林秋花

【摘? 要】素質(zhì)教育要求小學(xué)教育必須融入生本教育理念。小學(xué)語文教育，必須要遵循素質(zhì)教育要求，切實生本教育內(nèi)容，尊重學(xué)生地位，依據(jù)學(xué)生實情，開展切合學(xué)生實際情況的語文教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)效果，提升主動性，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 生本教育? 實施策略? 自主探究

教育必須以學(xué)生為本才能完好地進(jìn)行，郭思樂教授就提出了生本教育的理念，生本教育是一種轉(zhuǎn)型教育，同時也是一種教育思想和教育方式的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育推進(jìn)，廣大教師逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)“以教師為主”教學(xué)模式中存在的不足，也意識到必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生實際情況，以學(xué)生為本，才能促使語文教學(xué)取得實效。因此，生本教育理念越來越受到人們重視。小學(xué)語文教學(xué)中，實施生本教育，有利于學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的“主人翁”。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中落實生本教育，有效提升教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“高高在上”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使得教學(xué)氛圍沉重、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至一些學(xué)生還比較厭惡語文學(xué)習(xí)，最終影響了語文教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供豐富生動的教學(xué)刺激，不但能延伸學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，更能提升語文教學(xué)趣味性，最終調(diào)動學(xué)生積極性。在課堂上教師要盡可能將課本內(nèi)容講得生動易懂，可以借助便捷的多媒體或者播放影片的形式將所講知識用畫面直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生對課文的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，由于學(xué)生生活中很難接觸到雅魯藏布大峽谷，就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對雅魯藏布大峽谷的現(xiàn)實體驗，所以，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生對文章情境體驗不深。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備解決這個問題，通過圖片、視頻為學(xué)生展示雅魯藏布大峽谷的實際情況，讓學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有一個生動、直觀的認(rèn)識，進(jìn)而加深學(xué)生對課文的理解。同時，還可以搭配激情昂揚(yáng)的音樂。讓學(xué)生認(rèn)識到雅魯藏布大峽谷的澎湃氣勢，把學(xué)生帶入自然環(huán)境中，讓學(xué)生主動走進(jìn)雅魯藏布大峽谷文本情境，這樣，學(xué)生擁抱大自然、熱愛大自然的情感油然而生，對文章就有了一個更深的理解。

二、在小組合作中落實生本教育，有效提升學(xué)習(xí)積極性

生本教育理念要求，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供主動探究的平臺，促使學(xué)生展示自身個性優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生徹底擺脫被動狀態(tài)，積極主動探索文本內(nèi)容，成為課堂的“小主人”。而小組合作教學(xué)，就可以提升學(xué)生“主人”意識，它為師生、生生交流提供了平臺，讓學(xué)生在自由、寬松教學(xué)氛圍中，積極探索問題原因，為語文課堂注入活力。同時，它讓學(xué)生處于小組競爭狀態(tài)中，有利于激發(fā)學(xué)生競爭熱情，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和合作精神，使學(xué)生在小組合作中，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如，在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，教師首先把學(xué)生分為小組，讓學(xué)生討論如下問題：本文表達(dá)了作者怎樣的情感？討論開始之前，教師為學(xué)生介紹魯迅先生的生平、時代背景、高尚品質(zhì)等，讓學(xué)生對魯迅先生有一個直觀了解;討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足自由討論時間，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，深刻體會作者對魯迅先生的懷念和崇敬之情;討論總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果，引領(lǐng)學(xué)生主動表達(dá)自身看法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和口語表達(dá)能力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，依據(jù)學(xué)生才能，把學(xué)生分為“組織語言者”“結(jié)論發(fā)表者”“主持討論者”，讓所有學(xué)生發(fā)揮個性天賦，進(jìn)而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

三、在深入實際中落實生本教育，有效提升情感體驗

眾所周知，語文來源于生活，生本教育理念下，只有深入學(xué)生實際生活，提升學(xué)生實踐能力，才能真正取得良好效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般把語文教育局限在課堂內(nèi)，使得語文與生活實際相脫離，不利于發(fā)展學(xué)生解決實際問題能力。事實上，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入實際生活，科學(xué)、合理運(yùn)用生活化案例啟發(fā)學(xué)生解決實際問題思維，引導(dǎo)學(xué)生開展深入探究，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容與情感，進(jìn)而提升語文教學(xué)效果。

例如，在《只有一個地球》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深化環(huán)保意識，教師鼓勵學(xué)生深入生活，寫一份“身邊小事環(huán)保調(diào)查書”，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活小事，以小見大，發(fā)現(xiàn)環(huán)保的價值與意義。同時，教師還可以把學(xué)生帶到工廠、河流、垃圾回收站等地方，讓學(xué)生開展實地考察，在實地考察中，讓學(xué)生理解我國環(huán)?，F(xiàn)狀、問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，為提升環(huán)境保護(hù)水平積極建言建策，以引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化環(huán)保觀念，提升個人綜合素質(zhì)。生本教育下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活實際中的語文素材，加強(qiáng)課內(nèi)外交流，使學(xué)生在生活中不斷學(xué)習(xí)語文知識，從而不斷提升學(xué)生實踐能力。

總之，為了提升小學(xué)語文生本教育價值，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，語文教師應(yīng)當(dāng)把生本教育理念貫穿于語文教學(xué)始末，以此來優(yōu)化語文教學(xué)策略。生本教育的積極意義，已經(jīng)被教育界所廣泛認(rèn)同。生本教育理念的推行，使師生課堂教學(xué)地位產(chǎn)生重大變化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)“主人翁”，而教師成為課堂教學(xué)引導(dǎo)者、促進(jìn)者，這種方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，進(jìn)而有利于提升課堂教學(xué)效果。在生本教育理念下，教師可以通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)現(xiàn)實體驗，小組合作手段實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)案例實現(xiàn)課內(nèi)外交流，在提升學(xué)生實踐能力的同時，加深學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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