陳云芳

（建陽區(qū)西門小學(xué)，福建南平 354200）

《義務(wù)教育品德與生活課程標準（2011年版）》中指出：激勵每個學(xué)生發(fā)展這是主要目的，還要促進學(xué)生品德發(fā)展與生活能力的提升。學(xué)業(yè)成績要關(guān)注，各方面潛能的挖掘要加強。發(fā)展需求要了解，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。評價的教育功能要發(fā)揮，在原有水平上進一步發(fā)展。［1］

一、成長資料袋評價的概念意義

成長記錄袋評價，是在活動流程中收集學(xué)生一周或者一個月內(nèi)的作品，建立學(xué)習的資料袋，它交流、展示學(xué)習成果，及時評價。也可以這么說，資料袋是學(xué)生成績有計劃的匯編，它收集了學(xué)生已經(jīng)完成的作品樣本以及達到該成績所經(jīng)歷過程的資料。［2］因此，它評價的不僅僅是學(xué)生在某一時刻的特定表現(xiàn)，可以是學(xué)生在一個時間內(nèi)學(xué)習水平、成績以及重要成果的成長階段，覆蓋一項學(xué)習任務(wù)從剛開始階段到最后完成階段的整個領(lǐng)域。

資料袋評價是發(fā)展性評價，又是形成性評價。該評價關(guān)注成長、改變歷程和表現(xiàn)性行為，注重學(xué)習的結(jié)果的同時也重視學(xué)習的過程、進步與成就的現(xiàn)狀。［2］以學(xué)生個人為單位，每位學(xué)生均設(shè)計與制作個人學(xué)習檔案。在制定特定主題的基礎(chǔ)上連續(xù)收集數(shù)據(jù)，整體呈現(xiàn)，系統(tǒng)展現(xiàn)學(xué)生個人學(xué)習的過程與成果。成長資料袋評價，是實現(xiàn)小學(xué)品德教學(xué)有效性的教學(xué)評價途徑之一。

二、成長資料袋評價的內(nèi)容

資料袋評價的內(nèi)容是由學(xué)生、家長和教師共同決定，學(xué)生根據(jù)教師提出的一些基本要求，對自己學(xué)習的材料或作品等自主選擇，放入資料袋中；不一定是完整的作品，可以是包括學(xué)習過程中的一些準備資料。

1.課程資源的評價。著重于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習慣和技能。有文字資料、圖片資料等。

如學(xué)習《我們的大地媽媽》一課，讓孩子們收集地球受到嚴重污染的圖片、以及文字資料，學(xué)生在課堂上進行事例的交流，寫下自己的感悟，并制作環(huán)保宣傳卡片。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習、交流和評價，感受到了“只有一個地球”的重要性。

2.圖案性表述的學(xué)習成果評價。即學(xué)生個人或小組合作完成的繪畫制作，如手抄報、班徽、主題圖案設(shè)計等。在《我們的大地媽媽》一課學(xué)習后，可以讓學(xué)生畫一畫“中國環(huán)境保護徽”，以“我愛環(huán)境”為主題的手抄報等。

3.文字性表述的學(xué)習成果評價。如課堂隨感、反思記錄、調(diào)查報告等。

如《美化家園》我努力，我能行。

我可以用廢舊的_____________________來制作_______________。

在課堂表現(xiàn)上，我還需要：_______________。

在小組活動中，我還需要：_______________。

在資料收集上，我還需要：_______________。

在動手活動中，我還需要：_______________。

并用文字記錄下廢物變?yōu)閷毜目鞓贰?/p>

4.手工作品展示評價。在教學(xué)《美化家園》一課時，學(xué)生做起了小小設(shè)計師，他們很多有設(shè)計上的創(chuàng)新：如用易拉罐制作小汽車、椅子、豬八戒的頭像等手工作品，可從作品的創(chuàng)新、實用、美觀等方面進行評價。

5.品德成果評價。可以是自身感悟、環(huán)保小達人、敬老愛幼、助人為樂、愛心奉獻、見義勇為等事跡，也可以是教師和家長的期待和評價等。

如學(xué)習《我和動物交朋友》，體悟到人類與動物和諧相處是多么美妙的事，并讓學(xué)生承諾：《我的愛護動物公約》，設(shè)計環(huán)保標語等。學(xué)習《花草樹木點頭笑》，學(xué)生了解了許多植物朋友，讓學(xué)生用自己的行動使身邊的植物長得更好。并寫下

我會這樣做：___________________________。

6.綜合素質(zhì)評價：一單元的主題學(xué)完后，可呈現(xiàn)活動照片、獲獎作品、獲獎證書等。這一過程性評價的內(nèi)容，注意指導(dǎo)、督促并和家長、學(xué)生一起收集、整理反映學(xué)生成長過程和結(jié)果的材料，及時裝袋。

三、成長資料袋評價的運用策略

（一）集多方的資源，共同參與評價

1.爭取家長的配合

家長會上，教師向家長介紹檔案袋評價的意義和好處，是家長了解到孩子的學(xué)習不僅僅是學(xué)校單方面的事情，還需要社會、家長的支持、配合，建議家長在家里為學(xué)生做好檔案袋評價的工作，并給予指導(dǎo)。

