谷學渾

【摘? 要】 練習課是小學數(shù)學高年級教學的重要課型之一，對于提升學生數(shù)學水平、提高教學效率具有明顯的促進作用，并且可以培養(yǎng)學生的學習能力以及提升對數(shù)學學科的興趣。但是在現(xiàn)實教學過程中，練習課的開展并不是一帆風順的，還存在一些不利于課程推進的弊端?；谛W數(shù)學高年級練習課的開展現(xiàn)狀，本文對如何多措并舉提高小學數(shù)學高年級練習課的質量進行了探討。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;練習課;設計方法

作為小學數(shù)學課堂中的一種重要課型，練習課是提高學生對所學知識掌握程度，提升數(shù)學能力的有效途徑。特別是到了小學高年級，是小學低年級與初中階段承上啟下的關鍵時期，這一個時期的數(shù)學練習課對于小學生的重要性自不待言。但是，當前小學高年級數(shù)學教學中還存在一些影響練習課充分發(fā)揮作用的情形，因此，通過分析練習課存在問題，并試著研究一些切實可行的完善練習課教學的策略方法，于激發(fā)學生學習興趣、提高教師教學效率有一定的幫助。

一、當前小學數(shù)學高年級練習課設計存在的主要問題

目前，小學數(shù)學高年級均設有練習課，但是在課程的組織方式、題型設置、課堂學習效率等方面各不相同，導致練習課的水平參差不齊，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）組織方式枯燥乏味，沒有充分調動學生的學習興趣

在設置教學目標時，通常大部分的小學高年級數(shù)學教師都沒有充分意識到學生興趣對于課程學習的助推作用，所以在練習題方面投入的精力有限，課程導入的方法枯燥乏味，缺乏必要的趣味性，無法激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

（二）練習題型針對性不強，無法適應高年級學生的具體情況

練習課上，有針對性的練習題是對課堂知識的鞏固與延伸，對于提升課堂教學效果、提升學生數(shù)學水平具有十分重要的意義。有的教師在給學生進行練習題的選取時過于草率，缺乏認真合理的比較選擇，甚至指定一本練習冊作為學生練習課的課堂習題。這種沒有針對高年級學生的課程特點、接受能力等選取合適練習題的做法，導致于練習課開設的效果大打折扣，也嚴重影響了教學質量，不利于對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

（三）練習課題海戰(zhàn)術，效率低下

因循守舊的出題模式，千篇一律的相關習題，讓課業(yè)相對繁重的高年級學生似乎跌入了數(shù)學習題的海洋。并且在具體的練習教學時，學生機械性地做題、教師例行講解答案模式使得課堂氣氛十分壓抑枯燥，不僅使學生深陷題海戰(zhàn)術效率不佳，教師也疲于講解勞心傷神，甚至會令學生在心理上產生對數(shù)學學科的厭煩和抵觸。

二、對小學數(shù)學高年級練習課的設計方法探討

在教學過程中，越來越多的教師開始意識到練習課對于小學數(shù)學高年級課程教學的重要性，并著手對練習課的設置進行一系列研究改善，筆者結合教學過程中的經驗，總結了以下三個方面設計方法：

（一）不斷豐富完善課堂組織形式，激發(fā)學生對練習課的興趣

興趣是學習的催化劑，只有充分調動起學生參與練習課的熱情才能促進學生數(shù)學能力的提升。以人教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元小數(shù)乘以整數(shù)的乘法計算為例，教師可以將學生按座次分為幾組，鼓勵各組學生對指定數(shù)量的練習題進行速算搶答，答對題目最快最多的組為優(yōu)勝組。這樣不僅有利于學生集中精力采用所學知識完成計算，而且有利于激發(fā)學生自我表現(xiàn)能力和團隊榮譽感。

（二）根據(jù)學生對課堂知識的掌握程度，設計有針對性的題目，切實鞏固學習成果

近年來，特別是新課改以來，在提升學生綜合素質、減輕學生課業(yè)負擔等方面對教師提出了新的更高要求，這就需要教師充分結合教學內容，有的放矢精選典型習題提供給學生練習。有針對性的練習題，不僅能有效鞏固學生所學知識，提升教師教學水平，還切實減輕了學生的學習負擔，確保了高年級學生學習時間的利用效率。

（三）加強和學生的互動交流，提升課堂練習效率

按照新課改的有關要求，學生是課堂的主體，教師應該充分尊重學生的課堂主人翁地位，鼓勵學生在練習課上積極表現(xiàn)，提高學生的主動參與程度。具體教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，將高年級學生從數(shù)學題的海洋中解救出來，鼓勵學生與教師良性互動。以人教版小學五年級數(shù)學課程中的小數(shù)乘以整數(shù)題為例，對于3.5×5=（? ）這個題目，教師可以首先鼓勵學生將抽象的數(shù)字計算改編成與生活相關的數(shù)學計算，如：一副手套的價格為3.5元，小麗買了5副手套總共需要多少錢？然后，鼓勵學生到黑板上進行演算，再由臺下學生進行評判。如果學生計算正確，則可以激發(fā)學生人人上講臺當老師的濃厚興趣，提升了學生學習的主動性和效率。如果學生計算錯誤，臺下學生的糾正過程也是學生們共同提高、驗證學習知識的過程。

總而言之，教師要充分意識到小學數(shù)學高年級練習課對于數(shù)學知識教學的重要性，要從學生的角度出發(fā)，通過完善課堂組織形式、加強練習題針對性、增強師生互動等有效形式進行設計研究，以期切實提升小學數(shù)學高年級練習課的效率。

【參考文獻】

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