夏琳

◆摘 ?要：游戲化教學(xué)近年來成為教育理論中一大熱點(diǎn)話題。當(dāng)教育工作者探索這一話題時(shí)，必然與教育實(shí)踐發(fā)展方向有關(guān)。在高校學(xué)前美術(shù)教育中，如何將游戲化教學(xué)模式和理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合？如何提升學(xué)前美術(shù)教育的趣味性和有效性？這是教育工作者必須深思的問題。游戲化教學(xué)模式具有靈活性、趣味性的特點(diǎn)。在學(xué)前美術(shù)教育中，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有機(jī)融合，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和層次性的游戲環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，盤活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這是游戲化教學(xué)運(yùn)用到學(xué)前美術(shù)教育的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

◆關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);游戲化模式

一、前言

游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于如何將游戲活動(dòng)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)前美術(shù)教育中，教學(xué)方式和模式自然是豐富多樣，教學(xué)的內(nèi)涵也非常具有層次性。然而，通過游戲化教學(xué)模式構(gòu)建新型的教育方式，將游戲化的理念和內(nèi)核引入到學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐中，這是一個(gè)需要多方論證，反復(fù)研討的課題。而游戲化教學(xué)又是現(xiàn)代教育必不可少的一種方式，同時(shí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，掌握游戲化教學(xué)模式，樹立游戲化教學(xué)理念對(duì)于他們的專業(yè)成長(zhǎng)具有奠基作用。

二、游戲化與高校學(xué)前美術(shù)教育的契合點(diǎn)

游戲化教學(xué)能夠有效提升專業(yè)化教育的效率。從教育發(fā)展理論來分析，當(dāng)人處于放松的狀態(tài)，靈感非如泉涌，思維也會(huì)更加活躍。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在特定的環(huán)境中，能夠讓身心肌肉保持放松的狀態(tài)，心理也會(huì)更加愉悅。而游戲化教學(xué)模式則是這樣一種符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從這個(gè)角度來講，游戲化教學(xué)模式與高校學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育有很多契合點(diǎn)、主要包括以下幾點(diǎn)：

一是游戲化模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，精神容易分散，心理壓力明顯增大。但是，同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲化模式，讓學(xué)生處于融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也利用生活中的情境，學(xué)生對(duì)這些要素更加熟悉。通過游戲化引導(dǎo)，學(xué)生思維受到刺激，靈感也被激發(fā)，創(chuàng)造性也被調(diào)動(dòng)起來。

二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度。毋庸置疑，在傳統(tǒng)的教育模式中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。這其中的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，但是更加深層的原因還是單一的教學(xué)模式與學(xué)生的心理預(yù)期不相契合。而游戲化教學(xué)模式突破了單一的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)單向互動(dòng)的教育模式。在游戲化模式中，學(xué)習(xí)者能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。則是一大創(chuàng)舉。此外，教育者與學(xué)習(xí)者單向互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系也得到有效改變。在游戲化模式中，教育者和學(xué)習(xí)者進(jìn)行平等對(duì)話，多向互動(dòng)。這釋放了學(xué)習(xí)者的活力。在游戲化模式中，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)組，學(xué)生的參與度惡更高。

三是游戲化模式對(duì)于學(xué)習(xí)者的專業(yè)實(shí)踐有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者接受專業(yè)化教育，掌握了專業(yè)技能。這是他們今后職業(yè)生涯必須必備的技能。游戲化教學(xué)模式能夠讓學(xué)前專業(yè)的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，教師的教育理念和方法也能潛移默化地影響學(xué)生。高中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生日后要從事學(xué)前教育工作，他們基本上面對(duì)的是3～6歲的幼兒。在學(xué)前教育中，游戲化教學(xué)方法也是一項(xiàng)必備的技能。學(xué)生在專業(yè)化學(xué)習(xí)中能夠受到游戲化教學(xué)理論的浸染，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的意義。

三、游戲化與學(xué)前美術(shù)教育融合的策略

1.繪畫實(shí)踐中的游戲化模式

游戲化教學(xué)能夠拉近教育者和學(xué)習(xí)者的心理距離，更加激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。美術(shù)教育的一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是繪畫技能。通過開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。那么，在游戲化理念的指導(dǎo)下，高校學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)該要有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)該拓寬美術(shù)教育的渠道，融入多樣化的游戲活動(dòng)。這是非常重要的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能的提升也具有引導(dǎo)性作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫技巧訓(xùn)練時(shí)，學(xué)習(xí)過程比較復(fù)雜，水墨畫講求“白描”“留白”“畫有盡而意無窮”等技巧和意境。學(xué)僧從基本的握筆開始訓(xùn)練，學(xué)習(xí)畫水平線。這種單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生厭煩。在指導(dǎo)學(xué)生握筆畫線時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬圍棋棋盤的樣式，在宣紙上繪畫橫豎交錯(cuò)的水平線。學(xué)生畫完之后，白紙上橫平豎直地出現(xiàn)了一條條筆直的縱橫線。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就利用自己畫好的“棋盤”玩圍棋。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練，還增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.手工創(chuàng)作中的游戲化模式

手工技巧學(xué)習(xí)也是學(xué)前美術(shù)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)的必備技能。在進(jìn)行手工實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以將游戲化模式融入其中，增強(qiáng)手工學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，很多教師都是展示現(xiàn)成的剪紙作品或者自己進(jìn)行示范。這雖然是一種基本的教學(xué)方法。然而，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以開展游戲化教學(xué)模式?？梢蚤_展“猜謎語，做剪紙”的活動(dòng)。教師出示關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，自由想象，創(chuàng)作出形式各異的剪紙作品。這對(duì)于提升學(xué)生的手工技巧具有實(shí)際的效用。

四、小結(jié)

綜上所述，探索高校學(xué)前美術(shù)教育的發(fā)展方向時(shí)，教育工作者要全盤考慮，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。在將游戲化活動(dòng)與學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容有機(jī)融合時(shí)，要掌握美術(shù)教育心理發(fā)展規(guī)律，通過引導(dǎo)游戲化模式，增強(qiáng)美術(shù)教育的生活情趣，提升視覺效果，強(qiáng)化教育的引導(dǎo)性和感染力。因此，教師要在多元化的教育語境中巧妙融入游戲化情景，創(chuàng)造豐富多樣的教育教學(xué)場(chǎng)景，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，樹立開放靈活的教育理念。

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