謝小青

幼兒對(duì)于周邊的一切都有很強(qiáng)的好奇心，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己周邊的環(huán)境和事物進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。新《綱要》指出，在幼兒園里要盡可能多地創(chuàng)造條件為幼兒提供更多參與實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)際探索過(guò)程中感受科學(xué)帶來(lái)的成就感，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?；谶@一要求，根據(jù)我班孩子們的情況，我設(shè)計(jì)了“我與小螺絲的那些事兒”的游戲活動(dòng)，螺絲在我們身邊是隨處可見(jiàn)的，在激發(fā)幼兒探索欲望方面有很大幫助。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是讓幼兒在愉快的操作活動(dòng)中，對(duì)粗淺的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，進(jìn)而培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣和觀察分析的能力。

幼兒階段游戲的情況對(duì)于幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)成效以及自身成長(zhǎng)方面都有很大的作用，這種作用是基礎(chǔ)性的。因此，必須注重在幼兒階段對(duì)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)可知在這一階段，幼兒對(duì)周邊的一切都是充滿(mǎn)好奇心的，在這種好奇心的驅(qū)使下，幼兒對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有著很大的興趣，有了興趣，孩子們的游戲活動(dòng)才會(huì)順利完成。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將游戲和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒的天性得到很好的釋放。在開(kāi)展相關(guān)研究的過(guò)程中，我們生活周邊的一些細(xì)小的零部件，尤其是比較熟悉的生活化的零部件更是可以有效激發(fā)幼兒參與的積極性，在進(jìn)行環(huán)境布置后為其提供教學(xué)的新思路，進(jìn)而總結(jié)出適合幼兒游戲的新模式。

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒園幼兒日?；顒?dòng)實(shí)際，以生活中熟悉的材料——螺絲為研究對(duì)象，對(duì)借助螺絲在幼兒園開(kāi)展教學(xué)的原因、必要性以及相關(guān)實(shí)施策略等方面進(jìn)行分析和研究，全面闡述了螺絲在幼兒日常活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮的效用，為一線(xiàn)幼兒園老師在開(kāi)發(fā)適合本園的生活化教學(xué)課程提供了參考和借鑒。

一、問(wèn)題的提出

《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中指出：幼兒參與的科學(xué)學(xué)習(xí)就是在探究具體事物記憶解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)事物之間的異同和聯(lián)系進(jìn)行發(fā)掘的過(guò)程。這一做法的核心便是激發(fā)幼兒進(jìn)行探究的興趣，對(duì)探究的過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)其初步的探究能力。螺絲是我們生活中比較常見(jiàn)的物品，但是一個(gè)小小的螺絲卻可以將大大的物體牢牢地固定住，在“大物體”和“小螺絲”這種強(qiáng)烈的反差中能夠極大地激發(fā)幼兒進(jìn)行探究的欲望。與此同時(shí)，小螺絲的可操作性比較強(qiáng)，可以讓幼兒的動(dòng)手能力得到很大提升和進(jìn)步，對(duì)幼兒的好奇心也是一種的滿(mǎn)足。

二、利用螺絲開(kāi)展教學(xué)的必要性

（一）可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力

通過(guò)向幼兒展示小螺絲的結(jié)構(gòu)、螺紋設(shè)計(jì)及作用、螺絲與螺母大小的匹配情況，可以實(shí)現(xiàn)幼兒觀察能力的提升。此外，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親自操作，在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，感知小螺絲的大作用，讓幼兒的動(dòng)手能力得到很好的提升。通過(guò)組織幼兒參與和螺絲有關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，老師事先進(jìn)行示范后再安排幼兒進(jìn)行操作，在這一過(guò)程中，可以讓幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力得到有效提高。在這一操作過(guò)程中，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤的情況，這是很正常的，這時(shí)就需要老師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)螺絲的作用。在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒可以通過(guò)螺絲的使用將分散的物體進(jìn)行組合，固定到一起，成為一個(gè)成品，讓幼兒的成就感得到很大提升，也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)現(xiàn)象興趣的提升。

（二）通過(guò)小螺絲的使用實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展

在以小螺絲為主要材料進(jìn)行游戲前，老師將相關(guān)材料進(jìn)行出示，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和興趣，老師可以提前制作一個(gè)百寶箱，將其他材料放入箱內(nèi)。在游戲開(kāi)始前老師以百寶箱的形式將材料進(jìn)行出示，與此同時(shí)提出相關(guān)任務(wù)要求，讓幼兒進(jìn)行討論，并將討論的結(jié)果進(jìn)行記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師安排幼兒取出材料，在取出后讓幼兒說(shuō)出材料的名稱(chēng)，并將該材料的用途用自己的話(huà)進(jìn)行闡述，就可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)幼兒表述能力和探索興趣的提高。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以將和螺絲有關(guān)的完整圖片展示給幼兒，讓幼兒對(duì)組合的材料有初步的認(rèn)識(shí)和感知，根據(jù)出示的圖片，可以提問(wèn)幼兒它們是由哪些材料組成的，在幼兒有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)后，再讓幼兒猜測(cè)材料的名稱(chēng)，效果會(huì)更明顯。

