侯俊東

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們提出了好關(guān)系，好活動(dòng)，好課程三好教育理念。好關(guān)系，好活動(dòng)，好課程已經(jīng)成為我校辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。在我校的教育特色中，以三好教育理念為指導(dǎo)思想的三好伙伴學(xué)習(xí)，對(duì)提高教師的工作效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有比較明顯的效果，許多教師樂(lè)于將三好伙伴學(xué)習(xí)運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)將三好教育理念與三好伙伴學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要介紹。

三好教育理念與三好伙伴學(xué)習(xí)

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人在關(guān)系中，關(guān)系是人們生活的常態(tài)。在我國(guó)新課程改革的實(shí)踐中，德育理論提出德育在生活中，德育在關(guān)系中。事實(shí)上，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，也常常在生活中，在關(guān)系中。在現(xiàn)實(shí)的生活中，人們經(jīng)常會(huì)利用各種關(guān)系辦事。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是一種資源，是一種力量，是一種途徑。好關(guān)系是學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的人文基礎(chǔ)。孤陋而寡聞，獨(dú)學(xué)而無(wú)友。我國(guó)教育家孔子曰：“三人行，則必有我?guī)熝?。”一個(gè)蘋(píng)果，加上一個(gè)蘋(píng)果，它們，還是蘋(píng)果。而一種思想，碰到另一種思想，會(huì)生成第三種思想。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云推動(dòng)另一片云。所有這些，講的也都是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者之間關(guān)系的重要意義。

教育教學(xué)的許多目標(biāo)，是在活動(dòng)中完成的?！盎顒?dòng)”所包含的內(nèi)容永遠(yuǎn)是多元的。只要你讓學(xué)生去活動(dòng)、去實(shí)踐，他所得到的東西一定有很多是你無(wú)法預(yù)判甚至無(wú)法測(cè)評(píng)的。只有在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性才能充分展示。

學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，是依靠課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。好的課程，一定是以學(xué)生為中心的教育，一定是離學(xué)生最近的教育，一定具有好關(guān)系和好活動(dòng)，一定包括以好關(guān)系和好活動(dòng)為理論基礎(chǔ)的的合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí)。

三好伙伴學(xué)習(xí)是一種以好關(guān)系好活動(dòng)好課程理念為理論基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)。主要有同桌兩人合作學(xué)習(xí)和前后桌四人合作學(xué)習(xí)?；锇閷W(xué)習(xí)包括學(xué)生和教師，學(xué)生和父母，教師和家長(zhǎng)?；锇閷W(xué)習(xí)包括課內(nèi)課外和校內(nèi)校外?；锇殛P(guān)系是人們生活的常態(tài)，什么樣的生活就有什么樣的教育，伙伴學(xué)習(xí)以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)思想。伙伴學(xué)習(xí)的人員結(jié)構(gòu)，活動(dòng)方式，活動(dòng)途徑和活動(dòng)時(shí)空，和通常的小組合作學(xué)習(xí)有區(qū)別。

三好伙伴學(xué)習(xí)的基本樣態(tài)及其主要作用

在教師平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，三好伙伴學(xué)習(xí)的基本樣態(tài)，主要有以下幾種：一是問(wèn)題引領(lǐng)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，開(kāi)展伙伴交流討論。二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)明確的任務(wù)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展伙伴交流討論。三是伙伴幫扶學(xué)困生。教師為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，找一個(gè)熱心的優(yōu)秀學(xué)生，作為同桌坐一起，時(shí)時(shí)給予檢查和幫助。四是伙伴提升優(yōu)秀學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生在伙伴學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，幫助別人，發(fā)展自己。自己對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，自己進(jìn)一步經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，自己不僅會(huì)學(xué)，而且會(huì)教，自己的學(xué)習(xí)會(huì)更好。三好伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，在教師講解之后，在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的檢查和訂正，考試以及考試后的訂正，凡是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方，總有三好伙伴學(xué)習(xí)的用武之地。

在三好伙伴學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師精心培養(yǎng)伙伴學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，是一項(xiàng)重要的工作。伙伴學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是教師的得力助手。教師教育教學(xué)中的許多工作，由學(xué)生組長(zhǎng)去做，有兩個(gè)方面的重要意義：一是教師的工作可以輕松一點(diǎn)，教師可以進(jìn)一步成為科研型教師。二是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生組長(zhǎng)可以在人際交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力等方面得到更好的鍛煉，學(xué)生組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)可以在幫助別人的過(guò)程中，得到更大的提高。學(xué)校倡導(dǎo)家校協(xié)作式的伙伴學(xué)習(xí)。學(xué)校向家長(zhǎng)提供科學(xué)的家教方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以平等的伙伴關(guān)系，和孩子開(kāi)展各種有益的伙伴活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)，是教育幫助孩子成長(zhǎng)的伙伴，教師和家長(zhǎng)相互配合共同協(xié)作，更好地促進(jìn)孩子科學(xué)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

