鄧偉佳

當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)中存在對德育教學(xué)不夠重視;教學(xué)模式固定，方法呆板;德育教育形式化;德育教育缺乏實踐性等問題，因此，為了提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，提出了一些教學(xué)策略：重視德育教學(xué)，明確德育教學(xué)目標;改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容;加強教學(xué)規(guī)劃，避免出現(xiàn)形式化問題;加強德育教學(xué)的實踐活動。

黨的十九大上已經(jīng)十分明確的提出要認真做好教育工作，德育教育作為教育工作的重要組成部分不可忽視。德育教育具有非常重要的作用，只有健全的德育教育才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的德智體接班人，因此，在日常教育中，要注重德育教育的開展，從小學(xué)生抓起，不斷提高德育教育的教學(xué)效果，積極貫徹“立德樹人”的教學(xué)理念及教育目標，探索小學(xué)教學(xué)改革的新途徑，使他們擁有良好的道德品格，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

德育教育是教學(xué)工作的重要組成部分，以學(xué)生受到良好的啟發(fā)提高他們的道德水平為目的，具有系統(tǒng)性和專業(yè)性的特點，在實施過程中，需要制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃，選定教學(xué)內(nèi)容，對其進行合理的部署，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣、遵守道德規(guī)范。同時還要注意在教學(xué)過程中，需要采取相關(guān)的教學(xué)措施以提高德育工作的有效性。這是一個長期的工作，只有重視并加強該項工作才能取得良好的教學(xué)效果。

縱觀社會中一些不良現(xiàn)象可知，我們的德育工作需要加強，需要改進教學(xué)方法，更應(yīng)該從小學(xué)生抓起，因此，本文以小學(xué)德育教育為研究對象，剖析德育教育的現(xiàn)狀，確定其中存在的問題，提出針對性的措施以不斷提高小學(xué)德育教學(xué)的實效性，為構(gòu)建和諧、美好社會而努力。

1 小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 對德育教學(xué)不夠重視

只有提高德育教學(xué)的重視程度，在一定程度上傾斜教育資源，才能為小學(xué)德育教育的開展提供支持，但是在盼子成龍，盼女成分的時代，家長更加重視的是孩子的成績水平，而不是德育教育水平，這也導(dǎo)致了一些學(xué)校對德育教學(xué)不夠重視，他們更加重視的是學(xué)校初中升學(xué)率，所以每周只象征性的開展兩節(jié)課的德育教學(xué)，也沒有配備專業(yè)的師資力量，大部分德育課程教師是其他學(xué)科的教學(xué)兼任，他們對德育教學(xué)不太了解，德育知識也有限，在教學(xué)過程中也不能采取合適的教學(xué)方法，課程內(nèi)容枯燥乏味，降低了德育教學(xué)的水平。因此，如果要想提高德育教學(xué)的有效性，必須要尊重小學(xué)生的成長規(guī)律，改變重教育輕德育的現(xiàn)狀。

1.2 教學(xué)模式固定，方法呆板

德育教學(xué)是提高小學(xué)生德育水平的重要途徑之一，立德樹人，以德為先，只有認真開展德育教學(xué)，才能最大程度的提高德育教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德情操，但是當(dāng)前我國很多小學(xué)在開展德育教育時依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式固定，方法呆板不靈活，采用傳統(tǒng)講解式的教學(xué)方法，參照課本走馬觀花似的講解一遍，課堂上和學(xué)生的互動、交流較少，教師采用“一言堂”的方式進行講解，學(xué)生被動的接受知識，由于小學(xué)生的年齡小，容易走神，并且德育教學(xué)的理論知識相對比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意動腦筋進行思考，不能理解德育教學(xué)的最終目的，因此降低了教學(xué)的效果，使德育教學(xué)的開展失去了原有的意義，學(xué)生的德育水平?jīng)]有明顯的提升。

