摘要：我國機(jī)械行業(yè)落后很多發(fā)達(dá)國家，因此我國在機(jī)械上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須得到提速，創(chuàng)新是發(fā)展的原動(dòng)力，所以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的提高將影響我國行業(yè)發(fā)展。本文將對(duì)機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新方面進(jìn)行深入探討，以提升學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力，并以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程為核心，講出實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，實(shí)施方式和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐;機(jī)械設(shè)計(jì);能力培養(yǎng)

我國正處于高速發(fā)展的科技化時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展，都以大量的人才為基礎(chǔ)，哪家企業(yè)擁有更多的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，哪家企業(yè)在行業(yè)中占有主動(dòng)權(quán)，因此高素質(zhì)創(chuàng)新型人才正是我國發(fā)展所需要的。為了讓我國機(jī)械方面進(jìn)步突破，就需要提升現(xiàn)在學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以達(dá)到我國發(fā)展對(duì)人才的需求。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，將從根源上讓我國學(xué)生的創(chuàng)新平均水平提升，并且因?qū)嵱?xùn)創(chuàng)新，學(xué)生將樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更具創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

為了更好地展示出開設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的重要意義，將開設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的過程如下圖展示出來，以表達(dá)出實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)生能力提升的關(guān)系。

1.創(chuàng)新應(yīng)放在首要地位

1.1機(jī)械專業(yè)的能力分類

機(jī)械制造專業(yè)涉及面很廣，而且機(jī)械制造專業(yè)的種類有很多，所以在不同的專業(yè)在制造的過程中的對(duì)象和方法都不同，但是在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制造類的技術(shù)都與機(jī)械基礎(chǔ)能力，專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐擴(kuò)展能力息息相關(guān)。機(jī)械基礎(chǔ)能力是指在解決機(jī)械制造問題中使用機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)處理的能力，該能力有制圖與識(shí)圖能力，零件的選用，機(jī)械傳動(dòng)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)踐能力是解決專業(yè)領(lǐng)域時(shí)出現(xiàn)的問題，運(yùn)用機(jī)械專業(yè)的專業(yè)知識(shí)處理問題，專業(yè)實(shí)踐能力包括操作專業(yè)設(shè)備及維修工作，在加工前對(duì)加工設(shè)備的工藝編制，以及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的檢測(cè)工作等。實(shí)踐擴(kuò)展能力是在處理更復(fù)雜困難的工作時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，綜合專業(yè)內(nèi)廣泛的機(jī)械知識(shí)，能將問題解決并能在工作中找出創(chuàng)新方法，敢于實(shí)踐的能力。

1.2創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系

縱觀全球，凡是發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)水平都是遙遙領(lǐng)先，同時(shí)經(jīng)濟(jì)水平高的國家，科技都很發(fā)達(dá)。根據(jù)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)收益的幫助占到了60%到80%，由此數(shù)據(jù)可見創(chuàng)新能大幅推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些發(fā)達(dá)國家正是用這種拿經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技，科技推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，循環(huán)發(fā)展，達(dá)到提升在國際中的綜合實(shí)力的目的。我國經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的高科技便捷著人們的生活，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升也讓人們的生活水平提升。但是由于我國人口眾多，導(dǎo)致人均GDP并不高，與科技發(fā)達(dá)的鄰國日本相比，我國人均GDP只有日本的1/10。進(jìn)口的外國產(chǎn)品能在我國賣出天價(jià)，國產(chǎn)商品就顯廉價(jià)，就因?yàn)楹芏嗪诵目萍颊莆赵趧e人的手中，像是蘋果系列產(chǎn)品早早地進(jìn)擊了我國的電子用品行業(yè)，蘋果手機(jī)可以在當(dāng)時(shí)賣出令大多數(shù)人接受不了的價(jià)格，但是仍有很多人購買，這正是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)我國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力低，無法制造出相同功能的產(chǎn)品，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比不上發(fā)達(dá)國家。同時(shí)因?yàn)楹芏啻笮蜕a(chǎn)制造公司的運(yùn)作導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家基本不可能出現(xiàn)的環(huán)境問題層出不窮，國家在環(huán)境地調(diào)整中也有大量的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)，這代表著國家的科技創(chuàng)新能力提升不上來，就沒法穩(wěn)步地在國際地位中前進(jìn)[1]。

所以將創(chuàng)新放在首要地位，培育當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是為我國未來發(fā)展進(jìn)步奠定重要地基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程與機(jī)械創(chuàng)新能力