2.科任教師的參與

學(xué)科間教師的整合，可以更客觀地來評價學(xué)生。在學(xué)習第二單元主題《讓家園更美好》時，集語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、科學(xué)、綜合實踐活動、信息技術(shù)等學(xué)科的融合。

3.建立家校、生生、師生之間的評價網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校與家長之間可通過微信、QQ、E-mail、校訊通等方式，建立相互間的評價系統(tǒng)。在形成性評價過程中結(jié)合自我評價與他人評價，使學(xué)生獲得公正、客觀的評價。

（二）采用多元化評價，促進發(fā)展

1.學(xué)生自評。教師根據(jù)學(xué)生的二年級學(xué)生的心理特點，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計評價內(nèi)容，以喜歡的“星級”“笑（哭）臉”來表示。發(fā)揮學(xué)生的主體性，對自己的行為作出自我評價，體現(xiàn)出自評的人文性。如學(xué)習《我們的大地媽媽》：

給自己評評星（5星：優(yōu)秀，4星：良好，3星：中，2星：還要努力）

（1）我對自己上課時發(fā)言情況打（ ）顆星。

（2）我對自己在小組內(nèi)的表現(xiàn)打（ ）顆星。

（3）我對自己在參與討論和表演的情況打（ ）顆星。

（4）我對我完成小調(diào)查的情況打（ ）顆星。

我們周圍的生活環(huán)境好嗎？讓我們?nèi)タ纯矗⒄f說自己的感受：（在對應(yīng)的選項后面選擇不同的表情）

水_____________________________

空氣___________________________

噪聲___________________________

光污染_________________________

我的學(xué)習表現(xiàn)得星是_________________顆星。

這樣學(xué)生就會肯定自己、欣賞自己、鞭策自己，自我反思能力得到提升，更會審視自己的作品。學(xué)生既能肯定自己的作品，也能看到自己作品需要改進的地方。

2.同學(xué)互評。組織學(xué)生進行小組評價時，學(xué)生之間互不服氣，評價便成了“挑刺”和“指責”。同伴評價應(yīng)考慮到的問題：首先端正評價的態(tài)度；其次要克服偏見；最后評價者對評價的心理要進行調(diào)控。教師組織評價，一定要讓學(xué)生多看到同學(xué)的優(yōu)點，值得自己學(xué)習的地方；發(fā)現(xiàn)不足，提些建議，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正的評價。［3］同學(xué)之間進行客觀的互評，相互取長補短，共同發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性得到激發(fā)，全面發(fā)展得到保障！

《我們的大地媽媽》一課中，給同伴評評星，請同伴為你評星，優(yōu)：☆☆☆☆☆，良：☆☆☆☆，中☆☆，在相應(yīng)的方格內(nèi)加畫星并涂色。

同伴姓名：評價等級項目☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆交流大地媽媽哭了的原因幫幫大地媽媽的表演討論節(jié)約用水的妙招完成周圍環(huán)境小調(diào)查

根據(jù)每節(jié)課的要求，設(shè)計出同伴互評的表格。

3.教師評價。課堂中，教師不僅是評價的組織者、策劃者、實施者，還是順暢開展的保證者。評價的時候，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開評價?？梢詫懮蠋拙湓u語，也可以蓋上漂亮的印章，或?qū)懮系燃壴u價“優(yōu)”“良”等。教師的評價是給予學(xué)生最大的肯定與鼓勵。

4.家長評價。家長評價是很重要的一個因素，家長是教育活動的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責任者。教師積極地和家長進行聯(lián)系，互相溝通，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，重視對該子女的品德教育。教師設(shè)計評價表時，其中一欄是“家長的話”，千萬可別漏了。評價表根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生帶回家，家長就可以和孩子共同完成，一起成長，并且和孩子共同分享成功，分享喜悅！

（三）綜合評定，倡導(dǎo)評價發(fā)展性

期末進行總體收集、整理、袋裝，組織學(xué)生檔案袋展評活動，總結(jié)交流建立、用好資料袋的資源。有一位學(xué)生為自己的資料袋做了一篇這樣的結(jié)語：“這真是一部記錄我成功的‘寶典’，在這里我重新認識了自己，原來我也能寫出一篇得‘優(yōu)’的活動體會，在繪畫方面我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，原來我是可以很‘棒’的！”

筆者認為，通過成長資料袋的評價，真實記錄了每個學(xué)生參與品德課學(xué)習的成長過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習品德課的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，探究性的學(xué)習方式逐步養(yǎng)成。學(xué)生更多了一份自主學(xué)習的機會。［3］

在成長資料袋評價中，評價的是學(xué)生學(xué)習成長的過程，展示自己的學(xué)習、運用所學(xué)知識和技能等來完成學(xué)習目標。當然，成長資料袋評價有其局限性，如收集材料有時缺乏條理性，存入過程中有的學(xué)生作品沒有經(jīng)過篩選。因此，必須結(jié)合其他評價同步進行。這樣會更全面加強師生之間教與學(xué)的溝通，也會更針對性地對學(xué)生的個性發(fā)展進行因材施教，更能密切關(guān)注學(xué)生的健康成長！