田景康 王彩云

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家現(xiàn)在大力提倡的大學(xué)生要具備的能力，在這種大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，通過不同的實驗培養(yǎng)使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當下最重要的事。本文將針對財務(wù)管理專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實驗體系進行分析。旨在尋找一種新的實驗體系，用來培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：課程體系;實驗基礎(chǔ);創(chuàng)新意識

一.背景

國家間的競爭主要是經(jīng)濟與綜合國力的競爭。教育、創(chuàng)新又是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。為此江澤民指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。為穩(wěn)固中國在世界之林的地位，增強中國的綜合國力在國家內(nèi)部推行鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策?；A(chǔ)教育階段實施就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的項目研究在1990年推行，李克強在報告政府工作時提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，作為有較高素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、一定的文化素養(yǎng)的大學(xué)生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面自然備受社會各群體的關(guān)注。

所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是當下我國的發(fā)展趨勢，不論是相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽還是高校內(nèi)開展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等都在呈現(xiàn)上升趨勢。對于創(chuàng)業(yè)的青年人才國家也給予一定的便利與政策補貼。

二.對財務(wù)管理專業(yè)的實驗體系分析

財務(wù)管理專業(yè)不同于工科，他們所主要接觸的是關(guān)于企業(yè)的融資說明與利潤分析，這是當下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備條件。他們不同于掌握核心技術(shù)的群體，培養(yǎng)的實驗體系也不能通過所謂的實驗數(shù)據(jù)進行同等衡量。為更好地刺激該專業(yè)同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，財務(wù)管理專業(yè)需要開始與他們實際情況相符合的新型實驗方案。

（一）對校內(nèi)實驗現(xiàn)狀的問題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式停留在書本階段內(nèi)，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生只有理論只是，缺乏公司內(nèi)部真正的實習(xí)機會。不了解公司運營的具體流程，只對經(jīng)濟運營模式熟悉，因此傳統(tǒng)高校中，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在當前的培養(yǎng)過程中很難得到保障，沒有實踐教學(xué)的銜接和過渡，專業(yè)理論教育很難為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供養(yǎng)分。

（二）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課形同虛設(shè)

目前國內(nèi)很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以必修課或選修課的形式納入到課程體系，還通過在校內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)協(xié)會，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式培養(yǎng)本校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時政府有關(guān)部門對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予政策支持，社會上一些培訓(xùn)機構(gòu)也開出關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。經(jīng)過多年的探索，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初步取得了一定的成果。

但只僅僅只是初步，在推行時受到種種阻力。根深蒂固的考試為主，分數(shù)之上思想無法得到改變，以至于在校的教育創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生熱情不高，甚至在部分高校內(nèi)將其視為必逃課，此外教學(xué)老師也并非專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)人員，也可能是零時工或其它代課教師的臨時接替，這一系列原因都造成了教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生的不重視。

有關(guān)的創(chuàng)個業(yè)創(chuàng)新比賽，也僅僅只是停留在計劃書與想法的基礎(chǔ)上，很少有學(xué)生自愿將其進行實踐操作，學(xué)校以及相關(guān)部門也不對相關(guān)學(xué)生進行大力度的投資，這也使得部分學(xué)生的想法沒有實踐的機會。

三.對高校實驗課程改革的建議

（一）在校園文化的基礎(chǔ)上，著重加大對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的培訓(xùn)力度

結(jié)合社會成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)歷，邀請專門的指導(dǎo)人員對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的專門指導(dǎo)，在考核方面，可通過學(xué)生的親身實踐（在?？蛇M行小型創(chuàng)業(yè)，如宿舍超市，打印服務(wù)等）進行對該課程的結(jié)束考核。針對財務(wù)管理專業(yè)，創(chuàng)新科技活動或許不太適應(yīng)。對財務(wù)管理專業(yè)的實驗體系，應(yīng)當以相關(guān)的企業(yè)運營模式，進行計算機仿真模擬。

另外，若學(xué)校情況允許，最好可以建立專門的財務(wù)管理計算機實驗室。由學(xué)校老師專門進行統(tǒng)一培訓(xùn)，模擬公司經(jīng)營與財務(wù)報賬。真正建立起以1個目標、2個特色、3種能力、4維體系為核心的實驗體系。

（二）學(xué)校加強相關(guān)教育體系

完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，一方面可以將實踐教學(xué)質(zhì)量檢查納入教學(xué)質(zhì)量檢查制度中，讓教學(xué)監(jiān)督組深入實驗室，有計劃地對實踐課開展質(zhì)量評價，并對實踐教學(xué)執(zhí)行情況進行全面總結(jié)。另一方面對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動中，針對表現(xiàn)突出的學(xué)生鼓勵其進行真正的實踐活動，學(xué)?？商峁┫嚓P(guān)的資金與實驗場所，讓有想法的學(xué)生真正可以得到實踐鍛煉的機會，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻：

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[2]楊潞霞《基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)》 ? 山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息學(xué)院