閆金龍　黃介彬

摘 ? 要：理想信念教育是高校大學生思想政治教育的靈魂和核心內容，因此我們要通過社會主義核心價值觀、中國夢、紅色革命精神教育和高校創(chuàng)新等方法，為當代大學生堅定中國特色社會主義理想信念提供有力保證。

關鍵詞：大學生;社會主義;理想信念

中圖分類號：G41 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2019.02.010

文章編號：1009-6922（2019）02-55-05

2004年，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：理想信念教育是高校大學生思想政治教育工作的靈魂和核心內容。黨的十八大以來，習近平總書記多次對大學生理想信念教育做出重要論述并提出明確的要求。2016年，全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提到：“高校要教育和引導學生不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心;要為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中”。2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中更是明確指出：“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德理念上緊緊團結在一起。報告還指出，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

大學生群體作為年輕一代中的佼佼者，黨和國家精心培育的社會精英，是未來社會主義事業(yè)建設的中流砥柱和接班人，承載著民族的未來，國家的希望。新時代，大學生的思想狀況總體積極向上，對黨和國家的事業(yè)充滿信心，但也有一些大學生存在精神萎靡、“佛系”思想蔓延、理想信念模糊等情況。大學生在學校求學過程中處于思想意識形成的關鍵時期，因此，高校要不斷幫助大學生樹立堅定的中國特色社會主義理想信念，提高大學生自身的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)起大學生為黨和國家事業(yè)、民族復興大業(yè)獻身的熱情。綜上，堅定的理想信念作為大學生整體素質提升的關鍵要素，關系到大學生的成長成才，更關系到中國特色社會主義事業(yè)建設的興衰成敗。

一、新時代大學生理想信念的現(xiàn)狀、特點及原因分析

（一）新時代大學生理想信念的現(xiàn)狀及特點

1.主流積極、健康向上。對近1000名大學生理想信念現(xiàn)狀調查后發(fā)現(xiàn)，86.5%的大學生認為“共產主義理想必然會實現(xiàn)”，贊同“中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新研究成果”的大學生高達96.9%，堅信“走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興”的大學生高達90.6%，有94.9%的大學生認同“黨以及多年來我國的社會建設事業(yè)取得的成就”，有90.6%的大學生“相信到2020年我國能夠全面實現(xiàn)建設小康社會”，同時表示“緊急關頭或重大事件發(fā)生時，相信黨和政府，緊跟黨的腳步”的大學生有90.6%。在對9省市19所高校1748位大學生關于民族復興與中國特色社會主義道路信心的調查后發(fā)現(xiàn)，42.9%的大學生對中華民族能在21世紀實現(xiàn)偉大復興非常有信心，另有49.7%的大學生表示比較有信心，對中華民族在本世紀實現(xiàn)偉大復興充滿信心的大學生累計超過被調查對象的90%。對于中國特色社會主義道路的發(fā)展前途的信心上，有37.5%的大學生表示非常有信心，還有51.6%的大學生表示比較有信心，數(shù)據(jù)表明大部分大學生對于中國特色社會主義道路發(fā)展前途充滿足夠信心。另據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，被調查的90后大學生中認可“馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論對中國改革開放和現(xiàn)代化建設起到的指導作用”的占80%。綜上，新時代大學生社會主義理想信念主流積極，健康向上，對國家和民族的未來充滿信心。

