王磊 劉裕巍 廉大偉

[摘要]“十九大”報(bào)告中明確提出要加強(qiáng)全民國防教育。高校軍訓(xùn)作為大學(xué)生國防教育不可替代的形式越發(fā)重要。但隨著2015年我國新一輪的精兵之路開始之后，作為軍訓(xùn)教官的現(xiàn)役軍人越來越稀缺，供需矛盾日益突出。結(jié)合3年來沈陽建筑大學(xué)由學(xué)生取代部隊(duì)官兵擔(dān)任教官的軍訓(xùn)模式，對其優(yōu)勢進(jìn)行闡明，對整個(gè)自訓(xùn)體系的難點(diǎn)及問題進(jìn)行剖析。只要能正確處理相關(guān)問題，由學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官就可以達(dá)到軍訓(xùn)要求甚至超越以往部隊(duì)官兵承訓(xùn)的效果。

[關(guān)鍵詞]高校軍訓(xùn);學(xué)生教官;軍訓(xùn)模式;可行性

[中圖分類號]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0222-02

2015年9月3日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會上宣布：中國將裁減軍隊(duì)員額30萬。在開啟了新一輪精兵之路的同時(shí)，作為以往軍訓(xùn)教官的現(xiàn)役軍人越來越稀缺。加之，高校的擴(kuò)招使以往的現(xiàn)役軍人代訓(xùn)難度越來越大。為了確保軍訓(xùn)有效開展，發(fā)揮軍訓(xùn)在學(xué)生國防教育中的重要作用，學(xué)生教官的自訓(xùn)模式走上了歷史舞臺。本文將以沈陽建筑大學(xué)學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官3年來的實(shí)踐和成果為例，對高校軍訓(xùn)由學(xué)生擔(dān)任教官進(jìn)行可行性分析和歸納總結(jié)。

一、沈陽建筑大學(xué)軍訓(xùn)模式現(xiàn)狀

2015年以前，沈陽建筑大學(xué)一直采用部隊(duì)官兵承訓(xùn)模式，隨著裁軍推進(jìn)，2014年能夠承訓(xùn)的官兵數(shù)量由原來的60人減少到了12人，2015年更是出現(xiàn)了部隊(duì)無官兵承訓(xùn)的情況。這一現(xiàn)象也加快了自訓(xùn)模式的制訂，2014年學(xué)校開始嘗試由學(xué)生擔(dān)任教官輔助部隊(duì)官兵完成軍訓(xùn)任務(wù)，開始逐步進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試，2015年開始則完全采取學(xué)生擔(dān)任教官的自訓(xùn)模式。一支常駐校園的教官隊(duì)伍產(chǎn)生，并在3年時(shí)間里不斷地改革和完善，摸索出一套符合學(xué)校特色發(fā)展的全新軍訓(xùn)模式，取得了顯著的成效，并決定以后都采用這種自訓(xùn)機(jī)制。

二、學(xué)生擔(dān)任教官的優(yōu)勢分析

（一）解決部隊(duì)教官供需矛盾

2015年9月，隨著中央軍委30萬裁軍指令的發(fā)出和軍隊(duì)改革的深入，部隊(duì)與學(xué)校的教官供需矛盾變得突出。加上每年的9月份正值部隊(duì)老兵退伍，新兵入伍的緊張交接期，部隊(duì)暫時(shí)無法滿足高校的軍訓(xùn)要求，導(dǎo)致個(gè)別高校無法在新生開學(xué)期間進(jìn)行軍訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)而將軍訓(xùn)的時(shí)間推遲到第二年五月份進(jìn)行，筆者調(diào)查沈陽理工大學(xué)就是這種情況，據(jù)了解，這樣的學(xué)校在沈陽就有三所。這也是無奈之舉，不僅打亂了學(xué)校全年的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練效果也大打折扣。學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地改善了部隊(duì)官兵不足的實(shí)際情況。

