黃玉燕

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維還未完全形成，所以覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)。同時(shí)，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不符合新課程改革提出的教學(xué)要求?；诖?，本文立足新課程改革培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

在新課程改革背景下，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，它不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

一、在數(shù)學(xué)課堂上使用趣味性語言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師可以使用趣味性語言，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，準(zhǔn)確描述知識(shí)點(diǎn)，教師必須清楚地理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，教學(xué)語言力求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，且準(zhǔn)確精練地?cái)⑹龇▌t、定律、算法、因果關(guān)系等方面。

帶著感情上課不只是語文教師特有的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師也可以借鑒運(yùn)用，做到聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，即當(dāng)講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以時(shí)而提高音量，時(shí)而降低音量，時(shí)而快速，時(shí)而緩慢，并融文學(xué)色彩于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使一些問題變得通俗易懂;當(dāng)遇到一些概念、術(shù)語或者較難記、難懂的知識(shí)時(shí)，教師可以用鏗鏘有力的語言說出問題關(guān)鍵詞，從而集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、及時(shí)表揚(yáng)與批評(píng)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予適時(shí)表揚(yáng)。對(duì)于難度較大的題目，一旦學(xué)生在教師講解之前就與同學(xué)商量得出答案，教師不要考慮答案正確與否，首先要表揚(yáng)學(xué)生這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后再去評(píng)判答案的正確性。這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)思考，養(yǎng)成勇于克服難題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果學(xué)生總是表現(xiàn)出不自信的樣子，這可能源自家庭情況，或者是自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。那么，解決這個(gè)問題的最好辦法，就是教師肯定學(xué)生的付出，然后不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，學(xué)生的思維畢竟有限，所以教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，慢慢給學(xué)生傳輸一些思考問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何找到問題的核心，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來解決問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師難免會(huì)犯錯(cuò)。同樣的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也難免會(huì)犯錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤對(duì)于教師和學(xué)生來說，都是一種寶貴的教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤， 并對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的思考進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還不高， 在思考過程中常見的錯(cuò)誤一般包括兩個(gè)方面：知識(shí)層面的錯(cuò)誤和理解層面的錯(cuò)誤，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從這兩個(gè)方面著手，幫助學(xué)生降低錯(cuò)誤率。

三、有效訂正錯(cuò)題

在日常學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生不重視訂正錯(cuò)題。其實(shí)，學(xué)生做錯(cuò)題目的時(shí)候，不僅僅是這道題做錯(cuò)了，很可能他們對(duì)相關(guān)題目涉及的概念或者定理存在理解錯(cuò)誤。如果學(xué)生沒有及時(shí)糾正這個(gè)問題，那么今后還會(huì)在此類問題上出錯(cuò)，甚至影響今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。因此，在講解學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，做好錯(cuò)題整理，并在錯(cuò)題后面?zhèn)渥⒆约簽槭裁磿?huì)做錯(cuò)，哪一步做錯(cuò)了，下次如果遇到這種類型的題目應(yīng)該怎么處理。這樣一來，當(dāng)學(xué)生再遇到相同類型的題目時(shí)，他們就能運(yùn)用正確方法解題了。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，這將涉及學(xué)生以后生活的方方面面。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可基于核心素養(yǎng)的要求，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂，以尋求最簡單、最合理、最易于學(xué)生理解的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省贛州市贊賢路小學(xué)）