摘? 要：基于對(duì)分組競(jìng)賽在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是分組競(jìng)賽教學(xué)法有效開(kāi)展的核心、教師組織實(shí)踐活動(dòng)要多樣化，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教育中學(xué)生厭學(xué)的情況、在分組競(jìng)賽過(guò)程中，教師要做好監(jiān)督總結(jié)工作，保證新型教學(xué)模式持續(xù)有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);分組競(jìng)賽;多樣化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.039

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，它直接決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和用心程度。由于文化地域等很多方面影響，學(xué)生的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)也是一道難題，而分組競(jìng)賽教學(xué)法幫助教育者很好地解決了這一難題。分組競(jìng)賽教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，以小組合作的方式完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定，并在各小組之間建立競(jìng)賽機(jī)制，以此提高學(xué)生參賽積極性和自主學(xué)習(xí)能力，最后由教師公布競(jìng)賽的成績(jī)，并總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。分組競(jìng)賽教學(xué)法在課堂上的有效應(yīng)用，為初中英語(yǔ)教師緩解課堂上的教學(xué)壓力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上參與度，更端正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，根本上提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

分組競(jìng)賽教學(xué)法的核心就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，才能確保分組競(jìng)賽教學(xué)法順利進(jìn)行，并起到更好的作用，達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生本是課堂中主體，只是部分教師仍然保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中采用過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不準(zhǔn)確的定位[1]。慢慢地，學(xué)生不主動(dòng)思考，不積極參與，只是被動(dòng)的聽(tīng)取教師的講解。而分組競(jìng)賽教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生成為課堂的主體，教師起到引導(dǎo)的作用，創(chuàng)造積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身體和思維全部融入到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如：在九年級(jí)英語(yǔ)上Unit 2 Topic 3 What can you do to protect the environment？教學(xué)中，教師可以以此題目為內(nèi)容展開(kāi)，進(jìn)行討論。大家思考，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該怎么做來(lái)保護(hù)環(huán)境？有同學(xué)回答Don't throw rubbish everywhere? ，有同學(xué)回答Don't walk on the grass ，也有同學(xué)回答Use both sides of paper等等，這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性，而且鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)要多樣化

初中英語(yǔ)分組競(jìng)賽教學(xué)方式，想要有效穩(wěn)定地進(jìn)行，需要教師不斷研究，參考教材，定期組織更合適的分組競(jìng)賽方式，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一的競(jìng)賽方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)有所懈怠，這樣就無(wú)異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此教師應(yīng)定期組織多樣化的分組活動(dòng)，保持教學(xué)的創(chuàng)新力。教師要使學(xué)生明確本章節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和疑難點(diǎn)，讓學(xué)生在享受過(guò)程的同時(shí)，更加深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，多樣化的教學(xué)實(shí)踐不能隨意進(jìn)行，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在此過(guò)程中，教師也可以采用多媒體教學(xué)，利用先進(jìn)的教學(xué)資源，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更具體、更形象的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊處熞蒙磉吽匈Y源，給學(xué)生營(yíng)造更輕松更活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師做好監(jiān)督總結(jié)工作

在分組競(jìng)賽教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，作為指引者的教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和欠缺，以便在課程最后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更準(zhǔn)確的總結(jié)和補(bǔ)充。學(xué)生也一定全情投入，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，達(dá)成知識(shí)點(diǎn)掌握最大化。而在此過(guò)程中，教師要時(shí)刻了解各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)給予補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)生有任何的疑惑，要主動(dòng)向老師請(qǐng)教，使分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)更順利進(jìn)行。對(duì)于分組競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要認(rèn)真對(duì)待，包括分組學(xué)習(xí)，過(guò)程中討論還有最后的總結(jié)，都要用心了解學(xué)生的情況，做好監(jiān)督工作，最后進(jìn)行準(zhǔn)確全面的總結(jié)，才能使分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)更有效。 同時(shí)，學(xué)生也要積極配合教師，完成教師交代的任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)自己，疑點(diǎn)難點(diǎn)虛心向教師請(qǐng)教。師生為同一目標(biāo)共同努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

例如：在七年級(jí)英語(yǔ)下Unit8 Topic 3 Let's celebrate教學(xué)中，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)和國(guó)外節(jié)日，學(xué)到 Mother's Day，這時(shí)教師可以根據(jù)內(nèi)容延伸，提出問(wèn)題“在你成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有送過(guò)父母禮物？如果有，什么時(shí)間，請(qǐng)描述當(dāng)時(shí)的心理感受;如果沒(méi)有，你是否計(jì)劃送給父母禮物表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)？”以小組為單位，開(kāi)始進(jìn)行講述。這時(shí)教師就要關(guān)注學(xué)生的講述狀態(tài)，對(duì)于表達(dá)流利，語(yǔ)句描述和語(yǔ)法使用都完整的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，而對(duì)于有些語(yǔ)句不通順，單詞不扎實(shí)，或者對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)不熟悉的同學(xué)，要給予幫助，并在課程總結(jié)時(shí)，著重講解，這樣學(xué)生能夠更好吸收。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分組競(jìng)賽教學(xué)法，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的，它全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和應(yīng)用性，并顯著改善英語(yǔ)課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師極大地提高課堂上教學(xué)效率。在分組競(jìng)賽教學(xué)法的開(kāi)展過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，融入情景，使學(xué)生積極參與其中，并在課堂中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而共同研究探討英語(yǔ)中的文化魅力。對(duì)于在課堂中分組競(jìng)賽教學(xué)的進(jìn)展，教師要有合理的把控，也要思考讓學(xué)生更融入的競(jìng)賽方式，發(fā)揮出分組競(jìng)賽的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]單海霞.分組競(jìng)賽教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（22）：57.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：余秋娣（1969.10— ），女，漢族，福建沙縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。