辛華猛

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學語文教學開始注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。然而，不同學生的個性不同，對于相同的教學方法會產生不同的教學效果，教師需要對此進行教學方法的創(chuàng)新。如果學生可以對閱讀產生濃厚的興趣，那么就會主動參與到教學活動中。閱讀是連接學生漢字、作文等的紐帶，是可以讓學生有廣闊的視野來發(fā)現世界上更有趣更美好的事情，探索更奇妙的世界，能夠讓孩子們從內心深處產生閱讀的主動性。本文通過營造濃厚閱讀氛圍來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并進行閱讀指導，探索更有效的閱讀方式提高小學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;培養(yǎng);閱讀興趣

學生的很多語文能力是來自于閱讀，閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種。然而，不管是哪種閱讀形式，如果學生缺乏對閱讀的興趣，且如果教師不給予學生充分的閱讀時間，學生的閱讀能力是不可能提高的。閱讀不同于音樂、美術學科，學生對其天生充滿了好奇心。如果教師不改變自身的教學方法，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，那么學生很難對其產生興趣，甚至會開始認為閱讀是一項枯燥且不易學會的類型。因此，在實際的教學過程中，需要教師對學生進行適當地引導，引導學生正確運用合理科學的閱讀方法，然后對閱讀能力進行提升。

1 小學語文閱讀教學中存在的問題

在實際的小學語文閱讀教學中，部分教師仍采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即對文章進行一字一句的翻譯，在學習生僻字的同時，對文章大體意思進行理解，這將在一定程度上影響學生對閱讀的興趣。如果長期下去，學生對閱讀的學習動機就會失去。失去閱讀動機是小學生不樂于閱讀的另一表現，他們認為，閱讀就是為了讓我們多認識幾個漢字，并沒有太大的作用。其實不然，閱讀是連接寫作、漢字等多方面的紐帶，可以讓學生提升語文的綜合能力。因此，教師要對閱讀引起重視，要讓學生學會從閱讀中提取有效的信息，從而重新接受閱讀，對閱讀產生興趣。除此之外，學生并沒有掌握正確的閱讀方法，而且閱讀能力較為薄弱。因此，教師需要對學生進行適當的閱讀指導，從而讓學生重新愛上閱讀。

2 小學語文閱讀教學激發(fā)學生興趣的方法

2.1 營造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學生閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)小學生的讀書的興趣，所以教師們可以把班級布置成一個小的圖書館，開展閱讀活動。讓無書的學生有書可讀，讓有書的學生更加廣泛地閱讀，當然要進一步完善班級圖書一角的建設。不同班級的書籍也可流動，班級也可共同購進圖書供大家閱讀，這樣就更好地實現了閱讀資源的共享。圖書的類別可以是各個方面，使喜歡各個方面的學生也有書可讀，增強小學生對書籍的好奇心，這樣就更加增強小學生們的閱讀量，更好的培養(yǎng)閱讀興趣。這樣才能幫助小學生產生閱讀的主觀性，才能不斷的讓小學生開闊眼界，開發(fā)小學生的心智，鍛煉小學生的思維方式，讓小學生主動的去了解閱讀，從而一步步培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣，進而培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。

對于小學生來說，并不是很了解書籍也不知道里面講的是什么，教師這個時候就可以先給孩子們進行對書籍的大體內容的一個介紹。這就要求教師用豐富的語言來給小學生建立一個有趣的閱讀形象，讓學生們對書籍產生好奇心，讓小學生能夠對閱讀產生濃厚的興趣。在閱讀的過程中教師也應當和學生一起讀書，可以給同學們布置作業(yè)但不要多，盡量是思考方面的問題，鍛煉學生們的思維能力。教師也要和學生們一起探討書籍中的奧妙，發(fā)現每個孩子的閃光點，從根本上激發(fā)孩子們閱讀興趣！

2.2 進行語文閱讀指導，增強小學生閱讀興趣

教師在進行語文閱讀指導中，由于小學生剛剛開始接觸到閱讀，很多的孩子并不知道如何去閱讀，該從哪里下手，對閱讀的書籍的選擇上也猶豫不決。作為教師，就應該來引導孩子們應該如何選一本好的書籍，做好推薦書籍工作。教師也應該了解孩子的性格特點，閱讀特點，給孩子們推薦適合自己的書。對于閱讀來說，有很多的方法和技巧，這就需要教師悉心的指導，讓學生一步步走進作者，與書籍融為一體。那么閱讀就不是什么難事了。例如冰心的小說，在我們閱讀完以后我們心有所感，記錄在本子上，遇到的好詞好句也可以積累，后期也可以寫寫自己的隨筆，教師們設置的思考問題課內課外都有所聯系。增加獎勵制度，小學生們誰做的好，寫得好，讀的好，都給予獎勵。然后，要求學生多多地去挖掘文章中的好文句并摘抄在卡片上，留著以后和其他的學生進行交流和討論。當然，在教師指導學生進行語文閱讀過程中，鼓勵孩子們要堅持讀完一本完整的書籍，一部完整的作品，并且有自己的思考和見解。從而更好的促進學生語文閱讀能力的提高。

總而言之，在培養(yǎng)語文閱讀的過程中，以學生為主體散發(fā)出去。本文從營造良好的語文閱讀環(huán)境，增強學生對語文閱讀的濃厚興趣;加強教師對學生的語文閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣以及自主閱讀能力，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 薛玲.興趣所在 閱讀自佳——小學語文閱讀教學中興趣的重要性[J].課程教育研究，2019（09）.

[2] 李亞楠.以興趣為引 帶領學生徜徉書?！勑W語文教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣[J].名師在線，2018（32）.

（作者單位：廣西百色市田東縣祥周鎮(zhèn)布兵小學）