廖恒

◆摘 ?要：在素質(zhì)教育的不斷深入下，對高中人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出更高的要求，通用技術(shù)課程對促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。但高中通用技術(shù)課程實驗中還存在一些問題，嚴重影響著該課程作用的發(fā)揮。本文通過對高中通用技術(shù)課程實驗中的問題進行研究，并提出相關(guān)的優(yōu)化措施。

◆關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);課程實驗;問題與措施

我國高中教學與西方等發(fā)達國家相比還存在一些問題，嚴重影響著我國的教育改革，在傳統(tǒng)思想的制約下，對通用技術(shù)課程的重要性認識不足。同時在高中通用技術(shù)教學過程中也會受到教學資源不足、教學模式陳舊等問題的影響。因此對高中通用技術(shù)課程實驗中的問題與措施進行分析具有重要意義。

1高中通用技術(shù)課程實驗中的問題

1.1對高中通用技術(shù)課程的重要性認識不足

這些年我國逐漸在高中開設通用技術(shù)課程，但由于高中是通往大學的關(guān)鍵階段，人們對該課程重要性認識不足，使得通用技術(shù)課程的作用無法有效發(fā)揮。很多高中對高中通用技術(shù)課程設置比例嚴重不足，或者經(jīng)常出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象。同時通用技術(shù)教師也對該課程的重要性尚未認識到，在教學中無法激發(fā)積極性。

1.2高中通用技術(shù)課程發(fā)展不均衡

在高中階段，通用技術(shù)課程的設置能夠?qū)W生的實踐能力，全面發(fā)展進行鍛煉，但就在該課程的推廣中，出現(xiàn)不同區(qū)域發(fā)展不均衡的情況。在我國一些發(fā)達地區(qū)的高中對素質(zhì)教育推進更加完善，但很多偏遠地區(qū)的素質(zhì)教育質(zhì)量相對較低。很多高中在通用技術(shù)的設置過程中，由于缺少專業(yè)的教師，使得該課程的重要性難以發(fā)揮。由于高中通用技術(shù)課程發(fā)展不均衡，使得該課程對學生的提升作用無法有效發(fā)揮。

1.3高中通用技術(shù)課程實驗資源不足

高中在設計高中通用技術(shù)課程工程中，實驗資源是提升教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。實驗資源一般包括軟件與硬件。在硬件資源中包括實驗室、實驗基礎(chǔ)設備、儀器等;軟件資源則包括網(wǎng)絡、教科書等。但就目前來看，實驗室室通用技術(shù)課程實驗開展的重要因素，但很多高中的硬件資源無法有效滿足學生的需求。很多高中雖然擁有一些基本的實驗設備，但由于質(zhì)量無法得到保證，使得其在教學過程中的重要作用無法得到與有效發(fā)揮。

2高中通用技術(shù)課程實驗中的問題的解決措施

2.1不斷推動高中通用技術(shù)課程的高效開設

高中在開設通用技術(shù)課程時，一定要得到當?shù)亟逃块T與學校領(lǐng)導的重視，在課程設立過程中要制定合理的、詳細的策略，不斷提升通用技術(shù)課程的設立質(zhì)量。在我國素質(zhì)教育的不斷深入下，通用課程的開設要符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，這樣才能不斷提升其與我國素質(zhì)教育的適應性。同時要利用行政手段，對通用技術(shù)課程進行用力的開設，在政策的引導與制約下，保證通用技術(shù)課程的合理開展，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國在快速發(fā)展中對人才的需求量在不斷增加，對現(xiàn)代人才的質(zhì)量提出更高的要求，因此高中通用技術(shù)課程的合理開設，有助于培養(yǎng)出更具全面、更具實踐性的通用人才。在相關(guān)部門與學校要聯(lián)合推進通用技術(shù)課程的優(yōu)化設置，并不斷為教學活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，保證學校的素質(zhì)教育能夠得到有效落實。

2.2對高中通用課程開設要提升執(zhí)行力

在當?shù)亟逃块T與學校領(lǐng)導的重視下，通用技術(shù)課程得以開設，但需要學校教務部門與教師的積極推進與落實，才能實現(xiàn)通用技術(shù)課程的實際作用。為保證教學質(zhì)量與效率，提升該課程與學生的適應性，當?shù)亟逃块T與學校要加強監(jiān)管力度，保證學校能夠重視通用技術(shù)課程，減少挪作他用的現(xiàn)象。在科學合理的監(jiān)管中，不斷促進通用技術(shù)課程的有序推進。同時，在日常教務管理過程中，一定要加強宣傳與引導，讓教師從思想上認識到通用技術(shù)課程的重要性，并在教學中進行積極的實踐，這樣才能不斷促進學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此教師在通用技術(shù)教學過程中，要對學生的實際情況進行合理分析，進而制定個性化的教學策略，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

2.3加強高中通用技術(shù)課程實驗經(jīng)費投入

經(jīng)費是保證高中通用技術(shù)課程實驗教學順利開展的重要因素，也是提升實驗教學效果的有效方式。因此政府要加大對用技術(shù)課程實驗投入，解出該課程設置的后顧之憂。第一，加大對實驗室、實驗設備等基礎(chǔ)硬件設置的投入，這樣才能為教師的教學活動與學生的學習提供一個良好的環(huán)境;第二，加大軟件投入，只有不斷提升學校的軟件設施，包括教材的編制等，不斷促進用技術(shù)課程實驗的順利推進;第三，積極引進專業(yè)的教師，教師是保證用技術(shù)課程實驗質(zhì)量的重要因素，因此要加強對先進人才的培養(yǎng)，這樣才能不斷提升實驗效果。第四，拓寬教學資源，不斷挖掘先進的、現(xiàn)代化的教學資源，這樣才能提升與學生的適應性，也才能促進通用技術(shù)課程實驗的有序推進。

一般情況下，按照每個年級有6個班級，每個班級為45人對實驗室進行設置，如果班級人數(shù)較多，可根據(jù)需求進行增加。通用技術(shù)課程實驗室的建設標準為：技術(shù)實驗室在全校最少要為4間，每個人最少2m2，同時要具備4人操作平臺，最少一個儀器柜等;在準備室設置中要每個實驗室保證1間準備室，人均使用面積要在30m2以上，最少設置1個儀器柜;展覽室設置為最少1間，人均使用面積為30m2以上，并且配合好展覽柜;技術(shù)設計時最少為4間，每個人的使用面積要在2m2以上，并且要設置最少一個儀器柜。

3結(jié)語

目前很多高中學校尚未認識到通用技術(shù)課程的重要性，造成實驗的有序開展受到極大影響，也對我國素質(zhì)教育的落實造成極大阻礙。因此就要通過不斷推動高中通用技術(shù)課程的高效開設、對高中通用課程開設要提升執(zhí)行力、加強高中通用技術(shù)課程實驗經(jīng)費投入等措施，這樣才能不斷提升通用技術(shù)教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，為我國素質(zhì)教育的有序推進營造良好的環(huán)境，為學生日后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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