2.1機(jī)械創(chuàng)新能力

機(jī)械創(chuàng)新能力是指運(yùn)用現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)及研究成果，充分發(fā)揮創(chuàng)作能力，設(shè)計(jì)出先進(jìn)，實(shí)用，前所未有的機(jī)械產(chǎn)品的活動(dòng)。機(jī)械創(chuàng)新與平時(shí)設(shè)計(jì)制造時(shí)的思路相差很多，創(chuàng)新更注重整體的方案設(shè)定，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新能力將能決定創(chuàng)新的效果。

2.2實(shí)訓(xùn)課程對(duì)創(chuàng)新能力的影響大

機(jī)械創(chuàng)新能力是在處理實(shí)際問題的過程中，發(fā)掘出來的能力，那么實(shí)訓(xùn)課程是對(duì)創(chuàng)新能力影響最大的課程。學(xué)生在日常聽課和閱讀專業(yè)資料的過程中，很難提升機(jī)械創(chuàng)新能力，既讓創(chuàng)新能力是在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)掘出來的，那么加大實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施將有助于學(xué)生提升機(jī)械創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)課程能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，在操作中將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用，不僅能促進(jìn)理論知識(shí)的吸收，還能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中了解機(jī)械的原理和構(gòu)造，在處理一系列的問題中提出自己的見解，并能馬上動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。由此可見實(shí)訓(xùn)課程能對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生極大的影響。

2.3實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后，了解了機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)規(guī)范，在CAD課程的學(xué)習(xí)后，能熟練運(yùn)用軟件制作出機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙，并對(duì)三維虛擬造型有了初步了解。但標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式達(dá)不到提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的要求，所以以后能在學(xué)習(xí)的過程中要入創(chuàng)新元素，如創(chuàng)新原理和設(shè)計(jì)方法，并把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，從而提升學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力。學(xué)校在這個(gè)過程中也要改正教學(xué)方向，把以往的以理論知識(shí)掌握為主的方向改為加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的方向，讓學(xué)生在解決問題的過程中達(dá)到提上創(chuàng)新能力的目的。所以學(xué)校不能直接對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)方式進(jìn)行套用，要以實(shí)踐課程為核心，圍繞實(shí)踐訓(xùn)練展開工作。

3.創(chuàng)新實(shí)踐課程的實(shí)施

3.1機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

最近幾年的科技創(chuàng)新活動(dòng)開展得越來越頻繁，各種各樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的展開，讓實(shí)訓(xùn)方向變得更明確，給實(shí)訓(xùn)提供了大量的經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容是根據(jù)競(jìng)賽的流程設(shè)計(jì)而成的，競(jìng)賽是在開始時(shí)給出命題要求，然后參賽選手對(duì)命題進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)揮創(chuàng)造力，制定出設(shè)計(jì)方案，制作出設(shè)計(jì)圖紙，展開測(cè)試制作等流程操作。我國的很多學(xué)校以此受到啟發(fā)，制定了創(chuàng)新實(shí)踐課程，其中比較有特點(diǎn)的是將創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)分成有指定具體動(dòng)作要求的課題和只給出主題的課題兩種，這兩種課題都包含理論方案設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及作品后期處理工作等三大階段，同時(shí)制定了三大階段的有關(guān)任務(wù)要求。

（1）理論方案設(shè)計(jì)：第一部分是根據(jù)所給命題，學(xué)生制定出符合題目的方案原理和主參數(shù)，讓學(xué)生在明確主題的條件下，對(duì)功能、原理和參數(shù)能做出個(gè)相應(yīng)的思考。

（2）機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：在確定原理方案后，要進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要用到CAD或紙張進(jìn)行零件裝配圖的繪制，以及用軟件做出機(jī)械三維造型，從而培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思考能力和創(chuàng)新能力。

（3）作品后期處理：在完成作品的制作后，需要對(duì)作品編制技術(shù)說明書，然后對(duì)作品進(jìn)行推廣，最后是給產(chǎn)品申請(qǐng)專利。讓學(xué)生這幾大過程中樹立起產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。

3.2教學(xué)的實(shí)施方法

含有機(jī)械專業(yè)的學(xué)校數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件也不一樣，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件好，設(shè)備齊全，教師資源充足的學(xué)校，可以把實(shí)訓(xùn)課程作為專業(yè)課程，加入到必修課程，讓學(xué)生全面地接受實(shí)訓(xùn)課。對(duì)于各項(xiàng)條件一般的學(xué)校，應(yīng)把實(shí)訓(xùn)課程作為選修課程，讓有意向報(bào)名的同學(xué)和基礎(chǔ)好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)時(shí)觀察該課程帶來的效果，然后再?zèng)Q定是否全面開設(shè)該課程。