2.部分大學生存在理想信念模糊、動搖現(xiàn)象。對10余所不同類別的本、?？聘咝W生1000余人做關于“大學生是否持有信仰”的調查表明，有信仰的大學生占到41%，缺乏信仰的有23.6%，自己不太清楚的占35.4%。在對北京、上海、四川等25所高校大學生的調查后也得到相似結果，大學生處于無信仰或未確立信仰狀態(tài)以及信仰處于模糊狀態(tài)的占33%。另有研究對27個省份或地區(qū)的大學生調查后也發(fā)現(xiàn)，有明確信仰的大學生占43.76%，25.39%的大學生說不清楚，缺乏信仰的占到30.85%。據(jù)對北京、天津、石家莊3市7所高校就青年大學生對馬克思主義信仰的調查發(fā)現(xiàn)，66.3%的大學生從理論、歷史與現(xiàn)實的角度對馬克思主義的指導地位與作用予以充分肯定，但仍有33.7%學生持否定態(tài)度。71.2%的大學生認同社會主義制度，而有28.8%的大學生對此產生懷疑或動搖。此外，69.4%的大學生對共產主義理想信心堅定，但仍有30.6%的人對其產生懷疑或動搖。對大學生黨員的理想信念調查結果也發(fā)現(xiàn)，在對共產主義能否實現(xiàn)問題的回答上，19.6%的學生黨員認為共產主義理想過于遙遠，不太可能實現(xiàn)，24.8%的學生黨員表示不清楚，這表明共產主義信念不夠堅定的大學生黨員人數(shù)不少。當前，有觀點認為大學生掌握了馬克思主義理論的內容就等同于確立了馬克思主義信仰，掌握了科學社會主義的理論內容就等同于確立了社會主義和共產主義的理想信念，顯然這種認識是有失偏頗的。高校理想信念教育必須幫助大學生實現(xiàn)從對馬克思主義理論的掌握和信服提升到對馬克思主義的信仰。綜上，新時代部分大學生社會主義理想信念存在一定的淡化和動搖，對于理想信念存在片面性和模糊性的認識。

3.部分大學生存在理想信念功利化、宗教化傾向等現(xiàn)象。對北京大學、中共中央黨校、鄭州大學、天津農學院等不同層次的15所高校大學生關于“你的信仰最傾向于哪一種”的調查顯示，有45.3%的受訪大學生信仰馬克思主義，15.7%的大學生信仰宗教，39.0%的大學生信仰個人主義、金錢萬能等觀點。在浙江省內對不同類別、不同地域的8所高校大學生進行理想信念調查的結果從學歷看，具有宗教信仰的?？粕壤h超本科生、碩士生和博士生，分別占到受調查群體的33.3%、8.3%、5.8%、0%。在高職學生中，開展關于“你的信仰是什么”的調查后結果更是不容樂觀，馬克思主義信仰的大學生僅占18.7%，宗教信仰的大學生占到20.1%，還有20.8%的受訪大學生信仰自由主義，3.9%的大學生信仰享樂主義，19.5%的學生選擇了其他。調查還發(fā)現(xiàn)，65%的受訪山東大學生是潛在的信教群體。在對90后大學生關于實現(xiàn)生活理想的信念調查中發(fā)現(xiàn)，選擇“為了自己美好的未來”“為了讓家人過得更好”的大學生占比較高，分別達到29.8%、29.6%，而選擇“報效社會”的大學生僅有8.5%，表明“90后”本科生多看重個人價值，對社會價值的考慮欠缺，功利化現(xiàn)象凸顯。在海南高校大學生中開展關于“我的最主要擇業(yè)標準”調查后發(fā)現(xiàn)，回答“穩(wěn)定工作，較高的收入”占52%，回答“社會貢獻大”的占16%;而關于“我的人生理想”調查中，58%的大學生選擇“找到一份理想的工作”，僅有8%的大學生選擇“肩負振興中華責任”，還有14%的大學生選擇了“說不清楚”，受訪大學生更多地關注自身的工作條件和生活水平，對于國家奉獻和社會責任方面并不十分理想。另有調查表明，59.5%的受訪大學生是為了“政治榮譽”“家人或老師的要求”“提高就業(yè)競爭力”和“仕途發(fā)展”而入黨。在對重慶市6所高校大學生的調查結果也顯示，認為信仰馬克思主義“有助于評優(yōu)評獎、入黨和找工作”的受訪者占40.5%。綜上，新時代部分大學生理想信念存在精神層面追求弱化，沒能很好地將個人人生目標與國家民族前途命運聯(lián)系起來，出現(xiàn)了功利化、宗教化偏向。