（二）增強(qiáng)軍訓(xùn)時(shí)效性

以往部隊(duì)承訓(xùn)高校軍訓(xùn)，時(shí)間大概在12天左右，訓(xùn)練內(nèi)容也是由部隊(duì)制訂，訓(xùn)練內(nèi)容陳舊單調(diào)，隊(duì)列三大步伐及內(nèi)務(wù)成為軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，與中學(xué)相比單一重復(fù)，對學(xué)生的吸引力越來越小，導(dǎo)致學(xué)生在思想上有抵觸情緒，影響軍訓(xùn)效果，因?yàn)椴筷?duì)有鐵一般的紀(jì)律，加上學(xué)校與承訓(xùn)部隊(duì)的協(xié)調(diào)工作量較大，管理不便，承訓(xùn)官兵大多數(shù)無法按照學(xué)校的意見進(jìn)行施訓(xùn)。學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生需求進(jìn)行制訂，在原來的常規(guī)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加槍械、戰(zhàn)術(shù)、匕首操、夜行軍、軍體拳、軍歌比賽、內(nèi)務(wù)比武、國防講座、國防知識競賽等學(xué)生興趣較為集中的訓(xùn)練科目，大大提高了學(xué)生軍訓(xùn)的積極性。

（三）合理安排軍訓(xùn)強(qiáng)度

部隊(duì)官兵承訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重。一般都在12～15天，要想在短時(shí)間內(nèi)交上一份合格的答卷，就必須要求每天都是高強(qiáng)度訓(xùn)練。“堅(jiān)決完成任務(wù)”是我軍優(yōu)良作風(fēng)的體現(xiàn)，但是這種訓(xùn)練方法用在新生身上過于嚴(yán)苛。對經(jīng)歷了高考，剛剛度過第一個(gè)舒適假期的新生來說，步人大學(xué)第一課就強(qiáng)度如此之大，加之現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的下降，在訓(xùn)練過程中經(jīng)常性出現(xiàn)暈厥、低血壓、受傷等問題，為軍訓(xùn)的順利進(jìn)行造成阻礙。學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，雖然一定程度上減少了一些“兵味”，但是可以學(xué)校自主安排訓(xùn)練時(shí)間，掌握軍事技能的同時(shí)減小訓(xùn)練強(qiáng)度，筆者所在學(xué)校沈陽建筑大學(xué)2017年軍訓(xùn)就由原來的13天訓(xùn)練時(shí)間延長到20天，將軍訓(xùn)分為三個(gè)階段，即：適應(yīng)性訓(xùn)練、常規(guī)性訓(xùn)練、加強(qiáng)性訓(xùn)練。

（四）有效延續(xù)軍訓(xùn)成果

習(xí)慣、作風(fēng)的養(yǎng)成，十幾天的時(shí)間是做不到的。往往軍訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)生思想上會很大程度上地松懈，軍訓(xùn)期間強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律、作風(fēng)，尤其是內(nèi)務(wù)要求都會隨之被學(xué)生遺忘。那么軍訓(xùn)的實(shí)質(zhì)效果就僅僅停留在軍訓(xùn)期間，無法真正發(fā)揮軍訓(xùn)在高校素質(zhì)教育中的作用。學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，打造一支常駐校園的教官隊(duì)伍，通過長時(shí)間的指導(dǎo)、監(jiān)督，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地延續(xù)了軍訓(xùn)成果，學(xué)生教官的角色意義重大。筆者所在學(xué)校2017年將軍訓(xùn)劃分為兩個(gè)階段：第一階段為期20天，為軍事技能訓(xùn)練階段;第二階段為期1學(xué)年，為成果延續(xù)階段。第一階段結(jié)束后，繼續(xù)聘任教官擔(dān)任軍訓(xùn)連隊(duì)生活指導(dǎo)工作，以軍訓(xùn)成績?yōu)樽ナ?，通過一年的監(jiān)督指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效地延續(xù)軍訓(xùn)成果。

