張曉曉

教師并非教書，而是教育學生，要想學生好學，必須教師好學，惟有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生。一個無任何特色的教師，她教育的學生不會有任何特色。這學期，我把班級的特色放在班級正能量的建設(shè)上。教師為之教，不在全盤授予，而在相機誘導教學，要特別注意引導學生知變，求變，善變，有所改革，有所創(chuàng)新。

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)部分同學之間的關(guān)系不夠融洽，經(jīng)常因為一些小事情產(chǎn)生摩擦，不懂互相體諒。古人云：“念人之善，揚人之長，量人之難，幫人之過”。為了改善同學之間的關(guān)系，我在班級里創(chuàng)新性的設(shè)立了一個優(yōu)點箱，讓同學們之間相互發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。然后把對方的優(yōu)點寫到一張紙條上，投到優(yōu)點箱。我會利用每天放學幕省后的時間，把優(yōu)點箱里的內(nèi)容跟大家分享。有時會讓孩子們猜猜這個優(yōu)點是寫的誰或是誰寫的，孩子們非常喜歡這個小活動。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)班級同學們的氛圍和諧了很多。因為小孩子內(nèi)心是非常純真的，如果有一個同學寫了他的優(yōu)點，他就會感恩這個同學能發(fā)現(xiàn)他的這個優(yōu)點。如果兩個人不小心發(fā)生矛盾，一想到對方曾經(jīng)寫過自己的優(yōu)點，也很快不會那么計較，和對方和好如初。時間久了，同學之間寫優(yōu)點的紙越來越多。我就重新想了一個辦法，給每一個孩子買了一個小本子，當做優(yōu)點本。并且準備了一個更大的箱子，大箱子里分了四個大組，如果想寫誰的優(yōu)點，就去對應(yīng)的大組找到那個人的本子，寫上優(yōu)點，最后落款寫上自己的名字。這樣，同學之間的互相發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點就能保存下來，而且還能隨時翻看。老師發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點或是進步，也會找到孩子的優(yōu)點本寫下來，孩子看到老師的話語，很受鼓舞，也會在學習上表現(xiàn)的更積極向上。只有欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，才能快樂自己的人生?？傊畠?yōu)點本的建立，讓孩子們之間，師生之間更加的了解，更加的包容，更加的和諧。整個班級正能量就越來越多。孩子在這樣的班級氛圍中也越來越棒！

活到老，學到老，在作為教育者的路上，我也一直在學習。學期初，班級新轉(zhuǎn)來一名同學軒軒，與其他同學有點生疏。而且在學校舉行的運動會中還和班里其他同學產(chǎn)生過小矛盾。我感到班有些同學比較抵觸軒軒，軒軒自己也有點排斥這個班集體，讓軒軒融入班級體的問題迫在眉睫。這時讀書為我解決燃眉之急，我從《做最好的班主任》這本書中找到了答案。如果發(fā)現(xiàn)一個孩子有抵觸情緒，一定要及時重視，暗中觀察，找到一個很好的切入點，讓孩子信任自己和他人，然后消解孩子的抵觸情緒。于是針對軒軒的這種抵觸情緒，我暗暗觀察，終于找到突破點。有一次軒軒被小黃帽提醒后，扣了很多分數(shù)，但是第二天沒有被小黃帽提醒，我抓住契機，在班里好好表揚了他。之后過了一個多月，我發(fā)現(xiàn)軒軒再也沒有被小黃帽提醒。由此看出，軒軒同學非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W們的認可。所以我在班會課點評時，特意總結(jié)了軒軒近期的進步表現(xiàn)，同學們都對他刮目相看。從此，軒軒在班里的威信提高了很多，軒軒自己也開始積極的參與班級的活動。一個表揚感化了一個孩子的心靈，融洽了一個班級的氛圍，教育的魔力滋潤進孩子的心田。

作為班主任，家訪工作是必不可缺的一項任務(wù)。班主任工作“苦”，班主任去家訪更“苦”，這是很多班主任內(nèi)心的感慨。但是沒有苦就無所謂樂，沒有樂也無所謂苦，人們都覺得樂中有樂是人生幸事，但卻不知苦中之樂更加彌足珍貴。家訪就是一份甜蜜的“苦差事”，累但幸福著，痛卻快樂著！家訪中小志的故事讓我記憶猶新……

