◆摘 ?要：本文從微課的概念出發(fā)，簡述了微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，從品鑒視頻文字習(xí)得精致語言、觀察視頻動態(tài)豐富情感體驗、學(xué)習(xí)視頻鏡頭嫁接寫作手法等幾個方面，提出了微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了語文教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)作文;應(yīng)用策略

一、微課的概念

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

二、微課的重要性

微課是基于學(xué)科教學(xué)知識點或?qū)W生學(xué)習(xí)的重點、難點、疑惑點進行選題、設(shè)計、錄課，主題突出、指向明確。微課以其“短、小、精、悍”的特點而助力高效教學(xué)。第一，微課能讓每個學(xué)生平等地享受教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)課堂的公平性。第二，微課能讓每個學(xué)生對自己的課后時間作出更好的規(guī)劃，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。第三，微課能讓老師與學(xué)生進行教學(xué)交流，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性。

三、微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以基于生本課堂教學(xué)理念，利用微課構(gòu)建習(xí)作資源，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以生為本，以學(xué)為主，幫助學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生習(xí)作水平。

1.品鑒視頻文字，習(xí)得精致語言

語文教學(xué)的實質(zhì)主要是語言文字的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運用能力，包括信息提取、文本解釋以及反思評價等方面的能力。那么如何提高小學(xué)生語言素養(yǎng)呢？

一要關(guān)注表達(dá)，提高小學(xué)生語言素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于幫助學(xué)生習(xí)得運用語言文字的能力，學(xué)會利用口頭表達(dá)和書面表達(dá)來與他人交流，清楚地表述自己的見聞感受。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生品鑒視頻的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)體悟，模仿練習(xí)，將其轉(zhuǎn)化成自己運用語言文字的能力。

二要抓住關(guān)鍵詞句，理解作者表達(dá)特點。對小學(xué)生而言，不僅要了解寫作方法，最重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者的行為思路，通過品鑒視頻文字，有了一次二次三次甚至更多的發(fā)現(xiàn)體驗后，學(xué)生就能掌握閱讀策略與方法，就能更好地自己讀，讀多了自然就會學(xué)著表達(dá)。只有這樣，才能引導(dǎo)小學(xué)生理解作者的表達(dá)特點。

三要精心設(shè)計教學(xué)，增加言語習(xí)得經(jīng)歷。運用語言文字的能力只能通過言語實踐活動才能獲得，不說不念不讀不寫而要達(dá)到會說會寫之目的，無異于癡人說夢。一成不變、單調(diào)的教學(xué)形式不利于小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，品鑒視頻文字，無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言提供足夠的時間與空間。教師在必要的指導(dǎo)之后，盡量少講，讓學(xué)生多講多練多思考，增加語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，并幫助他們解決之逾越之。只有精心設(shè)計的微課才能吸引學(xué)生，激發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)過程。

2.觀察視頻動態(tài)，豐富情感體驗

為了讓學(xué)生有話可寫，我們教師可以精心設(shè)計微課，在教室里就能讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感情，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察興趣，教給他們觀察的方法。

一要教導(dǎo)學(xué)生明白觀察的“利器”。讓學(xué)生進入習(xí)作天地的大門之前，就要先讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會運用自身的“五員大將”——眼、耳、口、手、腦，來幫助自己感知事物的本質(zhì)現(xiàn)象。“工欲利其事，先必利其器”。只有握住觀察的“利器”，才能更順利地開啟習(xí)作天地的大門。

二要培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位觀察。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。我們也許還記得《畫楊桃》這篇課文吧，課文中的“我”由于與同學(xué)所處的角度不同，把楊桃說成是三角形。所以，為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

三要引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入觀察。所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀器。只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認(rèn)識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

3.學(xué)習(xí)視頻鏡頭，嫁接寫作手法

通過學(xué)習(xí)視頻鏡頭，快速掌握寫作方法，學(xué)生對習(xí)作的興趣日益高漲，學(xué)生筆下的文字也綻放出迷人的花朵。

一是特寫鏡頭，精雕細(xì)琢。特寫鏡頭呈現(xiàn)在銀幕上，可以把所表現(xiàn)的對象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來放大，從而造成強烈和清晰的視覺形象，給觀眾強烈的視覺沖擊感。寫作中如果有細(xì)節(jié)不細(xì)之處，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運用特寫鏡頭，你就會看到人物的每一個毛孔，每一根神經(jīng)。在描寫不具體的地方，我們也不妨運用特寫鏡頭，你就會聆聽到人物的每一次心跳，感受到人物的每一次呼吸。

二是放慢鏡頭，濃墨重彩。慢鏡頭，講究一個“慢”字。電視拍攝中經(jīng)常運用慢鏡頭來延長現(xiàn)實中的時間、延長運動過程，表達(dá)強烈的情感、賦予動作的美感、強調(diào)關(guān)鍵的動作，引起人們深思，創(chuàng)造出深邃的藝術(shù)意境。如果我們指導(dǎo)學(xué)生運用這樣的慢鏡頭來寫，也一定能取得濃墨重彩的效果。

總之，在進行微課的設(shè)計過程中，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去制作微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，才能進一步提高小學(xué)生的作文水平。

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作者簡介

周清珍（1975.06—），女，廣西桂林市資源縣中峰中心完小教師，大專畢業(yè)，小學(xué)高級教師。