1.3 德育教育形式化

小學(xué)德育教育的目的是根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和成長規(guī)律循序漸進的開展德育教學(xué)，潛移默化中不斷提高他們的德育水平，但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)德育教學(xué)的開展不夠重視，出現(xiàn)了德育教育形式化的問題，每個年級的學(xué)生開展的德育教學(xué)內(nèi)容基本一樣，內(nèi)容單一、重復(fù)，沒有將德育教育內(nèi)容與時代的發(fā)展聯(lián)系在一起，對于學(xué)生來說這只是相對于文化課來說較為放松的內(nèi)容，對德育活動的開展只有淺顯的記憶，沒有進行深入思考，這樣自然不能真正理解德育教育的意義，于小學(xué)生德育水平的提高意義不大。

1.4 德育教育缺乏實踐性

實踐出真知，只有將理論與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，才能取得良好的教學(xué)效果，但是當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的開展大部分局限于理論課堂，讓學(xué)生真正參與的德育實踐教學(xué)活動少之又少，導(dǎo)致他們對德育的理解不到位，比如，關(guān)愛老人，教師在課堂上舉例我們應(yīng)該關(guān)愛老人，但是小學(xué)生對于“關(guān)愛老人”的實際意義不夠理解，導(dǎo)致他們意識不到德育教學(xué)的重要性，因此，小學(xué)德育教學(xué)的實踐活動非常重要，但是受到多種因素的影響，實踐教學(xué)活動的開展十分受限，要想提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，要針對其中的問題作出改進，加強實踐教學(xué)。只有不斷加強德育教育實踐工作，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，愉悅其身心、發(fā)揮其特長，才能讓小學(xué)生在學(xué)校這個大家庭中健康快樂成長。

2 提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性策略分析

2.1 重視德育教學(xué)，明確德育教學(xué)目標

為了提高小學(xué)德育教學(xué)效果，需要重視德育教學(xué)，明確德育教學(xué)目標，從學(xué)校德育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提高德育教學(xué)的地位，具體采取以下三方面的措施：一是，校領(lǐng)導(dǎo)加強對德育教學(xué)的關(guān)注程度，做好德育教學(xué)機構(gòu)的建設(shè)工作，構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，做好德育教學(xué)的課程安排，大力推進德育教學(xué)的建設(shè)，成立德育教學(xué)指導(dǎo)小組，針對德育教學(xué)中存在的問題，加強校與校之間的交流合作，以確定改進問題的措施;二是，制定德育教學(xué)計劃，明確德育教學(xué)目標，根據(jù)當(dāng)前社會的現(xiàn)狀及德育教學(xué)的重點，選擇適宜的德育教學(xué)內(nèi)容，加強小學(xué)德育教育與各個學(xué)科的滲透，同時讓教師意識到小學(xué)德育教學(xué)的重要性和緊迫性，幫助小學(xué)生初步形成正確的價值觀和人生觀;三是，提高德育教師的教學(xué)水平。學(xué)校提高德育教師的數(shù)量，聘請專業(yè)的德育教師，并為在職的德育教師提供更多的交流、學(xué)習(xí)的機會，要求他們在工作中不斷積累德育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)德育教學(xué)知識，不斷提高專業(yè)技能，此外還需注意，教師像是一面鏡子一樣對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師應(yīng)該注意自己的行為，發(fā)揮為人師表的作用，做好率先垂范，陶冶學(xué)生情操，以促使小學(xué)德育教學(xué)水平不斷提高，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

