李春霞

摘?要：微時代的到來，讓“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過深入分析，針對其中存在的具體困難與問題，進(jìn)一步明確了“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀應(yīng)遵循的根本原則。在此基礎(chǔ)上，分別從增強(qiáng)微時代主流價值觀培養(yǎng)能力、建設(shè)微媒體信息傳遞和服務(wù)平臺、完善微傳播法律管理機(jī)制與體系、運(yùn)用微文化來創(chuàng)新推廣教育平臺等方面，提出了“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新路徑，以期在把握微時代的基本要求下，更好地培育增強(qiáng)微時代主流價值觀培養(yǎng)能力，增強(qiáng)“95后”大學(xué)生的社會主義核心價值觀的自覺踐行意識。

關(guān)鍵詞：微時代;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;踐行路徑

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）04-0095-03

引言

微時代在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和多樣性客戶端的開發(fā)中悄然到來，微時代主要以微信、微博等通訊設(shè)備為信息傳播媒介，以精練的語句、真實(shí)的照片以及有趣生動的表情為具體傳播內(nèi)容，以篩選性、目標(biāo)性的指定群體為傳播對象。作為喜歡新鮮事物且具有較強(qiáng)時代感的“95后”大學(xué)生來說，他們是微時代的中堅(jiān)力量，同時也是國家和民族未來建設(shè)和發(fā)展的希望，是國家極其珍貴的人才資源。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“青年群體的價值取向?qū)⒅苯佑绊懼麄€國家和社會的價值取向，而廣大青年又處在三觀尚未完全形成與成熟的特殊時期，因此，高度重視這一時期青年價值觀養(yǎng)成十分關(guān)鍵?！盵1]對此，微時代視閾下，積極探索“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新路徑，是推動高校思政教育變革及發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、微時代視閾下“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)模式改革滯后

高校是對“95后”大學(xué)生思想教育的重要基地，高校思政基礎(chǔ)理論課程是實(shí)施大學(xué)生思政教育的主要渠道。在微時代下，“95后”大學(xué)生信息獲得快捷化、資源共享多元化、主體參與廣泛化等特征較為顯著，高校思政基礎(chǔ)理論課程教學(xué)所傳授的理論知識早已被廣大學(xué)生通過微媒介所獲得，在課堂中學(xué)生無法體驗(yàn)到新鮮感，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性不高。這充分說明高校思政基礎(chǔ)理論課程教學(xué)嚴(yán)重忽視了“95后”大學(xué)生的需求和接受特征，思政基礎(chǔ)理論課程教師對微時代下思政教育出現(xiàn)的各種變化不夠重視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)落后于微時代的發(fā)展步伐。以往教學(xué)模式無法激發(fā)“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)實(shí)效性也明顯下降。過分形式化以及枯燥的政治教學(xué)活動，會讓學(xué)生越來越抵觸。

2.價值矛盾過于突出

新時期對“95后”大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育工作提出了全新的挑戰(zhàn)，世界各國文化彼此滲透結(jié)合，國內(nèi)外思想猛烈撞擊。以微信、微博等多元化的交流媒介不斷出現(xiàn)，為人們的思想溝通、情感匯聚提供了良好平臺。此外，不同思想理念、價值觀念、社會思想等通過這些微平臺開始進(jìn)行多向交錯性傳播。由于中西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)、文化結(jié)合方式、社會管理模式等方面存在較大差異，部分西方國家運(yùn)用多種微媒介，大肆宣傳例如極端個人主義、消費(fèi)主義、拜金主義以及享樂主義等思想，對當(dāng)代“95后”大學(xué)生造成了嚴(yán)重不良影響。網(wǎng)絡(luò)世界中的負(fù)面信息廣泛傳播既影響了廣大學(xué)生對國家和社會的看法，同時也阻礙了他們價值觀體系的構(gòu)成[2]?！?5后”大學(xué)生接觸媒介的時間、內(nèi)容等都是影響他們對國家和社會看法的重要變量，并且也是影響“95后”大學(xué)生個人言行、價值觀念的核心變量。西方國家的做法讓“三觀”尚未成熟的“95后”大學(xué)生極易受到不良信息的影響，致使他們思想混亂、失去理想和信念，逐漸離正確的社會主義核心價值觀軌道越來越遠(yuǎn)。

