周靜芳

【摘 要】自古來把啞巴說話比作“鐵樹開花”。為了改變學(xué)齡前聾啞兒童命運，讓他們開口說話，回歸有聲世界，做個聾而不啞，殘而不廢的有用人才，筆者在1992年首創(chuàng)“學(xué)齡前聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練是搶救性教育工程的理念”，用特種訓(xùn)練方法強化訓(xùn)練其舌、聲帶、呼吸三個發(fā)音重要部位，有效搶救使其語言康復(fù)能說話，創(chuàng)建來已讓400多名學(xué)齡前聾啞兒童回歸有聲世界，成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。

【主題詞】語言 康復(fù) 搶救

自古以來就把啞巴說話比作“鐵樹開花”，而且啞巴不說話，“十聾九啞”。為改變聾啞兒童命運，讓他們語言康復(fù)開口說話，回歸有聲世界，做個聾而不啞、殘而不廢的有用人才，我于1992年創(chuàng)建了泰興市聾兒語訓(xùn)康復(fù)中心，這也是當(dāng)時全省第12家、泰州地區(qū)唯一的聾兒語訓(xùn)康復(fù)中心。

在聾啞兒童語訓(xùn)教育實踐中，我深感越早越小進行語言康復(fù)訓(xùn)練就越有利于聾啞兒語言康復(fù)，因為學(xué)齡前正是聾啞兒童各種發(fā)音器官和功能正在發(fā)育發(fā)展和逐漸成熟階段，如果對這些舌、聲帶、肺呼吸功能不及早去進行訓(xùn)練和康復(fù)，那這些功能就會逐漸退化僵硬，年齡越大，錯過這最佳年齡期0—6歲，就無法再搶救康復(fù)說話，成為一輩子的啞巴，這是多么可惜。為此我在1992年首創(chuàng)提出“聾啞兒童語言康復(fù)是搶救性教育工程”的新論點新理念，并被國家采納，納入全國推開實施的0—6歲聾兒搶救性專項康復(fù)項目。

（一）學(xué)齡前是搶救聾啞兒童語言功能使其康復(fù)學(xué)說話的最關(guān)鍵年齡。學(xué)齡前聾啞兒童語言康復(fù)具有時間上的緊迫性，語言功能康復(fù)程度受年齡限制。最佳年齡時期是0—6歲，也可以說年齡越小、時間越早、效果越好，稱0—6歲這個時期是搶救的黃金期、關(guān)鍵期。像病人病危時搶救生命一樣重要，在危急關(guān)頭不能及時迅速搶救就無法挽回生命一樣，聾啞兒童如錯過這個關(guān)鍵期就無法搶救其語言功能，成為一輩子啞巴。所以稱“聾啞兒童語言康復(fù)是搶救性教育工程”，和搶救生命一樣重要。實質(zhì)上就是搶救其第二次生命。一個不會說話的聾啞人，其心智發(fā)育必然有缺陷，不能語言交往，難以融入社會，不僅其個人痛苦，也造成家庭和社會負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)齡前聾啞兒童語言功能有先天性缺陷，語言康復(fù)的效果取決于搶救方法的科學(xué)性和有效性。每個人說話都是依靠三個發(fā)音功能來協(xié)調(diào)說話：一是舌的功能，二是聲帶的功能，三是肺部呼吸功能。如果這三個發(fā)音功能中有一個功能失調(diào)那就無法一致協(xié)調(diào)說話。舌頭功能是推動說話的推動機。聾啞兒童的舌頭如果不及早進行舌體功能訓(xùn)練和運動，舌頭就會變形、發(fā)硬、變厚，前沿部分由尖變橢圓形，并且舌系根會萎縮向里縮短，在這種狀況時要說話推動運轉(zhuǎn)極其困難甚至無法發(fā)出聲音。聲帶功能是推動說話的發(fā)音器、發(fā)音機，如果學(xué)齡前聾啞兒童不及早進行聲帶功能的發(fā)音訓(xùn)練，其聲帶就會僵化、老化、發(fā)硬、不振動，那就發(fā)不出聲音。即使發(fā)出聲音也是啞聲、尖叫聲、不正常聲。肺的呼吸功能是推動說話的吹吸氣機，使說話時氣流足聲音響，有足量氣流推動說話，如果不進行這方面肺部吹吸氣功能訓(xùn)練，聾啞兒童肺部氣功能就會退化無力不能說話。而聾啞兒童在學(xué)齡前0—6歲正是其身體各種功能，特別是舌、聲帶、肺部呼吸功能處于發(fā)育發(fā)展中，如果對這三種功能不及早及時進行搶救訓(xùn)練、強化，那這三種功能就會減弱、失調(diào)、退化，一旦出現(xiàn)這種情況，就無法挽回說話功能，從而失去說話機會，成為一輩子啞巴。所以對0—6歲學(xué)齡前聾啞兒童進行語言康復(fù)是一項不可錯失的搶救性的教育工程，具有特殊的重要意義。

