胡蓉

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。方向正則教育強(qiáng)，想要強(qiáng)教育首先教育要有一個(gè)明確的方向，更要有正確的具體的實(shí)施方案?！傲鶄€(gè)下功夫”就是習(xí)近平總書記在之前教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對(duì)于教育的要求而凝練出的符合我國(guó)國(guó)情和人才發(fā)展的教育新指南。

1 新時(shí)代教育與“六個(gè)下功夫”

教育首要問題是培養(yǎng)什么人，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，而六個(gè)“下功夫”為習(xí)總書記提出的新時(shí)代教育下培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人進(jìn)一步指明了方向，提出了要求，是新時(shí)代人才培育的指明燈。堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)這六個(gè)方面是習(xí)近平總書記提出我國(guó)培養(yǎng)合格培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的發(fā)力點(diǎn)。方向正則教育興，“六個(gè)下功夫”是在我國(guó)已有教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代人才培養(yǎng)需求提出的相互作用、互為條件的缺一不可的培養(yǎng)方法。

2 “六個(gè)下功夫”的理論和實(shí)踐意義

2.1“六個(gè)下功夫”的理論意義

在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)這六方面下功夫的教育指南符合我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了二十多年的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為教育目標(biāo)，它重視受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，素質(zhì)教育發(fā)展至今是我國(guó)教育的中心思想，更是受到了全國(guó)各界的認(rèn)同。素質(zhì)教育堅(jiān)持全面發(fā)展學(xué)生，發(fā)展所有的學(xué)生?！傲鶄€(gè)下功夫”的提出深化了素質(zhì)教育更加豐富了素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育在我國(guó)的發(fā)展。

2.2“六個(gè)下功夫”的實(shí)踐意義

“六個(gè)下功夫”從六個(gè)方面詳細(xì)指明教育要培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和當(dāng)代奮斗精神的培養(yǎng)并在以前的基礎(chǔ)之上提高了學(xué)生理想信念、愛國(guó)主義、知識(shí)見識(shí)、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)要求，對(duì)教育工作有極大的實(shí)踐意義?！傲鶄€(gè)下功夫”給教育指明了方向也提出了要求，是我國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想。因此，新時(shí)代教育應(yīng)該圍繞習(xí)近平總書記提出的這六個(gè)方面加強(qiáng)教育力度，從而培養(yǎng)21世紀(jì)高質(zhì)量人才。

3 “六個(gè)下功夫”的內(nèi)涵

3.1 堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

理想與信念是每個(gè)人不可或缺的精神支柱，更是每個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，習(xí)總書記稱他們?yōu)榫裰扳}”。培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的新時(shí)代人才首先就要在教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校教育和家庭教育要樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義理想，讓學(xué)生精神不缺鈣從小樹立正確的三觀。因此就要加強(qiáng)近現(xiàn)代史教育、革命教育、中國(guó)特色社會(huì)主義教育、中華民族偉大復(fù)興教育、和中國(guó)夢(mèng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想與國(guó)家利益緊密結(jié)合，將自己的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)牢牢系在一起，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3.2 厚植學(xué)生的愛國(guó)主義精神

愛國(guó)既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)也是一個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。孫中山先生曾說知道怎樣愛國(guó)是一個(gè)人做人最大的事。倡導(dǎo)愛國(guó)主義精神要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面做起要從小做起，讓愛國(guó)主義精神扎根于學(xué)生心中。要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神首先要讓學(xué)生熱愛黨擁護(hù)黨，這就要教師潛移默化的教給學(xué)生我們黨在新中國(guó)成立中做出的偉大貢獻(xiàn)以及新中國(guó)成立至今我們黨為國(guó)家為人民做出的努力，以及在這條艱難困苦的道路上我國(guó)的愛國(guó)英雄人物是如何舍身救國(guó)，如何積極投身于祖國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生感受黨，感受英雄，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處愛黨擁護(hù)黨，敬愛英雄。聽黨指揮，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家以國(guó)家為驕傲是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的品質(zhì)。作為即將走上教育一線的教師我們不僅要從自身做起愛護(hù)國(guó)家擁護(hù)黨愛護(hù)人民，更要學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來接班人和建設(shè)者。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。品德即道德和品行，我們黨始終把加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德教育作為非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。講修養(yǎng)、講道德、講廉恥，追求積極健康的生活情趣不僅是我們黨對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨員提出的要求更是我國(guó)新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生和教師提出的要求。自天子以至庶人，皆以修身為本。加強(qiáng)學(xué)生道德教育是我國(guó)一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生如果只學(xué)習(xí)知識(shí)而忽略品德修養(yǎng)那他將不能稱為一個(gè)完整的人，那么在他之后的發(fā)展中也將因?yàn)槿鄙倨返碌募s束成長(zhǎng)為不可控的人。教師作為教育者，更要以身作則嚴(yán)于律己從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，作為教育者，教師不僅要在品德課中教給學(xué)生品德知識(shí)，講述榜樣人物的事跡，還應(yīng)該在日常的課堂活動(dòng)中潛移默化的教給學(xué)生如何成長(zhǎng)成為一名品德優(yōu)秀的三好學(xué)生。