一天晚上，一個電話打進來，是小志的爸爸，我心想這么晚肯定是有急事。當我接通電話的時候，“你好”兩個字還沒問出口，一個憤怒而又生氣的聲音在我耳邊炸響：“小志準備退學了，明天不上學了，老師跟你說一聲”。接著電話就掛斷了，里面還清晰聽到小志凄慘的哭聲。我大腦一片空白，什么都沒反應(yīng)過來，本能讓我立即回撥電話，但是電話始終沒有人接。我接著給小志媽媽打過電話去，小志媽媽接了電話，帶著一份焦急和歉意：“張老師，真對不起，這么晚打擾您了。小志爸爸在輔導作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)他有些知識不會，于是就問他上課聽講了嗎？小志不會撒謊，直接說了上課沒聽，有時走神了，還自己給自己唱歌。他爸爸一直輔導他，為他付出很多。看到小志自己不上進，今天就發(fā)火生氣了，狠狠的批評了小志。最后直接不讓小志上學了，要退學。他爸爸比較固執(zhí)，不聽別人勸，真是不好意思，嚇著您了”。我聽完小志媽媽的解釋，已經(jīng)明白了事情的經(jīng)過，我說：“小志爸爸方便接電話嗎？我跟他談?wù)劙伞?。小志媽媽說：“好，我問問他”。只聽見電話里傳來拒絕的聲音：“誰都別勸我”！小志媽媽說：“張老師，他爸爸就是很不聽別人的意見，我先慢慢跟他談?wù)劙?，真是抱歉打擾您了”。我也安慰了小志媽媽幾句，就結(jié)束了通話。放下電話后，心里忐忑不安，這種情況還是我班主任工作第一次遇到，要好好對待。于是我仔細分析了事情原因，決定細致冷靜處理，而且一定要家訪。

我們?nèi)评蠋熓紫雀≈菊勑?，了解小志?nèi)心真實的想法。接著我們開了一個學情分析會，分析了小志開學以來的狀態(tài)，然后制定了一份詳細的家訪方案。然后我就約了一個時間，來到了小志家里。小志家溫馨整潔，小志爸爸媽媽也很客氣的接待了我們，茶水水果一應(yīng)俱全。小志爸爸首先給我道了歉，反思自己那天電話態(tài)度不對，沒有考慮老師的感受。我看談話開始順利，立馬回話：“不要緊，不要緊，我很能理解您的感受，聽小志媽媽說您氣的心臟病都要犯了，要多多注意身體啊”。小志爸爸一看我們老師絲毫沒有責怪的態(tài)度，瞬間就跟我們親近了很多。柏拉圖說過，良好的開端，等于成功的一半。家訪也需要一個很好的開端作為切入點，才能事半功倍的達到家訪的目的。

借著好的開局，我們把家訪工作細致高效的開展起來。我們?nèi)评蠋熛日J真聽取小志爸爸媽媽的困惑和想法，把每一個細節(jié)都仔細的記錄下來。聽完小志爸爸媽媽的苦惱，我們對癥下藥，從教育心理上、學科方法上進行了指導和幫助。首先我們針對小志背誦課文困難這個問題，制定了一個循序漸進的背誦計劃和評價辦法。然后我們又針對小志上課注意力不集中這個問題，制定了一個回家復述學習內(nèi)容的計劃和評價辦法。最后我們針對小志回家作業(yè)效率不高這個問題，制定了一個家庭作業(yè)時間表，并加上了詳細的獎勵和提醒辦法。小志爸爸媽媽邊聽邊點頭，慢慢的臉上露出滿意的笑容。跟小志爸爸媽媽談完后，我們和小志一起坐下來，把剛才的辦法進行了一個班級和家庭的共同約定，所有人共同遵守，相互鼓勵，相互監(jiān)督。不知不覺已經(jīng)晚上七點了，家訪進行了兩個半小時，但是我們所有人一點也沒感覺到疲憊，覺得收獲很多，幸福滿滿。小志爸爸媽媽感慨很多，以前教育孩子找不到合適的方法，家訪給他們解決了燃眉之急。

家訪回來的路上，我們?nèi)齻€老師感慨良多，如果沒有這次家訪，就不會感受到家長內(nèi)心真實的想法，最迫切的渴望。通過走入孩子家中，我們又讓一個家庭找到了最適合的孩子的教育方式，又讓一個孩子的家庭充滿歡聲笑語。想到這里，我們覺得當老師真的很幸福，很甜蜜，很有成就感，雖然回到家會特別晚，但內(nèi)心那種真實的喜悅和成功是最大的快樂。一次次家訪中收獲的經(jīng)驗與成長是我們最大的財富。這就是作為老師，作為班主任，進行家訪活動所能體會到的一切，像一陣春風吹入我們的內(nèi)心，清新舒爽，讓我們不自覺的愛上這份甜蜜的“苦差事”。

學而不厭，誨人不倦，在今后的教育道路上，我會用真誠的情感呵護學生，用開闊的胸懷包容學生，用高尚的人格熏陶學生。感謝成長路上有你們的陪伴，我最愛的孩子們！

（作者單位：山東省濰坊市奎文區(qū)德潤學校）