摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育發(fā)生了重大變革，教育不再只是注重學(xué)生認(rèn)知技能的增長，更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂教育是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要途徑，同時對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力發(fā)展也有一定的影響。欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂重要教學(xué)手段，旨在通過欣賞性教學(xué)，提升學(xué)生的音樂欣賞水平和鑒賞能力。文章簡要分析了當(dāng)前教育背景下音樂欣賞教學(xué)所存在的誤區(qū)，并提出相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);情感培養(yǎng);素質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.130

小學(xué)音樂欣賞課程以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目標(biāo)。學(xué)生通過音樂欣賞的過程，在音樂世界中獲取靈感，開闊眼界，從而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。音樂可充實小學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。因此基于新課改背景下對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐和探索對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。值得相關(guān)教育工作者的不斷探索研究。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂教學(xué)的重視度不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視度不夠，教學(xué)較為偏重文化課知識的傳授，忽視了音樂教學(xué)對學(xué)生情感培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要影響。例如在小學(xué)教育中，體育課、音樂課一般會被其他文化課程占用。盡管在素質(zhì)教育的背景下有所改變，但很多學(xué)校的教育理念并沒有真正與素質(zhì)教育相融合，學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，音樂課程也只是形式化的過程，沒有實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。且由于學(xué)校、教師對音樂教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生只是將音樂當(dāng)作課程來學(xué)習(xí)，并認(rèn)為其可有可無，更不存在情感培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式過程程序化

現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教學(xué)存在嚴(yán)重程序化的現(xiàn)象，在教學(xué)中教師以傳授學(xué)生音樂知識、音樂技能為主，對學(xué)生灌輸大量的理論知識，從而忽略了音樂的欣賞教育，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。音樂藝術(shù)不是技術(shù)性指導(dǎo)課程，它需要學(xué)生通過親身感觸來獲取信息，不同的人有不同的感受。例如，在音樂教學(xué)中，教師一般會在課堂上播放一首音樂讓學(xué)生欣賞，然后再講解這首曲子都有哪些技巧，完全沒有給學(xué)生留有自我想象、自我欣賞的空間，教師的講解破壞了學(xué)生感悟音樂的過程，音樂欣賞應(yīng)該是在安靜的環(huán)境下進(jìn)行，在欣賞中發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，如此才能實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升[1]。

（三）教學(xué)資源的匱乏

隨著教育的改革和創(chuàng)新，小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)才被逐漸提上教學(xué)日程，但學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識，完全依靠教師的引導(dǎo)。但很多教師卻認(rèn)為小學(xué)生年齡小認(rèn)知能力有限，提早接觸也起不到太大的作用。因此在教學(xué)中只是簡單的講解后便結(jié)束課程，更談不上對音樂教學(xué)的探索。例如，很多小學(xué)缺乏音樂教學(xué)設(shè)備，即使有也較為陳舊，播放質(zhì)量差，使學(xué)生無法真正體會到音樂播放效果，教師也未能積極向相關(guān)部門反映問題，引進(jìn)設(shè)備。同時，很多學(xué)校的音樂教師專業(yè)性不足，一般由其他任課教師來代替。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)開展的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)對音樂課程的重視度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生教育要緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新。但從實際的教學(xué)效果來看，小學(xué)音樂教學(xué)較為偏重學(xué)生理論知識的傳授，從而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，音樂欣賞是讓學(xué)生通過樂曲欣賞能充實精神世界，同時能夠陶冶藝術(shù)情操，從而樹立正確的審美意識。因此學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生音樂教育的積極意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理安排課程，在教學(xué)中借助多媒體設(shè)備靈活教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，增加課程的實踐性和趣味性，增強(qiáng)師生互動，從而幫助學(xué)生獲取音樂學(xué)習(xí)的樂趣，能更好地感悟認(rèn)識音樂藝術(shù)[2]。例如，小學(xué)音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)，在教學(xué)中教師播放歌曲時，可借助多媒體播放一些中國武術(shù)的視頻，學(xué)生一般會對少林寺、武術(shù)等較為感興趣，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時使學(xué)生更好感悟音樂中的情感。

（二）借助多元音樂文化，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

音樂教學(xué)不能只限于課本知識，應(yīng)借助多元音樂文化，拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，豐富學(xué)生眼界的同時，能夠讓學(xué)生更好地感悟音樂。不同創(chuàng)作體裁、表演形式、音樂風(fēng)格都能為學(xué)生帶來不同的音樂感受，多樣化的音樂欣賞能更好地提升學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。例如《百鳥朝鳳》的教學(xué)，教師在讓學(xué)生欣賞音樂之前，可先讓學(xué)生體會不同樂器演奏時的聲音，如嗩吶、笛子、小提琴、管弦樂等，并穿插這些樂器的音質(zhì)特點、文化背景等知識講解，然后再播放百鳥朝鳳的樂曲，如此既做到了音樂教學(xué)的循序漸進(jìn)，又實現(xiàn)了教材內(nèi)容的拓展。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，教育慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，小學(xué)音樂教育逐漸受到重視。但從改革的具體效果來看，很多學(xué)校只是走形式，明顯不利于學(xué)生的培養(yǎng)。因此學(xué)校首先需重視學(xué)生音樂教育的重要性，其次加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。如提升師資力量，向外聘請專業(yè)且教學(xué)能力強(qiáng)的教師，為學(xué)生設(shè)置專門的音樂欣賞教室，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，既為學(xué)生帶來的良好的視聽享受，同時在一定程度上提升了課堂教學(xué)效果[3]。例如，《瑤族舞曲》的教學(xué)，教師要減少理論文化知識的講解，注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生展示一些瑤族的民族音樂、舞蹈、服裝、民族風(fēng)俗等音視頻信息，且為學(xué)生留有足夠的傾聽時間，讓學(xué)生能更好地感悟音樂，體會少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

總之，音樂欣賞就是讓學(xué)生理解音樂、感悟音樂，在新課改教育背景下，教師要積極調(diào)整音樂教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，最終激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]商曉紅.新課程背景下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].北方音樂，2018（17）：128.

[2]趙羽陽.新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].北方音樂，2018（12）：146.

[3]李紅兵.淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）：105.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉紅梅（1979.4— ），女，漢族，河北隆堯人，中級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。