趙清 陳珺

卷紙也稱衍紙，發(fā)源于十八世紀(jì)英國，是紙藝的一種形式。卷紙工藝通過卷曲、彎曲、捏壓等技能而形成原始設(shè)計形象，因為它具有簡單易操作、變化多樣的特點，深受幼兒的喜歡。卷紙活動不僅能提高幼兒的動手能力，讓幼兒運用一條彩紙和一雙小手碰撞出“藝術(shù)的火花”，還能促使幼兒在卷紙中發(fā)現(xiàn)美的元素，在創(chuàng)作中體驗美的聯(lián)想，在分享中感受美的愉悅。

一、 “卷”入主題——激發(fā)興趣

德國教育家第斯多惠強調(diào)：“教師先不要急于給孩子講解觀點，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子自己去尋求答案，主動去掌握知識?！被顒右潦?，教師設(shè)計了觀察環(huán)節(jié)，給大家展示了繽紛的卷紙作品。孩子通過欣賞各種美輪美奐、巧奪天工的卷紙作品，感受到紙條變形后裝飾的精彩之處，對卷紙有了初步的認(rèn)識和了解，激發(fā)了幼兒對卷紙活動的渴望和興趣。

1. 卷紙兒歌初入門。教師利用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圓形的緊卷、松卷，使幼兒初步感知卷紙技能的核心要領(lǐng)。教師一邊示范一邊念兒歌：小紙條，輕輕拿；拿起一端仔細(xì)卷；一圈兩圈三四圈；五圈六圈七八圈；紙條魔術(shù)真有趣。教師將制作的卷紙組合成作品進行展示，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 初探卷紙顯身手。當(dāng)幼兒有了嘗試制作的經(jīng)驗后，教師進一步引導(dǎo)幼兒觀察討論，學(xué)會區(qū)分、制作松卷和緊卷，并嘗試、熟悉運用各種輔助工具。卷紙藝術(shù)的制作工具有卷紙筆、剪刀、白乳膠、刻刀、棉棒、鑷子等。其中卷紙筆是最主要的加工工具，用于基本紙卷的制作，卷紙筆分為粗、中、細(xì)三種型號，分別卷大中小不同的紙卷，制作的方法是將紙條一端插入卷紙筆端口處，一手旋轉(zhuǎn)手柄，同時另一只手扶正紙條，將紙條卷成松緊均勻的紙卷。在動手嘗試的過程中，幼兒慢慢掌握簡單的技巧，還能根據(jù)需要靈活地制作松卷和緊卷，為下一步卷紙創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

3. 趣味卷紙博眼球。當(dāng)幼兒掌握了卷紙的基本技能后，教師可以進一步增加活動的趣味性。如教師在幼兒面前進行適宜的演示，拿一個松卷輕輕一捏，松卷變成愛心形狀、水滴形狀、花朵形狀等。這樣的舉動讓幼兒眼前一亮：原來紙卷可以根據(jù)需要進行自我設(shè)計與創(chuàng)造。于是，他們渴望創(chuàng)意的熱情再度被激起。

二、“卷”入?yún)^(qū)角——提升技能

在卷紙活動的不斷推進過程中，我們將卷紙的一些材料投放在美工區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域時間進行嘗試、操作。幼兒在親身操作的過程中，通過卷、捏、壓等各種動作的練習(xí)，增強了卷紙的能力。因大班幼兒的手指精細(xì)動作是在不斷發(fā)展的，所以我們在區(qū)域中遵循由易到難、由簡到繁的原則，對幼兒的卷紙進行適宜的指導(dǎo)。

1. 游戲激趣。在幼兒進入?yún)^(qū)角之前，我們會采用游戲的方式，如通過欣賞、猜謎、視頻和動畫等形式導(dǎo)入，讓幼兒帶著主動性去參與卷紙活動。如在“我的花裙子”活動中，我們先引導(dǎo)幼兒欣賞美麗春天的景色，讓幼兒感受春天的色彩。當(dāng)幼兒的多種感官受到自然環(huán)境的影響后，他們在區(qū)域中的作品就更加突出春天的氣息。幼兒用五彩松卷捏成各種形狀的長裙，作品的色彩豐富、構(gòu)圖飽滿、稚氣卻充滿靈動。

此外，我們還會引導(dǎo)幼兒“借形想象”，給卷紙活動打開新的思維。如在活動中，當(dāng)幼兒卷紙作品出現(xiàn)單調(diào)雷同的情況時，我們會引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察不規(guī)則的紙片，讓他們尋找“躲”在紙片中的秘密。通過想象，一張張被卷過的紙被賦予不同的形象，有的幼兒說像獅子，有的說像刺猬，有的幼兒還說像家里的拖把。他們“以形補形”，將猜想的畫面補充完整，形成與眾不同的卷紙創(chuàng)意作品。

