南彩霞

摘? 要：我國的教育體制是在不斷改革的，一直強調(diào)培養(yǎng)學生要從德、智、體這三個方面全面發(fā)展，核心素質(zhì)培養(yǎng)也受到越來越多學者的關注。其中我國高校教學的重要組成部分之一就是體育教學，可以作為大學生提高核心素質(zhì)的重要途徑。教師通過體育教學，一方面可以促進大學生健康成長，另一方面可以提高大學生的核心素養(yǎng)。在現(xiàn)在社會對相關人才的要求下，相關的教育部門高校提出了意見，作為指導高校的教學改革的指導方向。大學生的核心素養(yǎng)主要包括情感與品格、運動能力以及學生的適應能力這三大方面。本論文文將結合相關的資料，分析了大學生核心素養(yǎng)存在的問題，提出一些方法方式以供參考，希望對發(fā)展大學生核心素養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：大學體育? 核心素養(yǎng)? 策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0133-02

2014年，教育部出臺了一個文件，這就是就是《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，核心素養(yǎng)體系這一概念也是第一次被提出。因此大學體育的新課程改革就有了明確的指導方向，核心素養(yǎng)作為做重要的教學目標。雖然我國的教育改革取得了一定的成果，但是實際上傳統(tǒng)的教學觀念早已經(jīng)根深蒂固，另外還有教學環(huán)境和教學條件因素也會產(chǎn)生影響，不能從根本上改變，實際改革還需要加強力度。我國大學生普遍身體素質(zhì)是較低的，不僅是高校體育教學的突出問題，也是整個教育部門所關注的焦點，使得學生的運動能力被提高，良好的習慣被養(yǎng)成，學生進入社會之后才能盡快適應，可以促使推進素質(zhì)教育進入新的里程碑。

1? 大學生核心素養(yǎng)在體育中體現(xiàn)

1.1 對運動的認知能力

認知能力簡單來講就是學生掌握健身相關知識和技能的能力。體育教師在體育教學中，要關注學生的運動認知能力的培養(yǎng)，這就要求教師利用新型教學方式向學生傳授基本理論知識，基本的技術，便于學生理解和掌握。學生只有對基本的理論知識有完整的認知，才能讓學生去思考體育鍛煉的重要意義，學習科學的鍛煉方法，提高體育技能，是保證學生具有良好身體素質(zhì)的重要基礎。學生在體育課上不僅要學習基本知識理論，還要積極參與各項體育運動，從不同的運動中感受不同運動樂趣，還能提高反應能力以及對空間的感知能力，從而促進學生的智力發(fā)展，最終使得學生能全面發(fā)展。因此教師體育教學中注重傳授知識教會技術的同時要提升學生的各項能力，讓他們能夠健康全面發(fā)展。

1.2 在運動中的實踐能力

實踐能力是指學生根據(jù)自身實際情況制定出科學的方法進行體育鍛煉的能力。體育鍛煉的目標是增強學生的體質(zhì)，教師講解體育知識和鍛煉方法，不僅是要提高學生的運動能力，也要激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，樹立正確體育鍛煉的意識，這就是正真意義上的培養(yǎng)實踐能力。實踐能力的提高也是作為學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素之一，提高學生在體育課上的主觀能動性，成為學習的主導者。教師進行體育教學時除了在體育課堂之上，還可以涉及到學生的課外時間，比如成立一些體育俱樂部，或者舉行一些競賽活動等，使得體育教育空間擴大。此外，通過社團俱樂部的相關活動延長學生體育鍛煉時間，體育鍛煉能力得到提高，形成良好的鍛煉習慣，具有鍛煉意識，找到有效科學的鍛煉方式。