3.信息傳播扁平發(fā)展

微時代的到來促使大數(shù)據(jù)出現(xiàn)，其運(yùn)用一種嶄新的方式，根據(jù)對海量信息的全面分析，得到價值較大的產(chǎn)品及服務(wù)。處在大數(shù)據(jù)時代中，人們應(yīng)仔細(xì)挑選、認(rèn)真辨別個人日常接觸到的多樣性信息，大數(shù)據(jù)引發(fā)的信息風(fēng)暴正在改變著人們的生活、工作及思維方式。在以網(wǎng)絡(luò)性、數(shù)字性為基本特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)信息時代，對開放和個性的追求、對平等和自由的崇尚完全顛覆了傳統(tǒng)意義上單調(diào)的主客二分信息傳播模式，取而代之的則是以信息主導(dǎo)者和追尋者的主客體以及多種交互主體性之間的關(guān)系。在微時代環(huán)境中，信息傳播的扁平化形勢變得更加鮮明，相對于傳統(tǒng)的信息傳播媒介來說，微信息傳播速度更快。扁平化的傳播形勢嚴(yán)重影響了主流輿論方向的控制，傳播主體媒介的素質(zhì)水平高低不等，傳播內(nèi)容更是違背了社會主義核心價值觀的現(xiàn)實(shí)需求。

二、微時代視閾下“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的根本原則

1.堅(jiān)持構(gòu)建與管理并行

高校開展“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀教育工作，應(yīng)充分運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢和強(qiáng)大功能，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，樹立陣地意識，強(qiáng)化微陣地建設(shè)，拓展高校與“95后”大學(xué)生間的信息通道，開展業(yè)務(wù)強(qiáng)、專業(yè)優(yōu)的基礎(chǔ)理論探究，掌握現(xiàn)代媒體發(fā)展的基本規(guī)律，了解“95后”大學(xué)生心理和思想動態(tài)，切實(shí)以社會主義核心價值觀搶占微陣地的最高點(diǎn)，預(yù)防不良思想的入侵。與此同時，還要構(gòu)建新媒體技術(shù)團(tuán)隊(duì)，及時升級新媒體陣地，進(jìn)一步開發(fā)與“95后”大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)軟件，推動廣大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，保障培育工作向著正確方向前進(jìn)。構(gòu)建與管理之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，只有兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。高校不同部門之間，高校和政府部門、社會機(jī)構(gòu)、行業(yè)部門只有緊密協(xié)作，建設(shè)微平臺，制定有關(guān)管理機(jī)制，才能形成合力，才能保證培養(yǎng)陣地始終具有中國特色化社會主義屬性。

2.堅(jiān)持嚴(yán)肅與通俗并舉

社會主義核心價值觀是思想上層建設(shè)的根本屬性的體現(xiàn)，其內(nèi)容具有顯著的嚴(yán)肅性特征。微時代的到來帶來了嶄新的信息傳輸形態(tài)，同時也帶來了不同的社會思想浪潮。因此，應(yīng)以社會主義核心價值觀占領(lǐng)思想陣地。對此，各大高校在積極引導(dǎo)和培育“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)確保他們核心價值觀的整體嚴(yán)肅性，幫助廣大學(xué)生分辨各種社會思想所引起的反社會、反人類以及反科學(xué)的現(xiàn)象，更好地抓住社會主義核心價值觀的自主權(quán)和話語權(quán)。此外，也要注重將社會主義核心價值觀詳細(xì)化、直觀化、日?；约吧罨?。新媒體自身有著鮮明的草根性和大眾性特點(diǎn)，這就決定著互聯(lián)網(wǎng)時代下，教育“95后”大學(xué)生應(yīng)使用他們喜愛的方式，必須要遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠提高踐行教育工作的實(shí)效性[3]。