2. 組合激意。卷紙作品是一個不斷添加、組合、改造過程的最終呈現(xiàn)。在這一過程中，幼兒按照自己的意愿隨意組合，有時候就能夠形成體現(xiàn)前期經(jīng)驗的作品。為了促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，我們在卷紙活動中可為其提供各種輔助材料，讓幼兒去觀察和比較這些材料可以怎樣變化？可以用來做什么？怎樣和卷紙進行結(jié)合？引導(dǎo)幼兒多層次的組合擺放，從而使作品的畫面既有層次又有質(zhì)感，既隨意又有創(chuàng)意。如在主題“森林聯(lián)歡會”卷紙活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┛蓯塾腥さ男游镱^像、棉簽、樹干和彩紙，請幼兒自由選擇進行卷紙，可以是給動物添加身體，可以為大樹增加樹葉，可以卷出太陽、白云、蝴蝶、草叢等，然后組合擺放在一起，趣味十足。簡單的卷紙活動，因為孩子們運用不同的材料和組合，帶來了滿滿的驚喜，同時也激發(fā)出他們表現(xiàn)美的潛能。

三、“卷”入美感，體驗成功

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。我們在卷紙活動中尊重幼兒的創(chuàng)作靈感，讓每一個幼兒的作品都能夠得到教師、伙伴的肯定，每一件卷紙作品都能夠呈現(xiàn)獨一無二的價值。

1. 以幼兒為主體的評價

首先，自我評價，產(chǎn)生自我成功的愉悅。幼兒卷紙創(chuàng)作活動是隨性的，當(dāng)孩子們在表達一種觀念、一種情感的時候，我們要充分尊重幼兒的卷紙創(chuàng)作思維。很多孩子的卷紙作品乍一眼看去，似乎并沒有那么美觀，但創(chuàng)作就是幼兒的已有經(jīng)驗和靈感的結(jié)合，只要是幼兒親手完成的卷紙作品，都是值得肯定的，因為卷紙創(chuàng)作的過程就是讓幼兒實現(xiàn)自我價值的過程。

其次，生生互評，產(chǎn)生共鳴的樂趣。在卷紙活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卷紙過程中作品每一次的變化。如在“小螞蟻活動”活動中，幼兒在卷螞蟻身體的時候，發(fā)現(xiàn)圓圈被卷的與眾不同，并且表現(xiàn)出不同的螞蟻身體形態(tài)，孩子們特別的驚訝，卷紙好神奇哦！于是他們互相比較作品：“你的螞蟻很小看起來像是螞蟻寶寶，我的螞蟻比較大看起來像是螞蟻姐姐，他的螞蟻那么大那么高像是螞蟻皇后。”接著，教師適時建議幼兒可以將螞蟻組合在一起，幼兒馬上開始互相商議：“我們讓螞蟻排隊搬餅干吧，它們最喜歡吃餅干了！好的，那我來卷一塊大餅干?！本驮谶@樣“邊卷邊話”的過程中，幼兒不僅有話可說，他們的思維也變得活躍，在比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己作品與他人作品的不同。

2. 以家園多元化的展示

在園：我們通過制作小支架、增添裝飾畫框、DIY手工相框、彩色長尾夾搭配彩繩等方式，將幼兒的卷紙作品進行展示，在區(qū)角、走廊、門廳等地方處處都有他們或稚氣，或抽象的作品。有時候作品旁邊還會附上孩子們自己的“繪畫故事”，放學(xué)的時候孩子們拉著家長滔滔不絕講述著這些“珍寶”背后的故事?！皨寢?，這是我做的春天，我的花五顏六色，可是卷了很久呢，老師夸我有耐心?！薄盃敔?，你猜猜我卷的是什么？我做的是冬眠醒過來的小蛇，團成一團是不是很可愛？”

在家：在歡樂而有特殊意義的節(jié)日里，我們引導(dǎo)孩子們制作“卷紙賀卡”，讓孩子們在卷紙作品中表達一份心情和感恩。有一次母親節(jié)，下班回家后的媽媽在收到孩子的卷紙作品“愛心賀卡”時，幸福感頓時溢了出來，紛紛為孩子們點贊。受到鼓舞的孩子們對卷紙活動也更加喜愛，很多家長向我們反映孩子要求購買相同的卷紙材料，在家進行卷紙手工游戲。一幅幅簡單的卷紙作品滲透著幼兒獨特的思維方式，在活動中，我們應(yīng)多用微笑、贊許的話來鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心，讓他們體驗卷紙成功帶來的愉快。