（二）原因分析

1.高校理想信念教育的創(chuàng)新力不足。對浙江部分高校90后大學生開展關于“目前高校理想信念教育的效果”的調查后發(fā)現(xiàn)，超過47%的受訪大學生認為開展效果不好，對大學生理想信念的樹立和堅定沒有達到理想的效果，45%的大學生認為其原因是“教育形式單調”、另有22.5%的大學生認為是“教育內容與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密”、另有20%的大學生認為是“學生不感興趣”造成。在中國地質大學（北京）的調查也有相似的結果，67.70%的受訪學生認為當前高校進行的理想信念教育不符合學生的興趣和需要，66.46%的受訪學生認為教育內容枯燥，58.39%的受訪學生認為教學方法單一，47.83%的受訪學生認為理論宣傳與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，35.71%的受訪學生認為教育目標模糊，還有30.12%的受訪學生認為大學生存在著逆反和對立心態(tài)。70%的受訪學生認為目前的理想信念教育片面重視社會主義的理想信念，忽視了學生自身的興趣和需要。對高職學校開展的“大學生理想信念教育的狀況滿意度”調查也發(fā)現(xiàn)，回答十分滿意的大學生占15.7%，回答比較滿意的大學生占23.1%，認為教育效果一般的大學生占52.3%，還有5.8%的大學生認為教育效果不滿意，另有2.8%的大學生認為教育效果十分不滿意。綜上，高校理想信念教育存在教育內容過于保守僵化、教育方法單一滯后以及脫離客觀教育對象等不足，導致大學生理想信念培育創(chuàng)新力不足，效果不理想。

2.多元文化的挑戰(zhàn)。黨的十九大報告指出，世界正處于大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，全球治理體系和國際秩序變革加速推進，各國相互聯(lián)系和依存日益加深，國際力量對比更趨平衡，和平發(fā)展大勢不可逆轉。當今，世界各國合作關系進入新的階段，同時，國家之間的競爭也愈發(fā)激烈，西方敵對資本主義國家對我國的“和平演變”從未停止，普世價值、新自由主義思潮、生態(tài)社會主義思潮、民族虛無主義、歷史虛無主義等西方資本主義的核心價值觀念沖擊著我國的社會主義價值觀念。在我國高校大學生對意識形態(tài)領域的復雜性及西方的文化滲透缺乏足夠認識下，伴隨著多元文化的涌入和挑戰(zhàn)，我國高校大學生理想信念出現(xiàn)模糊，消弱了青年大學生對社會主義主流價值觀的認同和馬克思主義的信仰。

3.互聯(lián)網(wǎng)新媒體的沖擊。調查發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境下，大學生日常生活獲取社會信息的渠道中電腦占52.15%，手機占33.35%，面對面與人的交流占7.28%，電視、廣播、報紙和雜志累計占到4.83%，高校課堂僅占2.39%，表明課堂等面對面的傳統(tǒng)交流方式已不再是新時代大學生獲取信息的主要途徑。互聯(lián)網(wǎng)的到來改變了大學生信息獲取的渠道和社交方式，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息更是難以控制，從而制造了一些大學生理想信念教育的盲區(qū)。此外，在“人人都是麥克風”的新媒體時代，信息傳播渠道呈現(xiàn)雙向性，信息傳播速度呈現(xiàn)快捷性，信息傳播方式呈現(xiàn)多樣性，新媒體教育方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教育模式，新媒體虛擬交互方式阻礙著健康人格的塑造，新媒體滲透的不良價值觀念影響著大學生理想信念的確立，新媒體營造的輿論環(huán)境也增加了學生的難控性。

二、新時代大學生社會主義理想信念培育的途徑

（一）“社會主義核心價值觀”視域下的路徑

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領域主導權和話語權，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。大學生理想信念教育與社會主義核心價值觀具有高度的統(tǒng)一性，社會主義核心價值觀是大學生理想信念教育的重要價值坐標和核心內容，在思想理念、目標方向、價值取向等方面對大學生理想信念教育起到引領作用，同時，大學生理想信念教育也是實踐社會主義核心價值觀的主陣地。在社會主義核心價值觀視域下，要充分利用新傳媒手段，拓展大學生理想信念教育的實踐空間;發(fā)揮社會主義核心價值觀的黏性凝聚力，促使大學生理想信念教育取得切實的成效;整合大學生理想信念教育資源，統(tǒng)籌顯性教育與隱性教育資源。進而，堅定大學生政治信仰，規(guī)范和指導大學生的世界觀、價值觀、人生觀和榮辱觀的構建，使大學生成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