一、創(chuàng)新方法：

綜上所述，學(xué)齡前聾啞兒童語言康復(fù)是搶救性工程，具有時間上緊迫性，為了能及早盡快搶救使其能說話，我在實踐中探索創(chuàng)新了搶救的新方法。

創(chuàng)新方法之一：實施聾健結(jié)合“融合教育”新模式。將已經(jīng)過2—3年語言康復(fù)，有了語言基礎(chǔ)的聾啞兒童，插入幼兒園里和正常兒童一起上課、游戲活動。使聾啞兒童在正常兒童班里有良好語言環(huán)境，能學(xué)到正常兒童的語言和行為及各種能力，和正常兒童一樣生活、快樂成長，同在一片藍天下享受和正常兒童一樣的幸福，使他有信心學(xué)習(xí)語言和正常兒童進行語言交流，為回歸有聲世界步入上普通小學(xué)打基礎(chǔ)，同時又培養(yǎng)了正常兒童的愛心、善心、同情心。

創(chuàng)新方法之二：強化訓(xùn)練法。用強化訓(xùn)練的方法分別訓(xùn)練聾啞孩子的舌、聲帶、肺部功能，以促使這三方面功能有所恢復(fù)和發(fā)展。

（1）強化訓(xùn)練舌。為使聾啞兒童舌頭功能不僵化、不發(fā)硬、不變形、不變厚、舌系根不萎縮，進行舌的功能強化訓(xùn)練。用小毛巾拉住舌尖前沿部分，用小匙在舌前刮、挎，用壓食板壓住舌面，讓其從舌根部分發(fā)出a聲。這種發(fā)音出來是正常a聲。訓(xùn)練孩子打舌頭，訓(xùn)練用舌尖部位打，使舌尖不變橢圓形。強化訓(xùn)練用舌頭磨牙齒，在齒部轉(zhuǎn)動，讓舌頭靈活不變形。同時每天堅持做舌體操，打哇哇等強化訓(xùn)練舌的方法。

（2）強化訓(xùn)練聲帶。有的聾啞兒童發(fā)出尖叫、啞聲和鼻音，這都是不正常發(fā)音，必須進行發(fā)聲強化訓(xùn)練。用a作基音，發(fā)出長聲a，有鼻音的要捏住鼻子，讓其發(fā)出聲音，同時一定要使其從舌系根發(fā)出正常音，可用小毛巾拉住舌尖，用喉頭發(fā)出音，并強調(diào)一定要用喉頭發(fā)出，要振動聲帶，才能發(fā)出正常音。只要每天這樣反復(fù)發(fā)音練習(xí)，就一定能使聲帶不硬化，不嘶啞，能發(fā)出正常聲音。

（3）強化訓(xùn)練肺部呼吸功能：為使聾啞兒童肺部呼吸功能不退化，不減弱，必須強化訓(xùn)練肺部呼吸功能，學(xué)會練習(xí)吹氣動作，即吹氣球，吹蠟燭，吹泡泡等吹的動作，用深呼吸、擴胸、吹喇叭、遠距吹氣法等，來增加肺活量。

創(chuàng)新方法之三：激勵興趣法。興趣是打開智慧的金鑰匙。有了興趣，在大腦皮層中產(chǎn)生興奮點，大腦皮層形成興奮灶，這時注意力也就能高度集中，不易受外界影響。如果沒有興趣，也就沒有求知欲，沒有愛好。依照這個原理和方法，用形象化的游戲方法，來激發(fā)聾兒在語訓(xùn)中的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)發(fā)音和語言，同時也能使其注意力高度集中。實踐證明，在語訓(xùn)中運用各種游戲來激勵孩子的興趣是行之有效的。

我們將學(xué)齡前聾啞兒童語言康復(fù)作為搶救性教育工程，實行聾健結(jié)合的 “融合教育”等一體化創(chuàng)新教育新方法，聾兒語訓(xùn)收到顯著成效，創(chuàng)建來已使400多名聾兒回歸有聲世界，上了正常小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，有的已走上工作崗位，成家立業(yè)；有的工作卓有成效，是單位技術(shù)骨干、創(chuàng)新能手。這些聾啞兒童成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。聾兒稱我們是他們的救命恩人，家長稱我們?yōu)槊@兒的再生父母。能為家庭和社會減輕負(fù)擔(dān)，為社會作出貢獻，我們感到無比自豪。