3.4 增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)

新時(shí)代全面建成社會(huì)主義國(guó)家不僅需要有堅(jiān)定的理想信念、偉大的愛國(guó)主義精神和高尚的品德還需要有真學(xué)問真本領(lǐng)真技能。中國(guó)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屹立于世界而不倒依靠的不僅僅是少量的書本上的知識(shí)。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)想要繼續(xù)立于不敗之地甚至于更進(jìn)一步就必須培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的科技人才。我國(guó)現(xiàn)在緊缺的就是創(chuàng)新型人才，所以習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)生知識(shí)見識(shí)這方面提出了殷切的期望和要求。學(xué)生想要增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)主要依靠教師在課堂的教授啟發(fā)，21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型中的審辯思維素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力提出了要求，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅僅重視知識(shí)的講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，同時(shí)要求教師在課堂上講授課本以外的小知識(shí)來拓寬學(xué)生視野。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神

青年要把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機(jī)遇。在黨和人民的奮斗下新中國(guó)成立了，在老一輩的奮斗下中國(guó)飛速發(fā)展，而中國(guó)未來的發(fā)展要靠學(xué)生，學(xué)生要承擔(dān)起發(fā)展祖國(guó)的重任就必須有奮斗精神。培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神是一個(gè)艱巨的任務(wù)，在經(jīng)濟(jì)條件的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的青少年，他們習(xí)慣于衣來伸手飯來張口，習(xí)慣在父母溺愛中成長(zhǎng)但他們并不明白這種舒適的生活是多少人夜以繼日拼搏奮斗得不到的，在他們的認(rèn)知中這是生活的常態(tài)，但是他們不知道的是努力奮斗、積極進(jìn)取才是人生常態(tài)。要改變這種現(xiàn)象不僅要從家庭教育抓起，更要在學(xué)校教育中幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并能夠?yàn)橹^斗。教師也應(yīng)該以身作則并且通過一些成功案例的講授讓學(xué)生學(xué)會(huì)想要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要通過自己的奮斗。

3.6 增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

新時(shí)代教育要求全面提升學(xué)生素質(zhì)，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教育改革的重要內(nèi)容。最新發(fā)布的21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型中指出要培養(yǎng)學(xué)生審辯思維能力、文化理解與傳承能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、合作能力。這5種能力正是目前我國(guó)學(xué)生缺少的，但也是學(xué)生必須具備的。教師可以通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好思維習(xí)慣、綜合生成知識(shí)框架等能力和加強(qiáng)學(xué)生文化理解從而促進(jìn)文化傳承。我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)溝通、創(chuàng)新、和合作能力，但是結(jié)果差強(qiáng)人意，因此習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還要從德智體美勞全面抓起，目前的教育把智放在最重要的位置而忽略其他，勞動(dòng)教育本是教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)但是現(xiàn)在我們隨處可聽到這樣的話：“你如果不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)和他做一樣的工作”這種教育已經(jīng)扭曲甚至違背了勞動(dòng)教育的本質(zhì)。

4 結(jié)語

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育發(fā)展方向與黨和國(guó)家事業(yè)前進(jìn)方向息息相關(guān)，新時(shí)代堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，辦中國(guó)特色教育是黨和國(guó)家始終堅(jiān)定不移的初衷。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要在六個(gè)方面下功夫，為我們走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，辦好中國(guó)特色教育指明了方向。因此，新時(shí)代教育要堅(jiān)定不移的在習(xí)總書記提出的六個(gè)方面下功夫，為培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人而奮斗。

（作者單位：淮北師范大學(xué)）