程愛萍

【摘? 要】 數(shù)學(xué)是我們在學(xué)習(xí)生活中必不可少的科目，更是生活中的常用工具，，因此，在小學(xué)階段打好堅實的基礎(chǔ)就顯得尤為重要，不僅可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S和生活方式，讓其受益無窮。筆者想通過對基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)探究，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高開拓一個角度。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;心理發(fā)展;習(xí)題練習(xí)

一、數(shù)形結(jié)合，建立抽象數(shù)學(xué)概念

孩子們在剛進入小學(xué)時期，對于數(shù)學(xué)圖形或者說立體模型還是處于一個非常朦朧的階段，無法清楚知道它們代表的含義，這時就可以從生活中常見的事物入手進行教學(xué)。比如小學(xué)中高年級時會開始投影方面的學(xué)習(xí)，這個時候接觸到的知識與圖形聯(lián)系極大，所以我們在教學(xué)過程中可以將其與圖形有機結(jié)合起來，我們可以以實驗課為切入點，讓孩子們親手制作一個正方體，在整個制作過程中，孩子們就能熟悉通過怎樣的折疊才能形成一個正方體，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的體型，通過將制作好的正方體堆砌起來，讓孩子們從不同角度去觀察所看見的圖形，就得到了投影所呈現(xiàn)的圖像。在這個過程中如果配合多媒體設(shè)備的運用，那么必然使教學(xué)更加清晰、簡單、深刻，多媒體可以通過多角度、快捷、簡單的方式將所要呈現(xiàn)的、復(fù)雜的模型和步驟輕松展示在孩子們面前。通過如上的實驗教學(xué)，即加深了孩子們的對該部分內(nèi)容的理解，又可在實驗過程中培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，可謂一舉兩得，事半功倍。

二、多鼓勵、多表揚

孩子的心理成熟程度整體呈年齡增長，在小學(xué)階段，孩子們的心理發(fā)展速度較快，但是這個時期孩子們的心理普遍是比較敏感和脆弱的，所以，更加需要我們教師的細心關(guān)懷，而不是嚴加苛責(zé)，因此，批評這種方式要謹慎采用，而鼓勵和表揚卻可以展現(xiàn)不錯的正激勵效果。對于孩子們在學(xué)習(xí)中取得的不錯的結(jié)果和進步，教師們要及時給予表揚，對于暫時的失敗或錯誤，要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?，讓他們重拾信心、發(fā)現(xiàn)不足、解決問題，漸漸地，孩子們會喜歡上這樣的老師，也會喜歡上數(shù)學(xué)，面對學(xué)習(xí)甚至生活中的挫折也不會像當(dāng)初一樣有畏難心理，而是會鼓起勇氣，一次次向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。

三、習(xí)題練習(xí)，鞏固知識發(fā)現(xiàn)不足

運用多種感官的學(xué)習(xí)效率會更高，因此，老師們不僅要讓孩子們聽課、互動，還要輔之以適當(dāng)?shù)牧?xí)題以進行鞏固和查缺補漏。對于在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師們要及時進行講解并且進行思考，是什么原因讓同學(xué)們沒有理解這個知識點，是自己講課的方式不容易理解？還是這個知識點和之前的某個知識點太像了導(dǎo)致同學(xué)們混淆了？因此老師的任務(wù)不僅僅在于講解錯題，讓同學(xué)們明白這個錯題應(yīng)如何解，而是要讓孩子們知道也讓自己知道，這是為什么而錯，可不可以避免，有沒有其他的方式可以？通過這種思考，可以及時針對出現(xiàn)的問題采取措施，進而提高教學(xué)效率。

雖然隨著當(dāng)今學(xué)術(shù)研究的日漸深入，數(shù)學(xué)的整體框架已經(jīng)相對穩(wěn)定，但是這并不表示我們的教學(xué)方式可以一成不變，不革新、不創(chuàng)新，墨守成規(guī)只會束縛我們的思想，要想在高速發(fā)展的時代“超車”，還是需要我們的教師“另辟捷徑”、“技術(shù)改造”。筆者希望，我們的教師可以在日復(fù)一日的實踐中，推陳出新，為我們的數(shù)學(xué)教育增光添彩！

【參考文獻】

[1] 吳瑤玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動學(xué)習(xí)[J]. 未來英才，2017（13）.

[2] 鄭少波. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級適用），2016（2）.