【摘要】數(shù)字科技給人們帶來了很多種可能性，作為語言教學(xué)中最核心、最根本的形式之一，語言教學(xué)中的寫作教學(xué)至關(guān)重要。高中生是微時代背景下最具活力的團體之一，利用各樣微媒介作為提高寫作水平的方法，完善高中語文寫作教學(xué)的全新方式，讓寫作教學(xué)伴隨著微媒介融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點點滴滴。

【關(guān)鍵詞】高中語文;微時代;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展日新月異，相應(yīng)地，我們的生活也逐漸步入了“微時代”，更多的語文老師和高中同學(xué)自然而然地加入到了這個微時代，在這樣全新的背景下，寫作教學(xué)也相應(yīng)地發(fā)生了變化。本文深入剖析了微時代特征及其對寫作教學(xué)的影響，并提出有針對性的指導(dǎo)方法，進而抓緊這個轉(zhuǎn)變契機，完善教學(xué)水平。

一、微時代高中語文寫作教學(xué)的意義

（一）寫作教學(xué)使寫作更趨向于生活

寫作素材來自生活，在生活中，人們會自然地用語言表達(dá)感情。靈感與素材的融合，便產(chǎn)生了寫作;而生活是產(chǎn)生靈感與素材的來源，所以，增強學(xué)生的寫作能力與興趣，首先要把學(xué)生從考場與教室中脫離出來，豐富多彩的社會生活，美麗壯觀的自然風(fēng)景，活潑有趣的校園文化，溫馨和睦的家庭環(huán)境，給學(xué)生提供了大量的寫作素材與情感體驗，學(xué)生可通過微媒介將自身的感受與體會真實地表現(xiàn)出來，并與其他同學(xué)分享。但與此同時，高中生面臨著緊張的學(xué)校生活與繁重的課業(yè)重?fù)?dān)，空余時間與精力相對來說不太多。QQ、微信、微博等為學(xué)生提供了大量的資源信息，其來自世界各地，無所不有，涵蓋內(nèi)容極廣。這些微媒介為學(xué)生了解世界提供了方式，學(xué)生可通過這種方式，說出自己的態(tài)度，表達(dá)自己的情感，分享交流自己的心得。同時微時代的寫作資料廣泛而豐富，積累量逐步增加，會潛移默化地提高寫作質(zhì)量。

（二）寫作教學(xué)需吻合信息化時代需要

在信息時代的環(huán)境下，作為傳輸消息的最方便途徑之一，語言運用非常廣泛。一方面，學(xué)生可通過微媒介了解世界動態(tài)、文化面貌、社會生活、潮流趨勢、天涯海角、價值評判、學(xué)術(shù)信息等，同時，又可通過微媒介抒發(fā)觀點，表達(dá)感情，交流收獲，增強自身的語言溝通水平，在這種動態(tài)的交流活動中，學(xué)生的寫作中早已融入了微媒介;另一方面，高中語文的課程規(guī)范早已融入了信息化的需要，在這樣的時代環(huán)境下，寫作教學(xué)毫無疑問地會受到信息時代的挑戰(zhàn)與沖擊。而微媒介融入高中寫作教學(xué)中，可以為其發(fā)展帶來新的平臺與機遇，對學(xué)生而言是幸事，對老師而言是機遇。學(xué)生通過微媒介可了解世界各地的最新動態(tài)，提高眼界，擴展知識儲備，并將其應(yīng)用到寫作中去，增加文章的水平與信息含量以及時代感與悅讀感。與此同時，又可以容納微媒介寫作細(xì)致真實、生動簡潔、豐滿鮮活的寫作方式與特點，寫作能力大幅度提高。

二、微時代高中語文寫作教學(xué)的方法創(chuàng)新

（一）家校融合，構(gòu)建良好的寫作氛圍

大量信息通過微媒介融入我們的生活，學(xué)生們不能有效甄別信息及閱讀素材的好壞，這樣不能很好地實現(xiàn)寫作教學(xué)的理想效果，也使得學(xué)生不能形成正確的審美觀與價值觀。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間很短，并且大部分被要求的任務(wù)和各學(xué)科集中教學(xué)所占據(jù);其次，為了防止通訊裝置影響課堂教學(xué)，許多學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機等通訊裝置進入學(xué)校，學(xué)生只能在課余時間或家里時間接觸了解微媒介，老師和家長應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臈l件與機會，使得學(xué)生接觸微媒介。與此同時，適當(dāng)引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)范地監(jiān)督學(xué)生使用微媒介，使他們在較好的微媒介背景下，健康地發(fā)展技能與豐富知識。