三、微時代視閾下“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新路徑

1.增強(qiáng)微時代主流價值觀培養(yǎng)能力

微時代的來臨，創(chuàng)造了一種以自由性、多樣性、碎片性、信緣引導(dǎo)為基本特點(diǎn)的嶄新社會形態(tài)。這樣的社會形態(tài)包含了社會主義核心價值觀、網(wǎng)絡(luò)民粹主義、無政府主義、歷史虛無主義、憲政思想等多元化的社會思潮，不同的思想呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢，其根本目的是為了把控社會輿論的自主權(quán)和話語權(quán)。作為中國特色化社會主義的高校而言，想要組織各個部門、思想課程教師、專業(yè)課程教師、校內(nèi)輔導(dǎo)員以及班主任等形成合力，就需要努力增強(qiáng)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)能力，以便更好地提高“95后”大學(xué)生的踐行自覺性。具體來說，首先，高校廣大教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)政治知識、加強(qiáng)專業(yè)探究，提高個人政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和專業(yè)能力，自覺以社會主義核心價值觀引導(dǎo)日常課堂教學(xué)與學(xué)生各項(xiàng)工作，促進(jìn)主流價值觀培養(yǎng)能力的不斷提高。其次，高校教師應(yīng)充分了解和掌握微時代不同新媒體的發(fā)展情況和主要技能，這是推動師生互動，提高主流價值觀培養(yǎng)能力的核心所在。最后，在上述前提下，將社會主義核心價值觀滲透到各專業(yè)教學(xué)以及學(xué)生各項(xiàng)工作當(dāng)中，并與新媒體的優(yōu)勢和功能有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中深刻感受到直觀的社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，促使他們主動關(guān)心與積極參加與社會主義核心價值觀有關(guān)的校園文化活動，真正提高社會主義核心價值觀的培養(yǎng)能力。

2.建設(shè)微媒體信息傳遞和服務(wù)平臺

近些年來，微時代下衍生的眾多新媒體在為人們?nèi)粘Ｉ钐峁O大便利條件的同時，也帶來了誘惑轉(zhuǎn)發(fā)、惡性刷信譽(yù)、散布謠言等許多不良現(xiàn)象，這讓三觀尚未完成形成與成熟的“95后”大學(xué)生思想受到了巨大影響，讓他們逐漸喪失了判斷力，越發(fā)追求個性、崇尚自由，距離社會主義核心價值觀的正向軌跡越來越遠(yuǎn)。針對這種情況，高校作為“95后”大學(xué)生思想教育的主要陣地，在教育及引導(dǎo)“95后”大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)全面精華微平臺，主動占領(lǐng)微陣地。具體可從以下幾方面入手：其一，高校應(yīng)加大校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，加強(qiáng)對微信息的管控，科學(xué)設(shè)定微平臺各個模塊及權(quán)限，及時清除、屏蔽、篩選不良信息，將愛國、友善、敬業(yè)和誠信等方面的信息融入到平臺中，在平臺上廣泛宣傳正能量，大力弘揚(yáng)主旋律。其二，高校師生黨員、共青團(tuán)員以及學(xué)生會干部是高校師生中思想道德素養(yǎng)高、自覺性強(qiáng)、執(zhí)行效率高的可靠群體，是過濾微媒體平臺的重要力量，高校應(yīng)與這些人員緊密聯(lián)系，實(shí)施線下溝通、線上交流，用點(diǎn)帶面、以一帶多，促使他們在過濾信息、凈化服務(wù)平臺中體現(xiàn)出自身的正能量和積極作用，努力建設(shè)一個全方位、透明化、持續(xù)性的凈化系統(tǒng)。

