學(xué)有效性。例如，人教版高中化學(xué)選修一“改善大氣質(zhì)量”的課堂活動中，通過課堂活動學(xué)生了解大氣污染物的內(nèi)容，理解大氣污染的原因和危害。組織學(xué)生對不同地區(qū)的空氣進(jìn)行采集，并且分析空氣中的污染物存在情況，找出主要的污染物，分析造成空氣污染的主要污染物，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的解決措施。通過這樣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生對空氣粒子特性進(jìn)行了解和掌握，提高學(xué)生的思維能力。同時在教學(xué)中教師需要充分利用信息技術(shù)，不斷擴(kuò)展學(xué)生知識內(nèi)容，制定完善的課堂教學(xué)計劃，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)能力。高中化學(xué)課堂活動中，從學(xué)科角度構(gòu)建核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究化學(xué)本質(zhì)，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)學(xué)科的作用和價值。

四、結(jié)語

高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗和實(shí)踐的學(xué)科，要求學(xué)生記憶和理解化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識，同時注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中總結(jié)規(guī)律，掌握靈活的學(xué)習(xí)方式，體會化學(xué)學(xué)科的魅力和意義。因此，作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識的加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，設(shè)計趣味性的課堂教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，理解和掌握化學(xué)學(xué)科知識，鍛煉學(xué)生化學(xué)思維能力，幫助學(xué)生有效解決生活問題，提高學(xué)生問題分析和解決能力。

參考文獻(xiàn)

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