王雯鈺

摘? 要：管制會計專業(yè)人才隊伍建設是國家人才戰(zhàn)略與政策的實施。符合新形勢下會計專業(yè)職能轉(zhuǎn)變的要求。目前，我們國家高等教育機構管制會計專業(yè)人才短缺。公司仍處于會計，統(tǒng)計與分析管制模式，嚴重影響了公司的決策效率與治理效果。本文對我們國家大學管制會計專業(yè)人才栽培進行了分析與研究，并提出了解決方案。

關鍵詞：大學;管制會計專業(yè);人才栽培;近況與辦法

一、面向應用型會計專業(yè)人員的近況

（一）專業(yè)課目設計概述許多大學會計專業(yè)包括公共基礎。

除了公共課和必修課目外，許多大學會計專業(yè)在類似課目中也有相似之處，如財務管制，審計與資產(chǎn)評估。許多專業(yè)基礎課目與專業(yè)必修課目是相同的。在實踐教學中，大多數(shù)大學都設有專業(yè)實習與畢業(yè)論文設計，畢業(yè)論文是需要基于實證數(shù)據(jù)分析的論文。

（二）專業(yè)就業(yè)近況總體而言，大中城市基礎會計專業(yè)人才市場供不應求

中小城市會計專業(yè)人才短缺，很多公司無法招聘到財務人員，更多的城市對于高層次的與國際高端會計專業(yè)人才更加短缺。大學會計專業(yè)人才結(jié)構不平衡。會計專業(yè)的行業(yè)具有不同程度的會計專業(yè)人才需要與供給不平衡的情況。會計專業(yè)人才栽培模式的改革已經(jīng)達到了前所未有的迫切的程度。市場上普通的會計專業(yè)人才是供過于求的，而復合型高端會計專業(yè)的人才短缺已成為我們國家的大學急切需要反思的一點。

二、應用會計專業(yè)人才栽培中存在的問題

（一）中國的會計專業(yè)課目設計不科學

審計，資產(chǎn)評估，財務管制等專業(yè)課目已成為大學建立的熱門專業(yè)。這些專業(yè)在課目設計與人才栽培目標方面具有一定的相似性。例如，在專業(yè)課目中，有審計、管制、西方經(jīng)濟學、統(tǒng)計學與金融學等課目。而這些類似的專業(yè)就業(yè)方向也會有部分的重疊，主要集中在金融部門、銀行證券機構、會計師事務所、公司等方向。大多數(shù)大學專注于會計專業(yè)的理論知識與相關技能的灌輸，而忽略了市場所需的各種綜合實踐技能的栽培。

（二）專業(yè)能力的栽培和會計行業(yè)的就業(yè)方向不匹配

會計專業(yè)人員應該有有更多的就業(yè)方向，市場競爭激烈，大學栽培的專業(yè)人才與市場需要不相稱。復合型高技能會計專業(yè)人才短缺，會計專業(yè)人才層次與市場有效需要脫節(jié)。實際操作經(jīng)驗對會計專業(yè)至關重要。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)技術+”已逐漸融入多個行業(yè)，并日益成為專業(yè)發(fā)展的必由之路。 “互聯(lián)網(wǎng)技術+金融”是會計專業(yè)與時俱進、簡化信息時代會計專業(yè)工作的創(chuàng)新產(chǎn)品。在這個時代的背景下，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息技術與傳統(tǒng)會計專業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合已成為時代不可阻擋的趨勢。會計專業(yè)人員的工作能力受到很大挑戰(zhàn)。對于會計專業(yè)人員的信息技術要求越來越高。它要求會計專業(yè)人員使用信息技術來執(zhí)行相關的會計專業(yè)職能。財務重點已從原始會計專業(yè)變?yōu)樨攧辗治?，財務預測與財務決策，使會計專業(yè)人員能夠給公司增加價值和滿足公司的要求。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生工作能力的重要因素

實踐教學是引導學生培養(yǎng)實踐意識與創(chuàng)新思維，鼓勵學生吸收理論知識并將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力的重要舉措。大學實踐教學活動主要包括基礎課目實踐，校園專業(yè)課目實踐、校外專業(yè)實踐、畢業(yè)論文設計與科技創(chuàng)新活動。大多數(shù)大學都認識到實踐教學在栽培高素質(zhì)會計專業(yè)人才方面的重要作用，都增加了配套資金的投入。

三、管制會計專業(yè)人才栽培的原因

（一）大學的公益性導致學生缺乏追求目標，人才建設環(huán)境差。

公立大學是公益性機構，主要發(fā)揮社會效益。與公司不同，大學的資金來源主要是財政撥款，人事資金由政府撥付。因此，大學財務人員缺乏盈利沖動，失去了改善財務的主動權，導致會計專業(yè)人才的管制環(huán)境惡劣。