（五）顯著提高軍訓(xùn)效果

部隊(duì)官兵承訓(xùn)，很大程度上能讓學(xué)生近距離感受軍旅文化，這是毋庸置疑的。但是很多時(shí)候，官兵是帶著一種執(zhí)行任務(wù)的想法參與軍訓(xùn)的，只要完成科目訓(xùn)練即可，因此與學(xué)生之間的交流和思想引導(dǎo)很少。加上部隊(duì)官兵的文化水平參差不齊，使用的方法也簡單粗暴，嚴(yán)重影響軍訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)生擔(dān)任教官，不僅熟悉校園環(huán)境和校情學(xué)情，能幫助新生解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，以學(xué)長、學(xué)姐的角色定位為新生樹立標(biāo)榜，更具親和力，更容易溝通交流。而且學(xué)生教官能夠根據(jù)自己的親身經(jīng)歷對新生開展軍訓(xùn)工作，熟悉新生軍訓(xùn)的心態(tài)，指導(dǎo)如何充分調(diào)動(dòng)新生軍訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生擔(dān)任教官應(yīng)注意的問題

（一）學(xué)生教官選拔

軍訓(xùn)作為步入大學(xué)的第一課，軍訓(xùn)教官是大學(xué)生第一位老師，責(zé)任重大，因此要從日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行層層選拔，在經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)最終確定。筆者的學(xué)校每年三月份開學(xué)開始進(jìn)行教官的招募工作，近三年來報(bào)名人數(shù)均達(dá)到300人，淘汰率達(dá)到80%，選拔機(jī)制配合培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)過4個(gè)月時(shí)間層層淘汰，確保最終教官人員必須具備非常強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生教官管理

作為部隊(duì)官兵的替代者，軍訓(xùn)教官必須具備軍人的優(yōu)良作風(fēng)和鐵一般的紀(jì)律。學(xué)生教官要讓自己充分明白穿上軍裝自己就是一名軍人，要時(shí)刻以軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。需要非常系統(tǒng)地制訂相關(guān)管理辦法來約束、培養(yǎng)學(xué)生教官的行為規(guī)范。筆者學(xué)校在學(xué)生教官的培養(yǎng)過程中制訂了選拔機(jī)制、培訓(xùn)規(guī)定學(xué)生教官管理辦法以及在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)基礎(chǔ)上制訂的相關(guān)紀(jì)律條令和獎(jiǎng)懲措施。經(jīng)過長時(shí)間的考察和評估，督促學(xué)生教官完成角色的轉(zhuǎn)換，并在暑假開始后統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一居住、統(tǒng)一要求，以此來加強(qiáng)成員間的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（三）學(xué)生教官培訓(xùn)

學(xué)生擔(dān)任教官之所以能夠快速勝任角色，很重要的一點(diǎn)就是，大學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。隊(duì)列動(dòng)作、紀(jì)律內(nèi)務(wù)條令、教學(xué)法等在部隊(duì)可能需要一年的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)才能掌握，對大學(xué)生來講可能一個(gè)月時(shí)間就能快速掌握。這是文化水平差異所造成的，也是大學(xué)生的先天優(yōu)勢。但是在心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力等方面讓仍需要進(jìn)行長時(shí)間嚴(yán)格、科學(xué)的訓(xùn)練，不但要“會做”而且要具備“會講”“會教”“會做思想工作的“四會教練員”。因此，聘請軍事素質(zhì)高、軍事技能強(qiáng)的官兵進(jìn)行培訓(xùn)是必不可少的。

（四）學(xué)生教官思想教育

學(xué)生教官的思想教育同樣至關(guān)重要，只注重軍事技能的訓(xùn)練而忽略思想引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生教官的定位出現(xiàn)偏差，從而出現(xiàn)在工作中做出出格的事，嚴(yán)重影響在新生中的形象。所以在整個(gè)培訓(xùn)的過程中，要將思想作風(fēng)作為重點(diǎn)關(guān)注的事情，將思想工作貫穿到整個(gè)培訓(xùn)的過程中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)教官的職責(zé)和任務(wù)，嚴(yán)于律已，樹立良好形象，爭做楷模。筆者學(xué)校在整個(gè)培訓(xùn)過程中配備兩名專任教師進(jìn)行隨隊(duì)跟訓(xùn)，一名具備9年軍訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)軍事技能的訓(xùn)練，一名軍事教研室長期從事思想教育的教師負(fù)責(zé)思想引導(dǎo)，技能與思想齊頭并進(jìn)，定期對學(xué)生教官進(jìn)行談心談話，進(jìn)行思想教育。

