湯永霞 魏悅

摘 要：道德教育是我國(guó)發(fā)展高職教育工作的首，作為道德教育的重要載體，傳統(tǒng)文化教育一直以來(lái)被很多高職院校所忽略。本文以德育為目標(biāo)，研究了在高職院校全面開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的多種途徑。

關(guān)鍵詞：德育;高職;傳統(tǒng)文化;教育途徑

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)技能人才的高等院校，為了滿足職業(yè)教育的應(yīng)用性和就職需求，部分高職院校將重點(diǎn)工作完全放在職業(yè)知識(shí)和技能的提升上，而忽視了傳統(tǒng)文化教育和學(xué)生人文素質(zhì)的提高，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，成為職業(yè)教育成果的短板。我國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)五千年的歷史沉淀，有深厚的思想文化和道德內(nèi)涵，高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)文化精髓與德育教育相融合，為社會(huì)培養(yǎng)同時(shí)擁有高水平職業(yè)技能和高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、以傳統(tǒng)文化思想樹(shù)立和完善教學(xué)理念

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多適用實(shí)用于教育的理念，如“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，高職院校要全面開(kāi)展以德育教育為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化教育，就要從院校的教學(xué)理念出發(fā)，將傳統(tǒng)文化精髓融入職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)中，在掌握職業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、建立健全學(xué)校關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的制度

健全的制度是實(shí)現(xiàn)高職傳統(tǒng)文化教育良好開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障，包括：落實(shí)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的責(zé)任制度[1]，明確校長(zhǎng)或教師在各種活動(dòng)中的職責(zé);增設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程、社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)等，并為這些活動(dòng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)資金，建立活動(dòng)經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)制度;為了檢驗(yàn)傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展的有效性，鼓勵(lì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，建立健全的考核和懲罰制度。

三、適時(shí)組織教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的本質(zhì)并不僅僅是教育和傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是在教授過(guò)程中灌輸正確的思想道德理念。在傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以教師為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教師文化培養(yǎng)是傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)全面發(fā)展的前提。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教職工積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化的教育滲透到專(zhuān)業(yè)課程的教育和師德師資的提高中去。

四、將傳統(tǒng)文化與職業(yè)道德相結(jié)合，增加以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為基礎(chǔ)的德育課程

職業(yè)道德基于社會(huì)公共道德，而行業(yè)的職業(yè)道德決定了行業(yè)與整個(gè)社會(huì)的和諧關(guān)系。將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入職業(yè)道德課程設(shè)計(jì)中，在道德教育過(guò)程中盡可能多地運(yùn)用傳統(tǒng)文化資料;聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)文化教師或從教師中選出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化研究代表來(lái)教學(xué)生;加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與道德的重視程度，將傳統(tǒng)文化正式加入學(xué)生的課程教育中去，形成完整的教學(xué)、考試、學(xué)分制度;在課程內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)，吸取傳統(tǒng)文化教育精華，摒棄死記硬背的應(yīng)試教育方式，采用豐富多彩的教學(xué)方式和靈活有序課程內(nèi)容安排，增加學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上開(kāi)展深入討論，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)和道德水平。

五、充分利用學(xué)校多種展示平臺(tái)宣傳傳統(tǒng)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和移動(dòng)電話的普及，學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新信息的獲取逐漸從書(shū)籍和報(bào)紙轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)。然而由于全球化進(jìn)程逐步加快，外來(lái)文化和缺少監(jiān)管、不符合傳統(tǒng)文化道德的觀點(diǎn)充斥在學(xué)生日常瀏覽的信息中，學(xué)校應(yīng)凈化校園網(wǎng)絡(luò)信息，充分利用學(xué)校宣傳欄、學(xué)校官網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)行宣傳，以道德教育為基本理念，將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇、微信公眾號(hào)、官方微博等打造成傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和討論的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的道德觀念結(jié)合進(jìn)行討論，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。

六、由學(xué)校牽頭，教師協(xié)助，以學(xué)生為主體開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

根據(jù)高職院校和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際在全校范圍內(nèi)開(kāi)展有關(guān)傳統(tǒng)文化的各種活動(dòng)。開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的征文大賽、辯論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，緊密貼合時(shí)事、新聞和學(xué)生的困惑，定期開(kāi)展不同主題的傳統(tǒng)文化講座和討論會(huì)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解，在辯論中提煉出傳統(tǒng)文化的精髓，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

七、積極開(kāi)展社會(huì)傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

合理利用學(xué)校所在地傳統(tǒng)文化資源，組織學(xué)生參與社會(huì)傳統(tǒng)文化活動(dòng)、參觀文化展覽、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗知識(shí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化特色的基礎(chǔ)上，理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分體會(huì)傳統(tǒng)文化在日常社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信心，提高自身素質(zhì)和培養(yǎng) [2]。

八、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化教育作為高職院校德育的良好載體，為高職院校德育提供了豐富的文化基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)。高職院校傳統(tǒng)文化教育的全面發(fā)展，有利于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育不斷受到外來(lái)文化的影響，社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生了重大改變。高職院校作為我國(guó)高校的重要組成部分，應(yīng)重視傳統(tǒng)文化教育，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在德育中的積極作用。探索和研究傳統(tǒng)文化教育的多種途徑，并在具體教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施，以德育為基礎(chǔ)，全面提高高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育水平，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珊珊.試論德育視角下拓寬高職傳統(tǒng)文化教育的路徑[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（03）：260-261.

[2]劉言覃.傳統(tǒng)文化教育在高校思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)途徑探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（13）：108+110.