（二）“中國夢”視域下的路徑

2012年11月29日，習近平總書記帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時發(fā)表重要講話，首次提出實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的宏偉命題?！爸袊鴫簟钡奶岢鲩_啟了理想信念教育通俗親和的新的話語體系，使理想信念教育走出社會理想對個人價值關照缺失的現(xiàn)實困境?！爸袊鴫簟必S富了大學生理想信念教育的話語體系，實現(xiàn)了個人夢想與國家夢想的價值統(tǒng)一，實現(xiàn)了理想信念理想性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一，對大學生理想信念教育起到了積極的指導和引導作用。在“中國夢”視域下，高校要用“中國夢”強化理想信念教育的課堂教學主渠道，增強大學生的理論素養(yǎng);用“中國夢”引領理想信念教育構建良好校園文化環(huán)境;用“中國夢”提升理想信念教育實踐成效;用“中國夢”整合理想信念教育多樣化新媒體傳播途徑。同時，廣大教師要提高對“中國夢”的認知和宣傳水平，樹立良好榜樣，引導大學生將“個人夢”的實現(xiàn)過程融入到“中國夢”的實踐中，增強責任擔當意識，堅定理想信念，增強中國特色社會主義道路自信、制度自信和理論自信，腳踏實地，積極投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的“中國夢”貢獻青春力量。

（三）“紅色革命精神”視域下的路徑

紅色革命精神，如“紅船精神”“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”等，是中國共產黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中積淀起來的一種特殊的文化類型，它不僅蘊藏著革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國熱情和高尚品質，而且承載著紅色的歷史、革命的精神、光榮的傳統(tǒng)、思想的境界。在“紅色革命精神”視域下，高校要注重引導，積極營造校園文化活動“紅色”氛圍，尊重大學生的個性，將“以理服人”和“以情感人”結合起來;注重社會實踐，增加情景式、體驗式教學內容，將紅色精神和現(xiàn)實生活結合，體會紅色精神形成過程，增強大學生對國情的認識，提升對紅色精神的踐行能力;利用互聯(lián)網(wǎng)絡等多種新載體，通過豐富多彩的形式宣傳紅色精神，用紅色精神洗滌人們心中的消極思想，構建大學生奮發(fā)向上的精神氛圍。

（四）高校創(chuàng)新方法

鑒于大學生理想信念教育面臨的問題，高校積極改進和加強大學生思想政治教育工作實踐探索與創(chuàng)新模式。浙江大學從社會實踐載體上找到突破口，打造“相約星期五”創(chuàng)新模式，依托“老紅軍、老新四軍、老黨員”組建校外輔導員隊伍，建立“新四軍教育基地”“黨員之家”兩個陣地，針對學生黨員、入黨積極分子、普通大學生三種學生群體制定不同的培養(yǎng)目標，通過四種有效途徑開展系列主旨教育活動，讓大學生在創(chuàng)新實踐平臺上做到了“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”，極大地對大學生思想政治理論課起到有益補充，堅定了大學生的理想信念。作為農科類大學的溫州科技職業(yè)學院緊跟黨的“三農”政策以及社會形勢，也從社會實踐載體上進行創(chuàng)新，建立了面向“三農”行之有效的“導師+項目+團隊+基地+農戶”新型人才培養(yǎng)模式，提出“踐行‘七個一，服務新農村”的大學生入黨積極分子培養(yǎng)的新模式，創(chuàng)新性地建立了城郊農業(yè)現(xiàn)代化公共服務平臺—農業(yè)流動總醫(yī)院，項目實施3年來，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新科研能力的農科類大學生100多人;為溫州地區(qū)農民節(jié)約化肥用量多達4000噸，增效1200多萬元;為20多家“百龍企業(yè)”和100多個專業(yè)合作社解決生產中遇到的關鍵技術難題，直接增效5500萬元，在生動的社會實踐中，大學生們堅定了“學農、愛農、專農、強農”的信心和中國特色社會主義理想信念。