3.完善微傳播法律管理機(jī)制與體系

微時代下，各類信息均是隨意傳播的狀態(tài)，信息整體質(zhì)量參差不齊，已導(dǎo)致輿論環(huán)境污染、人際關(guān)系緊張、社會煩擾等相關(guān)不良問題。為了保障微時代信息的真實(shí)、精品和優(yōu)質(zhì)，政府部門、社會機(jī)構(gòu)以及各大高校應(yīng)共同形成合力，協(xié)同制定相應(yīng)的規(guī)章制度和法律條例，確保微傳播的健康發(fā)展態(tài)勢。國家相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮自身信息監(jiān)督與行政管理的積極作用，從源頭上凈化負(fù)面、不健康信息，要始終堅(jiān)持和拓展微信、微博等平臺的具體法律規(guī)定，組織專項(xiàng)清理活動，嚴(yán)格規(guī)范新媒體技術(shù)工作人員、運(yùn)用人員的實(shí)際行為，提高他們的法律意識[4]。對于高校來說，不僅要制定科學(xué)有效的管理?xiàng)l例，同時還要組織各個部門和校內(nèi)師生對相關(guān)條例制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大校內(nèi)法律教育力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校廣大師生落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名登記政策，推行微平臺責(zé)任體制。并且，高校也可嘗試性將教師和學(xué)生微傳播與職位評測、職位晉升、成績學(xué)分、綜合評價等有機(jī)結(jié)合在一起，以此來激發(fā)廣大師生宣傳主旋律、弘揚(yáng)正能量的熱情和積極性，為“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供有利條件。

4.運(yùn)用微文化來創(chuàng)新推廣教育平臺

社會主義核心價值觀是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及抗戰(zhàn)精神的有效傳承，是整個社會的思想方向標(biāo)，是必須要始終堅(jiān)持且不能出現(xiàn)絲毫動搖的。但面對文化、政治、技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)等眾多方面的巨大轉(zhuǎn)變和全方位轉(zhuǎn)型，社會主義核心價值觀的教學(xué)思想和方法也應(yīng)在微時代視閾下積極改革和創(chuàng)新，建設(shè)出微文化。在教學(xué)觀念上，高校應(yīng)充分樹立終身學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的深入探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握微時代視閾下的各種知識能力，不斷強(qiáng)化社會主義核心價值觀和當(dāng)代媒體有機(jī)結(jié)合的路徑與可行方法，提高社會主義核心價值觀宣傳的實(shí)效性、有趣性以及時代性。只有這樣，才能切實(shí)引導(dǎo)“95后”大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的思維模式及行為習(xí)慣，進(jìn)而從根本上提高“95后”大學(xué)生對特色化社會主義核心價值觀的肯定和積極踐行。在教育方法上，高校應(yīng)適當(dāng)改變過去從上到下單方面灌輸、強(qiáng)制性發(fā)送號令的教育形式，要更加注重“95后”大學(xué)生自身的實(shí)際需要，與他們在微平臺中積極進(jìn)行雙向互動、平等溝通，潛移默化地通過社會主義核心價值觀來幫助“95后”大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的各種疑惑。與此同時，還要不斷促使“95后”大學(xué)生提高自我服務(wù)及教育等方面的能力，鍛煉他們在復(fù)雜多樣性的信息浪潮中利用核心價值觀辨別真?zhèn)蔚哪芰?，以此來形成滿足主流思想形態(tài)的價值理念。

結(jié)束語

高校開展“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的教育工作，將會直接影響著馬克思主義的主導(dǎo)地位，夯實(shí)黨員和整個民族的思想基礎(chǔ)，直接關(guān)系到“95后”大學(xué)生信仰理念的建立，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。因此，想要達(dá)到理想的教育效果，就需要明確微時代下“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀面臨的相關(guān)挑戰(zhàn)，了解“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的根本原則，進(jìn)而通過增強(qiáng)微時代主流價值觀培養(yǎng)能力、建設(shè)微媒體信息傳遞和服務(wù)平臺、完善微傳播法律管理機(jī)制與體系、運(yùn)用微文化來創(chuàng)新推廣教育平臺等有效路徑，切實(shí)提高“95后”大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雄，薛誠.微文化對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響及對策[J].中國成人教育，2015（4）：16—18.

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[4]雷圓媛，朱迅成.微時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀的個體培育路徑[J].文化與傳播，2017，6（1）：53—56.