李娜

摘 要 “作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物”。優(yōu)化是采取一定的措施使其變得更優(yōu)異，數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中，布置作業(yè)是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式，利用好這一環(huán)節(jié)效能發(fā)展學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 學(xué)生思維

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思維能力是指人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。無論是學(xué)習(xí)生活，都離不開思維，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，提高學(xué)生的思維能力從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)這一基本教學(xué)活動(dòng)入手研究，來發(fā)展學(xué)生的思維能力。怎么能把這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，需要用我們一線教師去努力實(shí)踐，摸索完成。

以教育部制定的全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，告別傳統(tǒng)作業(yè)方式，理論與實(shí)際的結(jié)合，是我優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)的指南。課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

1優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)對于學(xué)生是至關(guān)重要的，只有將基礎(chǔ)打好，才能進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段。如加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是培養(yǎng)思維敏捷性的一個(gè)重要方面，口算能訓(xùn)練學(xué)生的注意力，提示注意力通過聽題口算，由簡單的計(jì)算開始，如一年級(jí)學(xué)生7+5=12培養(yǎng)說算理的思維能力，你是怎樣計(jì)算的？有的說：是把5分成了3和2，3與7湊成了10，10再加2等于12。學(xué)生的思維很活躍，爭著講道理。在四年級(jí)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時(shí)，布置簡單的計(jì)算如：55+（ ）=100，36+（ ）=100，101=（ ）+1，4？5=100，8？5=200，4？25=500，8？25=1000，還有容易看混淆的5？4=120，可見優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)的好處。

2優(yōu)化拓展性作業(yè)

拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計(jì)的課內(nèi)作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是面向?qū)W有余力的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，布置作業(yè)：有蘋果樹120棵，（ ），有梨樹多少棵？要求學(xué)生從六個(gè)方面補(bǔ)充條件進(jìn)行口算。（1）梨樹是蘋果樹的;（2）蘋果樹是梨樹的;（3）梨樹比蘋果樹多;（4）蘋果樹比梨樹多;（5）梨樹比蘋果樹少;（6）蘋果樹比梨樹少。這類題目在原有基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行變式，或轉(zhuǎn)換方式提問，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，避免學(xué)生出現(xiàn)思維僵化，思維定式等情況。

3優(yōu)化開放性作業(yè)

開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。解題策略的開放如：供水公司要安裝一條水管，4天安裝了120米，照這樣計(jì)算又用了16天，把水管全部裝完，這條水管共長多少米？學(xué)生用不同的解題思路，列出一下幾種算式有方程方法，解比例的方法，算數(shù)方法，達(dá)到八種解法，通過優(yōu)化得出六種方法簡便，不僅學(xué)的活，學(xué)得牢，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4優(yōu)化合作性作業(yè)

合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。如：某班要舉行3分鐘的朗誦比賽，一位同學(xué)選了一篇930字的文章，在賽前試讀時(shí)，他用了6分鐘，怎么辦？有的說語速快點(diǎn)就行了，速度太快影響成績，那刪掉幾個(gè)字吧？怎么刪，每分鐘講了（）字，比規(guī)定時(shí)間超過（）分鐘，必須刪去（）字。到十字路口去統(tǒng)計(jì)5分鐘時(shí)間，不同車輛通過的數(shù)量。進(jìn)行分析比較，從中可以知道什么？在小組內(nèi)分工協(xié)作完成。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，增強(qiáng)同班同學(xué)友誼，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽，和睦。

5優(yōu)化實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)題目來源于生活，變成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中解決實(shí)際問題。是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平，解決學(xué)用結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)“米與千米”后，布置測量學(xué)校操場的跑道有多少米，跑一圈需要多少分鐘，班級(jí)里最快的同學(xué)與最慢的同學(xué)相差多少時(shí)間？如：一輛公共汽車上有32個(gè)乘客，從甲站開往乙站用了10分鐘，在乙站下去6人，又上來8人，現(xiàn)在車上有多少人？就要結(jié)合實(shí)際分析哪些是必要條件。此類題目更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中應(yīng)用它，感悟它。當(dāng)在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，獲得滿滿的成就感！進(jìn)一步使之成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。

優(yōu)化作業(yè)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。一個(gè)人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。通過廣泛學(xué)習(xí)—嘗試設(shè)計(jì)—實(shí)踐檢測—交流研討—反思改進(jìn)—循環(huán)往復(fù)的研究活動(dòng)，逐步形成經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，效能發(fā)展學(xué)生思維。