（二）認(rèn)真觀察，找出寫作切入點

高中語文教師在開展微寫作教學(xué)的時候，要倡導(dǎo)與鼓勵學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真觀察題目內(nèi)容，找出切入點，及時準(zhǔn)確地掌握主題內(nèi)容與可采用的拓展點，并通過自己掌握的知識開始微寫作。在平時的教學(xué)活動中，老師應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過這種方式可極大地提升學(xué)生的微寫作本領(lǐng)。比如在教戴望舒《雨巷》一文時，其主要內(nèi)容是對“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”的深入描寫，要使學(xué)生深入理解丁香般的姑娘，并掌握這首詞傳遞的感情，老師可以采用趣味教學(xué)的方式。

先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這首詩，并在紙上畫下詩中描述的情景，并和其他同學(xué)分享自己的繪畫作品，這樣使得學(xué)生能夠認(rèn)真品味體會詩中的每個字，而且會慢慢融入詩中傳達(dá)的情境中去。盡管繪畫能力參差不齊，但卻都可以有效提高學(xué)生的觀察水平。最后，老師讓學(xué)生針對自身的觀察，找到切入點，以微寫作的形式描寫雨巷與姑娘，實現(xiàn)微寫作教學(xué)的最終目標(biāo)，有效提高教學(xué)能力。

（三）自由發(fā)揮，體現(xiàn)個人風(fēng)采

高中學(xué)生具有跳躍的思維，對每一件新鮮的事情都十分好奇，并且具有自己的思想，而高中微寫作教學(xué)的展開就是給學(xué)生抒發(fā)所思所想提供了一個有邏輯的表達(dá)途徑。所以，老師在開展微寫作教學(xué)的過程中，需要給學(xué)生提供一個非常自由的發(fā)揮環(huán)境，鼓勵并倡導(dǎo)學(xué)生跳出固有的框架，發(fā)散思維，只有通過這種方式才能很好地體現(xiàn)個人風(fēng)采，科學(xué)規(guī)范地提升自身的語文綜合能力。比如在教學(xué)《林黛玉進賈府》一文時，老師可以通過電腦播放電視劇版《紅樓夢》，并仔細(xì)介紹要講述的這一內(nèi)容。與此同時，老師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，并倡導(dǎo)學(xué)生針對自己所思所想說出自己的見解，為微寫作創(chuàng)造一個堅實的寫作基礎(chǔ)。盡管有些同學(xué)之前并未觀看過《紅樓夢》，但是通過老師聲情并茂地講解可以使其深刻認(rèn)識及了解文中人物性格，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，同時鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，進而體現(xiàn)個人風(fēng)采，實現(xiàn)微寫作教學(xué)的最終目的。

（四）采用開放式的題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

聯(lián)想能力與創(chuàng)新思維，是學(xué)生寫作時應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。語文寫作主觀性較強，由于學(xué)生性格特點與生活經(jīng)歷存在差異，思維邏輯感官也完全不同。為了體現(xiàn)學(xué)生積極的特點，并注重學(xué)生的綜合發(fā)展，老師在命題的過程中，盡量地制定一些自由性及開放性較強的題目。熱點內(nèi)容的微寫作是高中微寫作教學(xué)的難點與重點，其可以有效提升學(xué)生認(rèn)識時事水平，并增強學(xué)生分析主題的水平。在寫作熱點內(nèi)容時，老師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注熱點時事，多想多看，形成自己獨到的見解，并不被其他人的言論所主導(dǎo)，只有這樣才能體現(xiàn)熱點微寫作的獨特內(nèi)涵，進而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

如今，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，我國的信息技術(shù)也相應(yīng)地高速進步，在“微時代”背景下，人們生活發(fā)生了翻天覆地的改變。本文主要剖析了微時代高中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新意義，并探討分析了教學(xué)創(chuàng)新的方法。老師只有采取合理有效的教學(xué)方式，利用微媒介為學(xué)生了解世界提供方式，利用微寫作，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感，分享交流自己的心得。通過不斷豐富自身的寫作資料，會潛移默化地提高寫作質(zhì)量，并不斷提升學(xué)生的寫作水平與表達(dá)能力。

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作者簡介：朱鏡璇，女，1984年生，福建漳州人，現(xiàn)為福建省漳州市第五中學(xué)教師，研究方向為中學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：馬夢杰）