田野

摘? 要：剖析當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)的較為普遍，在處理與他人的關(guān)系時(shí)，常常以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心等等。孩子們正處于世界觀、人生觀開始形成的時(shí)期，積極培養(yǎng)他們的責(zé)任感就尤為重要了。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感;培養(yǎng);榜樣作用;激勵(lì)

剖析當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)的較為普遍，如丟三落四、圖書文具用完不知收拾;該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒有提醒他;在處理與他人的關(guān)系時(shí)，常常以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心等等。特別是小學(xué)一年級(jí)，孩子們正處于世界觀、人生觀開始形成的時(shí)期，積極培養(yǎng)他們的責(zé)任感就尤為重要了。究其原因，一方面是家庭教育的影響。家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)，或者一味指責(zé)打罵，或者嬌貫?zāi)鐞郯侔惆樱蛘卟宦劜粏?wèn)放任自流，并沒有引導(dǎo)孩子去分析犯錯(cuò)的主觀原因，另一方面是受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生耳聞目睹，給其還未形成的人生觀、價(jià)值觀造成混亂。為此我們積極探索責(zé)任心培養(yǎng)的途徑方法，以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)合格人才。

一、體會(huì)責(zé)任感

1.文化陶冶

我們要充分利用宣傳陣地，從國(guó)旗下講話、午會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等方面營(yíng)造有利的文化氛圍，進(jìn)行責(zé)任心的滲透，以達(dá)到喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的目的。

同時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，也是激發(fā)學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來(lái)，都源于高度的責(zé)任感。可以讓學(xué)生搜集他們的典型事跡，并分析他們杰出的內(nèi)因。孩子們?cè)谒鸭倪^(guò)程中感性地理解這些杰出人物的責(zé)任感。然后通過(guò)讀書心得匯報(bào)會(huì)，讓孩子們暢談自己的閱讀體會(huì)就容易產(chǎn)生情感共鳴，陶冶情操。

2.榜樣激勵(lì)

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。他們認(rèn)識(shí)客觀世界主要借助具體的形象思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹立起形象、生動(dòng)的榜樣。

首先，老師要時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，要起表率作用。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的言談舉止，要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。再如開學(xué)初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具等等，每天都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好;看到桌子歪了，要隨時(shí)排好……可是總不見效。于是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來(lái)動(dòng)手整理好;看到地上的紙張，彎腰撿起來(lái);長(zhǎng)此以往，學(xué)生們，特別是思想上比較上進(jìn)的孩子坐不住了，他們也會(huì)跟著我默默地去做這些事情。日子一長(zhǎng)，他們都把這些事情當(dāng)作了分內(nèi)之事，無(wú)需你再多說(shuō)什么，多做什么。所以說(shuō)，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

其次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊那些有責(zé)任心的孩子，找出他們的良好表現(xiàn)或習(xí)慣，宣傳他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，如文明守紀(jì)、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦訓(xùn)練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對(duì)學(xué)生的行為起了很好的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見?？梢哉f(shuō)，孩子責(zé)任感的形成過(guò)程也是一個(gè)在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、內(nèi)化責(zé)任感

1.制定目標(biāo)·競(jìng)爭(zhēng)崗位

在學(xué)期開始的時(shí)候，老師可以和學(xué)生共同制定一份難度適宜的班級(jí)奮斗目標(biāo)。這樣，大家就會(huì)齊心協(xié)力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責(zé)任感自然會(huì)得到加強(qiáng)。

其次，我們還可以通過(guò)設(shè)立班級(jí)管理崗位，幫助學(xué)生角色定位和施行角色轉(zhuǎn)換，開展自我管理、自我教育活動(dòng)。漸漸地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。在班干部選舉上，采用民主選舉，輪流任職，讓每一位學(xué)生都有鍛煉成長(zhǎng)的崗位，都能體驗(yàn)集體主人翁的自豪感。同時(shí)增設(shè)班級(jí)服務(wù)崗位，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在班級(jí)內(nèi)有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)，從而提高學(xué)生的服務(wù)能力和意識(shí)，使學(xué)生得到鍛煉。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每月的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)行。

這樣，學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中能對(duì)責(zé)任心產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，使他們感受到自己對(duì)集體、他人是有用處的，責(zé)任心就在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)了。

此外，還可以精心設(shè)計(jì)豐富多彩并具有較強(qiáng)的針對(duì)性的活動(dòng)。比如：針對(duì)不少學(xué)生垃圾分類不清、隨手亂扔紙屑，教室保潔習(xí)慣差的現(xiàn)狀，組織學(xué)生參觀市郊的垃圾填埋場(chǎng)，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，同學(xué)們深感自己不應(yīng)該時(shí)時(shí)“生產(chǎn)”垃圾。并利用假日開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)動(dòng)手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強(qiáng)自己的環(huán)境意識(shí)，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責(zé)任心。

2.情景體驗(yàn)·訓(xùn)練常規(guī)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須通過(guò)他自己的行為和體驗(yàn)，要讓學(xué)生親身實(shí)踐?？梢栽谒计氛n、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去切身的體會(huì)，讓他們明確在生活中我們要有責(zé)任心，要有高度的責(zé)任感。

利用學(xué)生生性好強(qiáng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活動(dòng)的效果無(wú)疑會(huì)大大提高。比如發(fā)動(dòng)學(xué)生開展競(jìng)賽，比比看誰(shuí)的表現(xiàn)最積極;比比看自己小隊(duì)的活動(dòng)成果能超過(guò)其他小隊(duì)。如此以來(lái)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)空前強(qiáng)烈，每個(gè)成員的責(zé)任心會(huì)空前增強(qiáng)，從而使學(xué)生的集體責(zé)任心得到良好培養(yǎng)。

總之，責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的有效性決不單純是學(xué)校教育所能奏效的，必須集學(xué)校、家庭等方面力量，通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)。我們希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為造就新一代合格的具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感公民打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。