江西青年職業(yè)學院作為團屬高職院校，以強化第一課堂為大學生理想信念教育的主陣地，學校把團課作為各年級學生的通識教程，增強學生對黨團組織的知識學習及組織認同。改革思想政治理論課和時事政治課，鼓勵學生參與教學，學生通過演講、課堂討論、案例分析等多種教學形式，喜歡上思想政治教育課。同時輔以第二課堂和社會實踐以及理想信念專項教育等方法，使大學生從內心深處認同和信仰中國特色社會主義。

保定學院重點通過新媒體途徑對學院扎根邊疆的學生進行報道和宣講，以“講好學院故事、優(yōu)化育人環(huán)境、建設先進大學文化”為主線，建立思政理論課教師長期擔任大學生“理論與實踐研究會”和“愛心社”指導教師，堅持開設“與你同行—兩課教師周日接待日”活動，網(wǎng)上開通“心靈家園”信箱，利用微博、QQ群，對學生進行理想信念、人生困惑教育和引導，積極構建校園歷史文化、景觀文化、學科文化三位一體的文化育人體系，實施文化引領育人七大工程，將社會主義核心價值觀貫穿大學生思想政治教育全過程，在大學生中樹立了“趕考”意識、增強了“趕考”能力，涌現(xiàn)出一批又一批勇于承擔時代責任，把“趕考”精神融入到“中國夢”偉大實踐的援疆大學生。

三、展望

大學生社會主義理想信念的培育要繼續(xù)從實踐上下工夫，高校要多開展豐富的社會實踐，如暑期“三下鄉(xiāng)”、支邊、支農等，不斷創(chuàng)新實踐途徑和載體平臺，讓大學生在服務社會中找到自身的價值所在，進而堅定對中國特色社會主義的認同。此外，在新時代背景下，高校針對大學生社會主義理想信念的培育也一定要緊密結合習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化的最新成果，幫助大學生樹立四個自信，將大學生的青春夢想融入到“兩個一百年”的奮斗目標上，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

參考文獻

[1]徐秦法，潘炳如，寧德鵬.當代大學生政治信仰現(xiàn)狀及教育對策研究—基于25所高校實證調研的思考[J].廣西社會科學，2014（9）：.

[2]閆飛，周梅， 李倩.當代大學生馬克思主義信仰現(xiàn)狀調研與分析[J].大學：研究版，2015（12）.

[3]胡曉宇.試論大學生馬克思主義信仰的確立與強化[J].思想理論教育導刊，2017（6）..

[4]陳德虎，祝鶯鶯.多元開放視域下大學生信仰調查與思考—基于浙江部分高校的調查[J].中國青年政治學院學報，2016（3）.

[5]李少奇.文化安全視域下應對西方社會思潮沖擊的大學生思想教育研究[J].西南民族大學學報（人文社科版）2015，36（8）.

[6]唐斌.“普世價值”思潮對大學生思想的影響及對策研究[J].思想教育研究，2014（2）.

[7]田永靜，顏吾佴.全球化進程中大學生理想信念教育探析[J].北京交通大學學報（社會科學版），2015，14（3）.

[8]周廷偉.利用新媒體強化大學生理想信念教育[J].新聞戰(zhàn)線，2015（8）.

[9]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[10]呂一軍，黃武剛，劉巍偉.農科類大學生理想信念教育載體的創(chuàng)新與實踐—以溫州科技職業(yè)學院為例[J].高等農業(yè)教育，2013（2）.

[11]李紅蓮.新時期大學生社會主義核心價值觀培育路徑探究——以保定學院為例[J].學校黨建與思想教育，2015（13）.