2.2 改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了改變當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥乏味的現(xiàn)狀，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，具體采取以下幾方面的措施：一是，將游戲和德育教學(xué)相結(jié)合。由于小學(xué)生容易被一些趣味的教學(xué)內(nèi)容吸引注意力，因此可以采用游戲的方式，讓他們在課堂上放松，寓教于樂。比如，教師在課堂上進行提問時，可以采用“擊鼓傳花”的方式，教師首先設(shè)置一個德育問題，然后開始進行擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲落下之后，花在哪位學(xué)生的手里，則哪位學(xué)生回答這個問題，這樣緊張、刺激的趣味方式可以加深學(xué)生對德育知識的印象，同時調(diào)動了課堂的氛圍。二是，利用身邊的榜樣，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的主觀意識比較薄弱，非常容易受到外界因素，尤其是周圍環(huán)境的影響，并且他們?nèi)缤准堃粯尤菀追稿e也容易受到身邊榜樣的感染。因此，在德育課堂上教師可以舉一些身邊的事例，比如某位同學(xué)看見教室中有垃圾主動拿起笤帚簸箕打掃，或者舉辦一些評比活動，讓學(xué)生說出周圍的人值得表揚的舉動，這些都可以加深學(xué)生對于德育教學(xué)的理解，讓學(xué)生意識到什么是對的，在這樣“潤無聲”的感染中，學(xué)生的人格、思想等會得到不同程度的升華。此外，教師還可以在課堂上講解感動中國、最美教師等一些感人的事跡，播放一些感動人心的圖片等，這樣也可以不斷提高學(xué)生的德育水平。

2.3 加強教學(xué)規(guī)劃，避免出現(xiàn)形式化問題

為了使小學(xué)德育教學(xué)更加有意義，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實際，避免出現(xiàn)形式化的問題，學(xué)校要對小學(xué)德育工作進行創(chuàng)新，加強教學(xué)規(guī)劃，大力促進德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，尊重學(xué)生的主體意識，根據(jù)不同年級的小學(xué)生的身心特點，以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為基礎(chǔ)，由淺入深、由初級到高級、有計劃、有目的進行不同的道德教育，逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。在教學(xué)之前首先要了解學(xué)生的德育水平，關(guān)注他們對于德育教學(xué)的需求和體驗，并根據(jù)這些學(xué)生的實際需求制定德育教學(xué)計劃，選定德育教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生的德育需求與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力。比如，年齡比較小的小學(xué)生對于一些情境性的行為、具體的行為比較容易理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個認知特點進行德育教育;而年齡比較大的小學(xué)生則可以要求他們將學(xué)到的道德行為準則應(yīng)用在具體的生活之中。再如對于內(nèi)向的小學(xué)生教師可以多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，多安排他們和外向型的孩子在一起進行互動，并鼓勵他們參加不同的課外活動，融入到班集體中。此外，在德育教學(xué)中還要注重學(xué)校、家庭的結(jié)合，讓家長參與學(xué)生的德育教學(xué)，形成特色的德育教育體系，提高德育教學(xué)的針對性和有效性。

2.4 加強德育教學(xué)的實踐活動

為了更好的提高小學(xué)生的德育水平，應(yīng)該將德育教學(xué)和社會實踐活動聯(lián)系在一起，定期開展德育教育的社會實踐活動，這樣可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識更好的應(yīng)用在實踐中，利于小學(xué)生德育水平的快速提高。比如，學(xué)校可以舉辦，關(guān)注“老年人活動”，組織他們?nèi)ジ＠宏P(guān)心、照顧孤寡老人，給他們講故事，奉獻自己的愛心，從小培養(yǎng)他們的奉獻精神和社會責(zé)任感。學(xué)校還可以在校內(nèi)舉辦一些實踐活動，如開展“一幫一”活動，成績好的學(xué)生幫助成績差一些的學(xué)生，培養(yǎng)他們的團結(jié)互動精神;舉辦一些傳統(tǒng)文化活動如皮影、剪紙、茶藝等，讓他們了解我國傳統(tǒng)文化的同時，還可以浸潤他們的心靈;開展“續(xù)寫雷鋒”活動，大力弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神薪火相傳。

3 結(jié)束語

小學(xué)德育教學(xué)作為教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，具有非常重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)該加強德育教學(xué)的研究，完善德育教學(xué)體系，明確德育教學(xué)目標，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，改進德育教學(xué)方法，加強德育教學(xué)的實踐活動，避免出現(xiàn)德育教學(xué)形式化的問題，這樣才可以不斷提高德育教學(xué)的有效性，不斷提高小學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)他們獨立的人格和樂于奉獻、團結(jié)互助、助人為樂的精神。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)格力學(xué)校）