三好伙伴學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新

江蘇省教研室董洪亮主任指出：從知識(shí)中心到兒童中心，這是世界范圍內(nèi)自二十世紀(jì)以來(lái)的最根本的改革。如果我們不能明確變革的方向，我們的教育就將繼續(xù)落后一百年。我們的研究表明：三好伙伴學(xué)習(xí)是踐行課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心的有效途徑。在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，伙伴們圍繞著一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展積極交流討論。這時(shí)的課堂教學(xué)，是完全以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主人。三好伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)施，改變了教師的教育教學(xué)理念。在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的眼中，看到的是一個(gè)一個(gè)學(xué)生。在實(shí)施三好伙伴學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的眼中，既看到一個(gè)一個(gè)學(xué)生，又看到一個(gè)一個(gè)伙伴學(xué)習(xí)小組。由此在教師的教學(xué)理念中，想到的是充分利用伙伴學(xué)習(xí)的交流討論活動(dòng)完成自己教育教學(xué)的任務(wù)。另外，如董洪亮主任提出的那樣：“就教師的專業(yè)技能而言，我們可能習(xí)慣于“口耳”之傳，習(xí)慣于知識(shí)的講解和分析，習(xí)慣于站在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，卻不太會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，不太會(huì)組織學(xué)生的活動(dòng)化的學(xué)習(xí)。這是我們的專業(yè)技能的普遍欠缺。這一課必須補(bǔ)上，沒(méi)有捷徑，無(wú)法繞行”。在中小學(xué)平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣設(shè)計(jì)好活動(dòng)式的教學(xué)？怎樣使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得所學(xué)的知識(shí)？三好伙伴學(xué)習(xí)提供了卓有成效的活動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。我們的實(shí)踐證明：在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施三好伙伴學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論活動(dòng)中獲得所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的注意力往往高度集中，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，平時(shí)比較膽小的學(xué)生，平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比較馬虎的學(xué)生，也都積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后，這時(shí)的課堂教學(xué)效果會(huì)明顯提高，真實(shí)地呈現(xiàn)出：教學(xué)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，教學(xué)是一片云推動(dòng)另一片云。這時(shí)的課堂教學(xué)，也真實(shí)地踐行了讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)施三好伙伴學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：三好伙伴學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的特點(diǎn)，三好伙伴學(xué)習(xí)使知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生在人際交往之中。于是，課堂教育就具有了社會(huì)化屬性。德育在生活中，德育在關(guān)系中，教師在伙伴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人、怎樣與人交往、怎樣與人合作、怎樣相互尊重、怎樣具備合群、開(kāi)朗、活潑、友善的性格等方面成為了現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而使課堂真正成為了促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的主陣地。這正如原中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授指出的那樣：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展思維能力的基本場(chǎng)所，換一個(gè)角度，把課堂教學(xué)過(guò)程看作是一種集體生活和集體活動(dòng)，教師利用課堂教學(xué)過(guò)程這個(gè)集體生活和集體活動(dòng)，以知識(shí)的教學(xué)為載體，可以做許多卓有成效的德育工作。

實(shí)施三好伙伴學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要現(xiàn)實(shí)意義

在實(shí)施三好伙伴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，三好伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)有以下重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是對(duì)教師而言，面對(duì)著全班很多學(xué)生，學(xué)生有各種各樣的情況和問(wèn)題，一個(gè)人總是忙碌的。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和精心安排，有許多教學(xué)和管理中的事情，放手通過(guò)伙伴學(xué)習(xí)去做。自己可以從繁重的事務(wù)中解放出來(lái)，自己可以努力成為科研型教師。這樣去做，教育教學(xué)的質(zhì)量不會(huì)下降，學(xué)生們會(huì)得到更多的能力鍛煉，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)更好。二是對(duì)于教育教學(xué)的改革而言，三好伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)施，卓有成效地踐行了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和活動(dòng)化的教學(xué)。這兩個(gè)方面的踐行，對(duì)教師進(jìn)一步做到教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，支持兒童健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，有明顯的促進(jìn)作用。

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)）