四、學(xué)生擔(dān)任教官的難點(diǎn)

（一）學(xué)生教官學(xué)習(xí)受到影響

軍訓(xùn)時(shí)間大都安排在9月份，新學(xué)期開學(xué)的前幾周，學(xué)生教官需要全程參與到軍訓(xùn)工作中，不可避免地耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績會受到不同程度的影響，這也成為高校自主軍訓(xùn)的共同難題，學(xué)生教官犧牲個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間為學(xué)校的軍訓(xùn)工作助力，雖然在大學(xué)生的素質(zhì)教育中這些學(xué)生也得到了很大鍛煉，但是專業(yè)課的空缺會對學(xué)生今后發(fā)展造成一些困擾。本著為學(xué)生著想的態(tài)度，筆者學(xué)校的做法是武裝部與教務(wù)處協(xié)商，制訂相關(guān)的管理規(guī)定。軍訓(xùn)結(jié)束后為學(xué)生教官進(jìn)行補(bǔ)課，給予三科成績乘系數(shù)的方式，幫助學(xué)生快速、順利補(bǔ)齊學(xué)業(yè)，同時(shí)給予2學(xué)分任選課學(xué)分。這樣既保證了學(xué)生教官的質(zhì)量，同時(shí)也帶動(dòng)了參與學(xué)生教官選拔的積極性。

（二）自訓(xùn)模式人才培養(yǎng)無法延續(xù)

筆者的學(xué)校經(jīng)過近幾年的摸索、實(shí)踐總結(jié)出了一套完整的自訓(xùn)體系。軍訓(xùn)結(jié)束，聘任學(xué)生教官擔(dān)任連隊(duì)生活指導(dǎo)員，聘期為一年時(shí)間，延續(xù)軍訓(xùn)成果的同時(shí)，繼續(xù)發(fā)揮教官的作用。組建“大學(xué)生軍事愛好協(xié)會”，統(tǒng)一居住、統(tǒng)一著裝，實(shí)行半軍事化管理，對軍旅的熱愛和較強(qiáng)的軍事素質(zhì)，使他們成為校園里一股有力的國防教育宣傳力量，成為學(xué)校國防教育工作的有力抓手。每年的三月份，教官選拔、培訓(xùn)、施訓(xùn)的大部分工作都由他們獨(dú)立完成，成為一支名副其實(shí)的“校園常駐教官隊(duì)伍”，與學(xué)校國防教育、征兵工作相結(jié)合，形成一個(gè)完整的閉環(huán)體系。

五、結(jié)語

由學(xué)生擔(dān)任新軍訓(xùn)教官，解決了當(dāng)前部隊(duì)教官供需不足的主要問題，同時(shí)作為學(xué)生，學(xué)校方面可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校的專業(yè)特色制訂更有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，更加靈活地實(shí)施軍訓(xùn)內(nèi)容，非常便于管理。同時(shí)也為在校學(xué)生提供了提高自身能力的鍛煉機(jī)會，是一種切合實(shí)際的育人新模式。筆者學(xué)校經(jīng)過三年創(chuàng)新和實(shí)踐，摸索出了一整套新的軍訓(xùn)模式和機(jī)制，就整體的訓(xùn)練效果來看，是符合學(xué)校特色和學(xué)生需求的;就國防教育成果來看，朋輩教育的導(dǎo)人，學(xué)生更容易接受，潛移默化的思想引導(dǎo)更具時(shí)效性，所以學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官是完全可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、總參謀部、總政治部.普通高等學(xué)校軍事課授課大綱[z].教體藝[2002]7號.

[2]何建波.淺析軍訓(xùn)教學(xué)對大學(xué)生國防意識的影響[J].亞太教育，2015（25）.

[3]李志偉高校依靠自身力量組織新生軍訓(xùn)的探討[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（9）.

[4]徐玲.淺談高校軍訓(xùn)教官的素質(zhì)要求[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（10）.