魏文光

【摘要】小學(xué)品德課教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的道德素質(zhì)具有直接的關(guān)系，是學(xué)生以后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。目前小學(xué)品德課教學(xué)存在一些不足，需要采取有效的教學(xué)策略使其獲得改進(jìn)，生活化教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法，本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 品德課? 生活化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0083-02

很多小學(xué)在開(kāi)展品德課教學(xué)的時(shí)候，只是根據(jù)教材進(jìn)行說(shuō)教式的理論教育，過(guò)多的理論學(xué)習(xí)，既沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的作用，也會(huì)使學(xué)生感到枯燥和乏味，影響了學(xué)生品德教育的開(kāi)展[1]。因此針對(duì)這種情況，引入生活化教學(xué)，可以將品德教育同學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)品德課教育質(zhì)量的提升，發(fā)揮品德課的教育意義。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，選擇品德教育生活內(nèi)容

將生活化教學(xué)引入小學(xué)品德課，要求教師聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合理的生活內(nèi)容。要讓小學(xué)品德課實(shí)現(xiàn)生活化，就要回歸學(xué)生的日常生活，然后選擇合適的生活內(nèi)容做好德育教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要同學(xué)生拉近距離，營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍，同學(xué)生展開(kāi)平等的溝通交流。使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流。教師要精心選擇同學(xué)生聯(lián)系最密切的生活場(chǎng)景，將道德教育靈活引入，起到很好的教育效果。教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生根據(jù)某個(gè)主題開(kāi)展討論，能夠使課堂氣氛變得活躍，提高學(xué)生參與課堂的積極性[2]。另外，學(xué)生之間進(jìn)行討論，還可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，從而在生活中養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。例如，教師可以安排學(xué)生上臺(tái)對(duì)自己家庭的情況進(jìn)行介紹，主要包括父母、爺爺奶奶以及外公和外婆等，可以讓學(xué)生明白家庭的結(jié)構(gòu)?？梢宰寣W(xué)生講解自己在家庭中存在不足的地方，比如吃飯時(shí)挑食、愛(ài)吃零食，沒(méi)有幫助父母做家務(wù)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生同父母展開(kāi)溝通，將自己的心愿告訴父母，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和理解父母，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，開(kāi)展生活化教學(xué)延伸

小學(xué)品德生活化教學(xué)要想發(fā)揮更大的作用，還要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，采取不同的渠道進(jìn)行生活化教學(xué)延伸，從而在生活中找到更多的德育教育內(nèi)容。

第一，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。雖然小學(xué)品德教學(xué)使用的課本由教育專(zhuān)家編寫(xiě)，但學(xué)生只依賴(lài)教材不能起到很好的德育效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了運(yùn)用課本開(kāi)展德育教學(xué)，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課文優(yōu)秀讀物，閱讀課外書(shū)，可以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)品德和價(jià)值觀教育。

第二，教師開(kāi)展德育教學(xué)的同時(shí)，還要增加社會(huì)生活的延伸教育，增加同現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在生活中接受道德品質(zhì)教育，提高德育教育自覺(jué)性，從而推動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，使學(xué)生真正明白養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)是非常重要的。

三、討論社會(huì)熱點(diǎn)話題，提高學(xué)生的認(rèn)知程度

小學(xué)品德教育所使用的的教材雖然包含了經(jīng)典的例子，教材安排也盡量符合學(xué)生實(shí)際生活。但仍然會(huì)存在局限性和落后性，不能照顧到差異性，而且沒(méi)有引入社會(huì)中的熱點(diǎn)話題。所以，教師開(kāi)展品德課教學(xué)時(shí)要引入豐富的生活素材，特別是針對(duì)社會(huì)上的時(shí)政熱點(diǎn)組織學(xué)生展開(kāi)討論，目的是讓學(xué)生更深入的開(kāi)展品德教育，這樣才能體現(xiàn)德育教育的實(shí)踐意義。如社會(huì)上廣泛出現(xiàn)的“碰瓷”。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)你遇到這種情況會(huì)怎么處理。通過(guò)這樣的問(wèn)題討論，學(xué)生可以了解到社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，可以對(duì)他們的行為進(jìn)行正確指導(dǎo)，形成正確的道德規(guī)范。

四、靈活運(yùn)用，在生活中提高學(xué)生的道德素質(zhì)

小學(xué)品德課要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和良好的道德素質(zhì)，除了開(kāi)展課堂教學(xué)，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，使學(xué)生在生活中實(shí)踐如何提高自身道德品質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要意義，使小學(xué)品德課真正發(fā)揮作用。要想獲得這樣的效果，要求教師積極組織課下實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)怎樣才能成為具有良好道德修養(yǎng)的人。

例如，教師可以組織學(xué)生去公園或野外開(kāi)展接觸大自然的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們可以熟悉動(dòng)植物的名詞和形態(tài)。學(xué)生們可以自由接觸植物和動(dòng)物，此時(shí)如果有學(xué)生隨意破壞植物，教師可以針對(duì)這種情況做好指導(dǎo)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，告訴學(xué)生植物是有生命的，如果你隨意踐踏或采摘，它們也會(huì)感到疼痛，學(xué)生通過(guò)這種教育，能夠塑造自身正確的道德觀，并且培養(yǎng)他們注重環(huán)保的觀念。另外，還可以組織學(xué)生乘坐公交車(chē)，當(dāng)遇到老人和孕婦，要教育學(xué)生及時(shí)讓座，使他們從小就養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的高尚品德。

綜上分析，小學(xué)品德課是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義。要提高小學(xué)品德課的教學(xué)質(zhì)量，需要引入生活化教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，具備良好的道德觀，避免過(guò)多的理論教學(xué)。相信采取生活化德育教育，可以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芹.淺析小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的“生活化”策略[J].新課程旬，2016（11）：96-97.

[2]胡照松.是誰(shuí)拔動(dòng)我心靈深處的那根弦？ ——淺析小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的生活化教學(xué)策略[J].中華少年，2016（06）：165-166.