耿再榮

【摘? 要】魅力課堂屬于一種學(xué)生興趣盎然、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成良好的英語課堂。情景法借助有效情景的引入，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)運(yùn)用，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使英語學(xué)習(xí)目標(biāo)順利、圓滿實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建充滿魅力的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語課堂;情景法

構(gòu)建充滿魅力的英語課堂，提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，已經(jīng)成為眾多教師堅(jiān)持不懈的努力目標(biāo)。情景法利用真實(shí)、有趣、熟悉的情景，營(yíng)造生動(dòng)直接的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)不折不扣地順利實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿愉悅感和成就感，使英語課堂獨(dú)具魅力。

一、借助情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)的情景是教師們常用來導(dǎo)入新課的一種方式，不僅非常便于操作，而且能夠快速吸引學(xué)生的眼睛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在初中英語課堂教學(xué)中，教師通過對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)致分析，尋找到與初中生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，借助現(xiàn)在方便易用的拍攝錄制設(shè)備，把學(xué)生們熟悉的情景引入課堂，作為導(dǎo)入新課的手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping時(shí)，教師了解到初一學(xué)生對(duì)于購物非常喜歡，特別熟悉淘寶網(wǎng)，在上課開始時(shí)，就借助PPT導(dǎo)入了兩張圖片，一張是兩個(gè)人購物時(shí)提著大包小包商品的情景，一張是拿著手機(jī)刷淘寶的情景?！癗ow lets look at these two pictures. Are you familiar with these two pictures？”教師問。學(xué)生們看到這兩張圖片，立刻聯(lián)想到自己平常的行為，女同學(xué)大部分都表示熟悉，而男生則有部分認(rèn)為：“Most of girls favourite thing is shopping.”教師先肯定學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)購物發(fā)表自己的看法：“I think you must have many experiences about shopping. Could you share with us？”教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生們看到兩種場(chǎng)景，本身對(duì)于購物就有很多話想要表達(dá)。于是，紛紛主動(dòng)發(fā)言：“I think shopping on line is very convenient.”“I like going shopping when I am in bad mood.”學(xué)生們暢所欲言，課堂氛圍非常活躍?！癢ell done. Lets know more about shopping in this unit.”教師借勢(shì)引入新課，學(xué)生興趣盎然。

來自生活的情景能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生熟悉感，提高學(xué)生在英語課堂上的參與性。教師通過對(duì)學(xué)生的全面了解，精選具有代表性的圖片、音頻和視頻素材，生動(dòng)的導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。

二、利用情景傳遞新知，提高學(xué)習(xí)效率

直觀的情景承載著豐富的信息和知識(shí)，是學(xué)生獲取信息的良好方式，也是學(xué)生形成對(duì)語言知識(shí)的豐富感知的有效途徑。教師通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合分析，圍繞著具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集適合的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)的運(yùn)用到初中英語課堂上，讓學(xué)生通過觀看和思考，獲取有價(jià)值的信息和語言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的感知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school時(shí)，教師根據(jù)這一單元的主題“introduce your school”，提前找學(xué)生錄制了視頻，讓學(xué)生用英語介紹自己的學(xué)校。在完成了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，在學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引入了視頻，“As I know， you are familiar with our school. Now lets watch this video about introducing our school.”學(xué)生們跟著老師的引導(dǎo)，認(rèn)真觀看視頻。“Look， this is my beautiful school. Lets show you around. There is the school gate. It is great and broad. And there are a lot of trees and flowers on either side of the road.”學(xué)生們跟著短視頻，瀏覽了一遍學(xué)校。在觀看視頻的過程中，由于同學(xué)的介紹非常清晰，加上學(xué)生對(duì)學(xué)校也非常熟悉，大部分學(xué)生都可以聽懂視頻上的內(nèi)容，也從中學(xué)習(xí)了一些重要的語言知識(shí)。

包含著各種知識(shí)的情景，能夠向?qū)W生傳遞大量的語言知識(shí)和文化信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升自身文化素養(yǎng)提供了有力的支持。教師把各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像資源引入課堂，組織學(xué)生聆聽、觀看，增長(zhǎng)英語知識(shí)。

三、運(yùn)用情景訓(xùn)練技能，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

有利的情景可以刺激學(xué)生的綜合感官，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師圍繞著課堂的語言技能訓(xùn)練目標(biāo)，選擇適合的情景，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的語言技能訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生依托具體直觀的情景，產(chǎn)生豐富的想象和合理的聯(lián)想，思維活躍，心中有話，形成強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，積極的參與交流，讓學(xué)生的英語技能得到有效的訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets play sports時(shí)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)Part B部分“My favourite football player”的閱讀之前，結(jié)合當(dāng)前初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)比較著迷的情況，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，引入了學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，“Now there is a picture about you.”學(xué)生們一下子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，“Look at this pictures. Where are you on it？”學(xué)生們開始尋找自己的身影。在學(xué)生的注意力全部被吸引過來之后，教師組織學(xué)生發(fā)言，介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。“I like playing basketball. I think basketball isbene-fit for us.”有學(xué)生說?！癕y favourite sport is playing football. I think this sport can practice my skills and will.”學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，課堂交流順暢，有效鍛煉了學(xué)生的英語聽說技能。

具體真實(shí)的情景是刺激學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)交流的最佳手段。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)情景的觀察和理解，喚醒內(nèi)心的表達(dá)需求，形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)，踴躍的與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生英語聽說技能，讓學(xué)生圓滿地達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、依托情景總結(jié)要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)效果

與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情景，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得與失，及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。在初中英語課堂教學(xué)的尾聲，教師也可以運(yùn)用適合的情景，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)情景回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生掌握總結(jié)分析的方法，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生可以及時(shí)的完善英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固英語課堂的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)了四張圖片，其中一組是關(guān)于飲食的，一張是健康飲食的，一張是吃零食的，另一組則是有關(guān)生活方式的，一張是早睡早起有規(guī)律的，一張是晚上不睡早上不起的。“What do you think of this group of pictures？”教師問。學(xué)生們聯(lián)系日常生活現(xiàn)狀，自然想到了自己的日常行為?！癟alk something about your food and lifestyle according to these pictures.”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生們運(yùn)用這一單元的知識(shí)，“I like eating healthy food and going to bed early and getting up early.”教師表揚(yáng)學(xué)生的做法，“This good habit is benefit for my body and spirits.”學(xué)生們?cè)谇榫爸谢仡櫵鶎W(xué)，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體情景，是引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的得力方式。學(xué)生根據(jù)情景中的信息，回想學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真反思學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的薄弱之處，在老師的幫助下，及時(shí)彌補(bǔ)和完善，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

總之，情景法具有直觀高效的特點(diǎn)，是構(gòu)建魅力課堂的有效方法。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平，選擇適合學(xué)生的情景，作為英語課堂的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在情景的感染下，自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，全面提升英語課堂的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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