楊從東

摘? 要：在現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的背景下，需要著重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和構(gòu)建知識(shí)體系。教師作為引導(dǎo)者，要在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程中對(duì)其進(jìn)行有效的指引和幫助，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的提高。本文主要對(duì)高中化學(xué)教師如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)體系做出了分析和建議。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);構(gòu)建;知識(shí)體系

課程改革給教學(xué)帶來了新的要求，作為高中化學(xué)老師，要保持對(duì)改革及相關(guān)信息足夠的敏感程度，積極響應(yīng)改革和發(fā)展變化的規(guī)定，在適應(yīng)新的要求前提下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中從過去單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)的知識(shí)體系，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生更好的完成由初中化學(xué)學(xué)習(xí)向高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

一、高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系簡析

化學(xué)最為高中的重要科目之一，它是一門研究物質(zhì)變化及其規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)的魅力不僅在于研究其內(nèi)容，還與學(xué)生以后的生活息息相關(guān)，高中化學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握會(huì)應(yīng)用在學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的方方面面，給學(xué)生帶來很多意想不到的幫助。

高中化學(xué)是初中化學(xué)的延續(xù)和深入，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡工作，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，初中化學(xué)相對(duì)而言理解程度較低，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)多以記憶為主，而高中化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生理解和思考能力提出了更高的要求，難度提高了的同時(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系也變得緊密，上下章節(jié)的知識(shí)存在明顯的遞進(jìn)深入關(guān)系，學(xué)生知識(shí)的不理解很容易影響到下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考總結(jié)，有意識(shí)的建立知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，以便更好的進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)。在對(duì)教學(xué)知識(shí)難度和思維方式提出更高求的同時(shí)，由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)增加而高中化學(xué)課程課時(shí)相對(duì)減小，學(xué)生很難在既定時(shí)間內(nèi)完全掌握所學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生就需要具備更高的自主性，要學(xué)會(huì)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，另外高中化學(xué)老師應(yīng)在了解學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成身份的轉(zhuǎn)變，自身教學(xué)身份也要向?qū)W生積極靠攏，已達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)常見的學(xué)習(xí)問題解析

（一）學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念不正確

由于學(xué)生已經(jīng)歷初中化學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使部分學(xué)生將化學(xué)定義為死記硬背的學(xué)科，在進(jìn)入高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)后，面對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入不能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就會(huì)將初中化學(xué)學(xué)習(xí)模式照搬到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，于是在學(xué)習(xí)過程中忽略了知識(shí)的理解和聯(lián)系。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中后期開始突顯知識(shí)難度，在面對(duì)綜合性較高考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)成績的大幅度波動(dòng)，以至于學(xué)生本身不能很好的意識(shí)到這些學(xué)習(xí)難題，即使意識(shí)到問題面對(duì)課程和學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，也很難付出很高的學(xué)習(xí)成本去重新構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)體系。

（二）教師自身存在的問題

學(xué)生經(jīng)歷初中階段性的化學(xué)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生迫于中考的壓力對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)往往浮于表面，不僅如此，學(xué)生之間的水平也會(huì)有良莠不齊。在這種情況下有些教師迫于課時(shí)的壓力，不重視學(xué)生水平和學(xué)生思維模式的指導(dǎo)培養(yǎng)，促使學(xué)生不經(jīng)過緩沖被迫在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整，在浪費(fèi)了更多學(xué)習(xí)精力的同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)埋下不穩(wěn)定因素。

三、高中化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建策略

（一）要充分的實(shí)踐所學(xué)知識(shí)

為了應(yīng)對(duì)高中化學(xué)更高的理解門檻，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際情況，將知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)還要勇于實(shí)踐，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的積極性。除此之外，教師在講課過程中要盡量做到課堂上還原所學(xué)實(shí)驗(yàn)，并試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)近距離將其展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于不便還原的實(shí)驗(yàn)教師可以利用多媒體進(jìn)行展示，對(duì)重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課，帶領(lǐng)學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以便加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解。

（二）要重視知識(shí)的總結(jié)和歸納

在化學(xué)課堂教學(xué)中單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)十分的重要，教師要利用單元總結(jié)的形式督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，另外還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的知識(shí)框架構(gòu)建。單元?dú)w納可以將學(xué)生的視野從小節(jié)提升到單元，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)單位理解的同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系創(chuàng)造了便利條件。持此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生將高中化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是綜合性活動(dòng)，其他學(xué)科的方法和思維可以和化學(xué)結(jié)合起來，以相互促進(jìn)和相互提高。

（三）要加強(qiáng)知識(shí)整合能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合的能力，不僅是對(duì)學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系的具體要求，更是訓(xùn)練學(xué)生在高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜環(huán)境的適應(yīng)能力，以便讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，從而更好的面對(duì)以后學(xué)習(xí)中遇到的所有難題。當(dāng)然，注重知識(shí)整合不是單純知識(shí)的堆砌，而是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系并能突出重點(diǎn)，良好的化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)并形成完整的知識(shí)學(xué)習(xí)路線，同時(shí)復(fù)習(xí)階段可以幫助學(xué)生理清思路和抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，因化學(xué)學(xué)科本身具有較為明顯的發(fā)展規(guī)律，化學(xué)前后知識(shí)之間存在明顯的遞進(jìn)關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到其遞進(jìn)的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間有質(zhì)量的遷移。因此，教師應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)過程努力提高學(xué)生的思維能力，建立知識(shí)之間的聯(lián)系并對(duì)做學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納，從而在此基礎(chǔ)上有利于構(gòu)建良好的高中化學(xué)知識(shí)體系。

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