孫娜

摘要：在分析技工學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的英語交流和交流能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面論述了培養(yǎng)技工學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：技工院校;英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視。學(xué)好英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)和前提。一個(gè)好習(xí)慣會(huì)使人們受益匪淺，尤其是英語作為一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)不會(huì)起作用。它要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過不斷的自主和自覺的學(xué)習(xí)來提高。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性，并有意識(shí)地、持續(xù)地培養(yǎng)、引導(dǎo)和監(jiān)督他們，使之成為學(xué)生不易改變的英語學(xué)習(xí)行為和思維方式。

一、技工學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.技工院校學(xué)生特點(diǎn)

從學(xué)生的角度看，技工院校學(xué)生主要來自高中。學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對(duì)較差，缺乏自信心和自覺意識(shí)差，因此管理難度很大。

2.技工院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

大多數(shù)技工學(xué)生繼續(xù)其以前的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響技工英語教學(xué)。目前，技工英語課堂中主要存在一些不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1記憶詞匯，記憶語法知識(shí)，閱讀問題的習(xí)慣

中學(xué)應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣于擴(kuò)大詞匯量，完成語法練習(xí)和閱讀問題。一些學(xué)生熱衷于各種英語考試，他們得到的證書越多，找到滿意的工作就越容易。一些學(xué)生甚至在英語課上啃單詞，做仿真論文，忽視了英語應(yīng)用能力的提高。

2.2在課堂上沒有講英語的習(xí)慣

技工學(xué)生來源復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)。在客觀條件的制約下，早期的英語教學(xué)水平不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，英語素養(yǎng)低，聽說能力差。因此，學(xué)生在課堂上不能積極參加小組活動(dòng)，經(jīng)常用沉默對(duì)于老師提出的問題，養(yǎng)成在英語課上不講英語的習(xí)慣。

2.3沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

特別是一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有熱情，缺乏主動(dòng)性和自覺性。具體來說，他們上課睡覺，上課前不準(zhǔn)備，課后不做作業(yè)，不參加集體活動(dòng)。

2.4在課堂上不記筆記的習(xí)慣

在課堂上，有的學(xué)生只聽講課而不記筆記，即使老師明確要求記錄，他們也不愿意記錄。俗話說好記性不如爛筆頭。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上記筆記的習(xí)慣，督促學(xué)生記住筆記中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)容。課后，他們可以更好地復(fù)習(xí)和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)。因此，各種不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到技工英語課堂教學(xué)的效果，從而阻礙了技工學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

二、技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1.從概念上做出正確的指導(dǎo)

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須有正確的方法。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，要認(rèn)真指導(dǎo)。開學(xué)時(shí)，要求學(xué)生總結(jié)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)得失和學(xué)習(xí)方法，相互交流。為了使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況掌握適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，熟悉教材，了解學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題和要點(diǎn)，然后用正確的方法解決具體學(xué)習(xí)過程中的問題。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，注重實(shí)踐總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.從獨(dú)立寫作中做出正確的指導(dǎo)

在英語寫作中，它是通過腦力勞動(dòng)，用英語正確地傳達(dá)一定的知識(shí)和信息，準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生自己的思想和感情。這項(xiàng)任務(wù)要求更高。這是高考中的書面表達(dá)問題。學(xué)生可以從最簡單的形式開始，從有句型和五種基本的英語句型開始。首先，寫一個(gè)簡單的句子，堅(jiān)持每天寫五個(gè)英語句子，并使它們正確，然后慢慢地改進(jìn)，嘗試寫更多復(fù)雜的句子或復(fù)合句，最后連接句子。慢慢地，隨著能力的提高，會(huì)養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣。如果你長期堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，你的英語寫作就會(huì)逐漸提高。

3.從英語溝通和交流中做出正確的指導(dǎo)

技工院校的英語教學(xué)不再以考試和語法教學(xué)為主。應(yīng)立足實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。作者所在學(xué)校使用的教材是“新概念職業(yè)英語”。每單元結(jié)束后，安排一個(gè)實(shí)用的小項(xiàng)目。其目的是根據(jù)本單元的內(nèi)容開展語言實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)接觸語言，搭建一個(gè)英語交流平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

4.從朗讀中做出正確的指導(dǎo)

大聲朗讀要求學(xué)生把文章讀得清晰而大聲。每天早上的閱讀課程是讓學(xué)生大聲朗讀。除了記住短語外，學(xué)生閱讀本周學(xué)習(xí)的英語課文更為重要。通過大聲朗讀，學(xué)生不僅可以記住短語、句子等許多基本的東西，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，增強(qiáng)他們的英語意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生閱讀練習(xí)。例如，完形填空，讓學(xué)生用正確的答案填空，然后閱讀全文。通過閱讀，了解文章的完整性和邏輯性，了解每個(gè)選項(xiàng)的原因，找出錯(cuò)誤的原因。對(duì)存在的錯(cuò)誤進(jìn)行更正。通過朗讀，我們可以理解知識(shí)點(diǎn)，并從一篇完整的文章中找出上下文的邏輯關(guān)系。

5.不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下形成的，這一過程主要是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活的閱讀、口語練習(xí)、分析講座、提問和解決問題、表演角色、小組競賽等靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐。這樣效果良好，對(duì)教學(xué)效果明顯提高。

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著信息化教育的快速發(fā)展，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件等APP學(xué)習(xí)資源變得越來越豐富。在技工英語教學(xué)中，應(yīng)大力開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究和探索。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)、自愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的能力。技工學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差，缺乏自我意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)首先根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和未來的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)教授自主學(xué)習(xí)的一些方法和策略，并介紹一些優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語聽力網(wǎng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、可可英語、新浪教育外語頻道等，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確學(xué)習(xí)資源。其次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和調(diào)整他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過在線交流，如QQ和微信。同時(shí)，師生互動(dòng)、回答問題、解決問題，真正做到因材施教。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生參與體育鍛煉可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提供有效保障。

7.建立錯(cuò)誤集的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生建立自己的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫。首先，找出每一個(gè)錯(cuò)誤問題的原因：粗心大意或根本不理解。如果是前者，那么以后要小心，不要太糾結(jié);如果是后者，就要了解并收集它自己的錯(cuò)誤原因，寫出分析，解釋其錯(cuò)誤的原因。無論是在每次練習(xí)或考試之后，都要求學(xué)生這樣做，從開始培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)，也有必要提醒學(xué)生，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫的建立，這不是擺設(shè)，更重要的是，要養(yǎng)成反復(fù)看的習(xí)慣。每周看一次，然后半個(gè)月再看一遍，一個(gè)月后再復(fù)習(xí)一次。如此反復(fù)，習(xí)慣之后，一定會(huì)抓住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，我相信這些好習(xí)慣有很大的影響力。有了這些好習(xí)慣，學(xué)好英語就不是什么難事兒了。

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自主學(xué)習(xí)英語的能力，掌握快速學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中鍛煉意志品質(zhì)。這對(duì)每個(gè)中學(xué)生來說都很重要。

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