1.3 在體育活動中的適應能力

通常意義下的適應能力是指與環(huán)境保持和諧的關系下，學生會產(chǎn)生不同的心理變化，學生作為個體與環(huán)境因素進行相互作用的能力。學生逐步適應學校的體育鍛煉后，適應能力也相應提高，有利于學生未來進入社會并能快速適應社會環(huán)境。大部分的體育活動是需要學生在進行體育鍛煉時與他人進行合作的，鍛煉他們之間的的溝通合作能力，有一些活動具有競爭性，又可以鍛煉學生的承受壓力，能夠有勇氣接受輸贏結果，比如籃球、排球、足球比賽等。學生在體育活動獲得協(xié)作與競爭的意識，學生也會保持這樣的意識，不管是日常生活方面、還是學習和工作方面。另外體育這門課程是具有特殊意義的，那就是社會文化性，學生在體育活動中也是要遵守相關的課堂規(guī)范準則，體驗不同的角色，明白在體育活動中需要做什么，什么是不能夠做的。在體育活動中學生要適應體育活動的組織性和紀律性。從現(xiàn)在大學體育教學中的實際來看，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行引導性的學習，激發(fā)他們的興趣，尊重差異性，加強學生合作能力，通過比賽活動增強抗壓性，讓他們保持好的競爭心態(tài)，提高適應能力，為他們將來走向社會夯實基礎。

2? 發(fā)展體育核心素養(yǎng)的策略

2.1 提高體育教師教育水平

教師作為學習的引導者，在學生的學習中占有重要位置。教師自身的專業(yè)水平和品格素質(zhì)的好壞，對學生的發(fā)展有著直接影響。教師也要加強思想建設，提高自身的品格素質(zhì)，提高自己的專業(yè)水平，才能更好地教育學生。教師只有保證自身有豐厚的知識積累，才能在教學過程中高屋建瓴，讓學生掌握好知識。作為提高課堂教學效率的因素之一，加強體育師資隊伍建設是非常重要的。體育教師一方面要加強教學能力，另一方面要注重自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以參加體育教學的專業(yè)培訓，學習先進的教學理念，結合自己的教學經(jīng)驗進行自我反思，提升自我，起到學習的引導性作用。

2.2 改變教學方式

隨著新課程理念的深入，要求體育教師要改變教學理念，采用新型的教學方式，讓課堂的主體變成學生，教師只是進行指引與輔導，讓學生自己思考，可以使得學生學習的積極性被調(diào)動，發(fā)揮學生學習的能動性。另外還可以通過改變教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，來進，比如體育知識教學的時候，不是僅僅講解傳統(tǒng)的課本內(nèi)容，可以利用多媒體計算機技術，選擇相關的視頻生動形象表訴，吸引學生的注意力，學生在愉快的氛圍中學習，無形中提高學生主動學習能力。

2.3 注重心理教育

學生的心理健康一直是整個社會的關注點，適應能力也是心理因素之一，心理素質(zhì)較高的學生一般能叫快的社會。教師在體育教學中不能僅僅教授學生運動技能知識，對于學生健康的心理狀態(tài)也要時刻關注，學生未來必須要適應當代社會的發(fā)展。教師在上課的時候，要刻意關注學生的心理，了解他們的實際情況，選擇適合他們的體育鍛煉方法，讓他們的鍛煉能夠達到效果，更要把運動負荷調(diào)整好，還可以設置特定的上課情景，幫他們制定小的目標，目的是幫助學生身心健康成長，社會適應能力也會逐步提高。

3? 結語

體育在整個教育體系中是非常重要的一門學科，現(xiàn)在的高校學生必須有終身學習的品質(zhì)，適應社會發(fā)展的能力，才能融入現(xiàn)代社會，體育教學是培養(yǎng)學生核心素質(zhì)的重要手段，本文通過從核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行相關的分析，提出一些方法，體育教師核心素養(yǎng)的教育模式，可以激發(fā)學生興趣，積極地參與到體育活動中，學生擁有健康的體質(zhì)和健康心理，未來才會更好地適應社會，成為對社會有用的人。

參考文獻

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