（二）學校管制層對管制會計專業(yè)的理解不到位，財務部門不參與。

財政部門參與學校的各種經(jīng)濟活動，特別是資金與工作機構的建立有關的各種事項。但是，財務部門的作用主要是會計專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、評估標準判斷、各種事項的資金來源解決，主要依靠已形成的財務數(shù)據(jù)與現(xiàn)金流量，管制會計專業(yè)信息受制于財務報告系統(tǒng)。計劃與周期的驅(qū)動因素，提供太晚，沒有太具體的內(nèi)容，遠遠不同于管制會計專業(yè)的計劃與控制決策。

（三）缺乏激勵機制，管制會計專業(yè)人才的評價標準不明確

大學人員的評價機制一般針對教師，對行政人員的評價基本上處于“完成自己的工作”與“無過失”的評價標準，形成管制會計專業(yè)人員“做”的越來越少了。其次，人事部門管制會計專業(yè)人才的目標不明確，有的甚至采用財務管制人員的評價標準。在管制會計專業(yè)人才隊伍建設中，不可能區(qū)分中小學，導致管制會計專業(yè)人才的方向不明確。

（四）管制會計專業(yè)人才栽培是被動理論學習，缺乏實際操作機會

管制會計專業(yè)的繼續(xù)教育大多是被動培訓。培訓主要是為了滿足職稱評聘與招聘的要求，不能接觸到管制會計專業(yè)的系統(tǒng)研究。管制會計專業(yè)是一門與實踐緊密結(jié)合的學科，側(cè)重于實際操作能力。大學管制會計專業(yè)人才隊伍建設環(huán)境惡劣，缺乏崗位輪換機制，實踐機會微乎其微，缺乏專業(yè)判斷與綜合管制能力。

四、建立與完善管制會計專業(yè)人才管制體制的辦法與建議

（一）注重管制會計專業(yè)人才，建立健全的人才測評體系

國家應重視管制會計專業(yè)人才的管制，特別是復合型會計專業(yè)人才的栽培。會計專業(yè)人員不僅要掌握基本的會計專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，還要了解公司的整體業(yè)務狀況，如工作流設計、產(chǎn)品質(zhì)量管制、戰(zhàn)略管制等，參與公司的運營與決策。 管制會計專業(yè)不僅在封閉的環(huán)境中對公司進行會計專業(yè)處理，還與其他部門溝通，深入了解整個公司的運作，參與公司的管制與決策。

同時，國家有關部門應根據(jù)社會需要建立與完善會計專業(yè)人才評價體系。我們需要建立一個高素質(zhì)的管制會計專業(yè)人才評價標準，即什么是高素質(zhì)的管制會計專業(yè)人才，什么是高素質(zhì)的管制會計專業(yè)人才的具體工作職責，以及如何評估與衡量管制會計專業(yè)人才。

（二）充分發(fā)揮大學主體地位的作用，改革會計專業(yè)人才栽培體系

中國管制會計專業(yè)人才的管制主要依靠高等教育機構。由于我們國家大學栽培管制會計專業(yè)人才的相關制度還不完善，大學不能栽培出高素質(zhì)的社會管制會計專業(yè)人才。鑒于以上情況，首先要結(jié)合人才的社會需要，加強管制會計專業(yè)的理論研究，運用科學的理論指導會計專業(yè)課目改革與師資隊伍建設，栽培優(yōu)秀管制人才和社會會計專業(yè)人才。加強教學內(nèi)容改革。在設計講座內(nèi)容時，有必要加大改革力度。除了教授學生專業(yè)會計專業(yè)的基本知識外，還應教授他們的管制，統(tǒng)計，經(jīng)濟學等相關知識。再次，通過公司實踐，外部輔導員栽培學生。這種方法使學生能夠獲得最前沿的知識，結(jié)合理論知識與商業(yè)實踐，并升級新技能，以滿足管制會計專業(yè)的社會要求。

（三）加強管制會計專業(yè)的繼續(xù)教育

會計專業(yè)需要接受繼續(xù)教育并提高他們的專業(yè)技能與素質(zhì)。國家有關部門要建立健全的繼續(xù)教育體系，加強在職管制會計專業(yè)的繼續(xù)教育，建立組織機構，盡快開展繼續(xù)教育的內(nèi)容與具體的時間。具體來說，可以采用專業(yè)知識教學，情景練習，現(xiàn)實生活模擬等。當然，不同層次，不同能力的管制與會計專業(yè)人員應根據(jù)具體情況選擇不同的培訓方法，提高他們的理論與技術知識、專業(yè)技能與管制能力?？傊^續(xù)教育，使已經(jīng)在職的會計專業(yè)盡快實現(xiàn)從傳統(tǒng)會計專業(yè)向管制會計專業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，使會計專業(yè)人員不斷重塑知識結(jié)構與能力結(jié)構，與時俱進的時代，變得發(fā)展與適應，滿足社會需要。

五、結(jié)束語：

綜上所述，我們國家人才栽培體系仍存在一些問題。從建設管制會計專業(yè)人才評價體系出發(fā)，發(fā)揮大學作用，改革會計專業(yè)人才栽培體系，加強會計專業(yè)人員管制，提高會計專業(yè)水平，滿足社會需要。

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