（三）創(chuàng)新幼兒教師教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)水平的提升

借助生活化的零部件開(kāi)展教學(xué)是教學(xué)改革的很大嘗試，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)更是機(jī)會(huì)。通過(guò)將小螺絲這一小零件融入實(shí)際課堂教學(xué)中，將幼兒熟悉的物品融入課堂之中，可以讓課堂進(jìn)行得很順利。另外，小螺絲融入課堂中讓教師的教學(xué)教研能力得到很大提升和進(jìn)步，在創(chuàng)新教學(xué)效果方面有很大幫助。利用螺絲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也是開(kāi)發(fā)幼兒園生活化課程的一種嘗試，通過(guò)開(kāi)設(shè)與螺絲相關(guān)的課程，可以讓教師教學(xué)理念得以更新，帶動(dòng)幼兒園教師教學(xué)水平的提升和進(jìn)步，幼兒會(huì)將學(xué)習(xí)的螺絲活動(dòng)運(yùn)用到區(qū)域游戲中，真正將學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通。

三、利用小螺絲的融入實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化的策略或建議

（一）分組討論，加深幼兒對(duì)小螺絲發(fā)揮大作用的認(rèn)識(shí)

1.幼兒老師率先發(fā)布相關(guān)任務(wù)，比如老師可以展示事先準(zhǔn)備好的材料，和一些破碎的小木塊，讓孩子們進(jìn)行討論，如何將木塊固定住呢。

2.將到場(chǎng)的幼兒進(jìn)行平均分組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，以小組為單位展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將小組討論的意見(jiàn)進(jìn)行繪畫(huà)記錄。

3.組長(zhǎng)將本小組討論結(jié)果進(jìn)行公布，并將相關(guān)理由進(jìn)行闡述。在分組討論的過(guò)程中，幼兒的思維會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)散，對(duì)借助小螺絲開(kāi)展教學(xué)的效果有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有很大幫助。在分組時(shí)需要注意的是要保證每個(gè)小組幼兒的整體水平是平衡的，確保每個(gè)組在完成時(shí)間方面不會(huì)相差太大，只有這樣才會(huì)更大程度地激發(fā)幼兒參與的積極性和信心。

（二）在討論基礎(chǔ)上安排幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證討論結(jié)果

按照以上分的小組，安排每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行操作，對(duì)自己的討論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作，并將正確的結(jié)果進(jìn)行記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師和課題組的成員們要做好引導(dǎo)者的角色，操作過(guò)程中一定要注意安全。在操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，還要安排小組成員之間以及小組之間對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分享，以此來(lái)帶動(dòng)幼兒表達(dá)能力和合作能力的提高。

（三）集體開(kāi)展關(guān)于在生活中還看到過(guò)哪些地方是用螺絲進(jìn)行固定的問(wèn)題的討論

安排幼兒進(jìn)行集體討論，可以發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的有關(guān)螺絲的用處進(jìn)行發(fā)揮，為了實(shí)現(xiàn)借助螺絲開(kāi)展教學(xué)效果的最大化，還可以讓幼兒對(duì)幼兒園中用到螺絲的地方進(jìn)行觀察，進(jìn)一步帶動(dòng)幼兒觀察能力的提高。

（四）加大任務(wù)難度進(jìn)一步提升幼兒的識(shí)別能力

在完成以上操作的基礎(chǔ)上，教師可以將所有的螺絲和螺帽混到一起，也可以將大小不同的螺絲進(jìn)行配對(duì)，這時(shí)可以安排幼兒進(jìn)行辨認(rèn)，讓幼兒通過(guò)對(duì)不同型號(hào)的螺絲和螺帽進(jìn)行匹配，讓幼兒的動(dòng)手能力和識(shí)別能力得到進(jìn)一步提升。并對(duì)螺絲的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。在本環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以做出以下總結(jié)：螺絲和螺帽只有大小匹配了才可以正常使用。

（五）任務(wù)拓展

在游戲活動(dòng)結(jié)束前，老師可以為幼兒安排一個(gè)任務(wù)，就是觀察在自己生活的周邊有沒(méi)有用到螺絲的物品，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段是一個(gè)人全面發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，幼兒各方面能力可以得到很好的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，對(duì)于其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒天性是愛(ài)玩的，基于這一認(rèn)識(shí)可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中融入游戲化的教學(xué)模式，并結(jié)合本地生活化的零部件資源讓幼兒在熟悉的環(huán)境下參與寓教于樂(lè)的課堂之中。在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂真正的主體，但這也并不意味著教師不管不問(wèn)，教師一定要做好引導(dǎo)者的角色，對(duì)課堂的開(kāi)展情況進(jìn)行有效地把控。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)菀坪幼兒園? 江蘇】