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，對(duì)原理的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的制定是一個(gè)漫長的過程，通常情況下學(xué)校會(huì)設(shè)置一個(gè)集中式實(shí)訓(xùn)周，讓一系列的機(jī)械設(shè)計(jì)工作在這幾周內(nèi)進(jìn)行，但急促的節(jié)奏會(huì)打亂學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在有限的時(shí)間對(duì)任務(wù)做出制定這將很大程度影響機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量，讓實(shí)訓(xùn)課程的效率降低[3]。所以學(xué)校應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)課程穿插到平時(shí)的課程中，不僅給學(xué)生的時(shí)間變得充裕了，學(xué)生還能將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合。在課上對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)的原理的運(yùn)用，主題分析方法，方案設(shè)計(jì)思路，典型的設(shè)計(jì)案例和專利的申請(qǐng)等進(jìn)行集中講解。讓學(xué)生自己在課后完成設(shè)計(jì)的必要和相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，資料的收集，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和模型的建立等，如果學(xué)校安排的課程較滿，實(shí)訓(xùn)課程投入量有限，那么就把實(shí)訓(xùn)中一些最實(shí)用的內(nèi)容講給學(xué)生，例如制定對(duì)應(yīng)主題，在給出結(jié)構(gòu)示意圖后對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等。

3.3實(shí)訓(xùn)課程分組進(jìn)行

實(shí)訓(xùn)課程的工作是在一個(gè)團(tuán)體環(huán)境下進(jìn)行的，所以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員定位要明確，人數(shù)也不要過少或多，將人數(shù)定在五人左右比較合適。同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員的組成要讓同學(xué)自己做決定，這樣能讓學(xué)生一起作業(yè)時(shí)默契度比較高，能大膽提出自己的創(chuàng)新想法，同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)工作能有動(dòng)力，互相激發(fā)學(xué)習(xí)中的興趣，能讓團(tuán)隊(duì)中的每名成員都能被分配到自己最理想、最熟練的團(tuán)隊(duì)位置上。最理想的團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該具有相同的目標(biāo)，各有所長，能在工作中充分發(fā)揮出自己最有利用價(jià)值的技能作用，讓工作的開展中各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，提升總體的工作效率[4]。

3.4實(shí)訓(xùn)教材的選用

為更好開展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程，讓課程更具系統(tǒng)性，教材的選用十分重要。教材最好選擇由經(jīng)歷多次機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽的老師編寫，教材內(nèi)要包含以機(jī)械設(shè)計(jì)為中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)，內(nèi)容要詳細(xì)，含有機(jī)械原理創(chuàng)新內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新和后期工作內(nèi)容的教材是最好的選擇。教師可以通過書中的案例進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，采用最實(shí)用的機(jī)械制造項(xiàng)目，達(dá)到提升學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的目的。

3.5教師要跟蹤指導(dǎo)

因?yàn)闄C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)漫長又復(fù)雜的過程，而且這個(gè)過程的將會(huì)有很多空余時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)過程中容易松懈，且遇到問題不會(huì)及時(shí)去咨詢導(dǎo)師，所以教師要加強(qiáng)課外的檢查和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度。并且教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)度做出要求，每到一段時(shí)間要上交成果報(bào)告。最后要在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)上交設(shè)計(jì)作品，作品說明書，作品模型，及后期工作的匯報(bào)。

3.6實(shí)訓(xùn)考核

在學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考核工作，考核工作可以分成兩部進(jìn)行，分別是初審和終審，初審是在學(xué)生上交設(shè)計(jì)作品后能快速發(fā)現(xiàn)的問題給予學(xué)生建議和修改方式的工作，終審是教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行最終評(píng)分的工作。終審考核的評(píng)分關(guān)鍵有三大要點(diǎn)：（1）原理方案評(píng)估：教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的原理觀察判斷，要看學(xué)生的原理想法是否有創(chuàng)新，能否在當(dāng)下發(fā)揮出作用和該方案未來發(fā)展前景是否長遠(yuǎn)。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)評(píng)估：這個(gè)過程教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行深入觀察，要看作品的結(jié)構(gòu)是否合理，作品的外觀有無觀賞性，以及該作品的資料是否完善。（3）個(gè)人在團(tuán)體中發(fā)揮的作用：教師在日常實(shí)訓(xùn)課程中要多觀察每組成員的工作表現(xiàn)，要對(duì)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)積極和參與度低的學(xué)生有印象，在最后評(píng)分時(shí)對(duì)其做出相應(yīng)的加減分。同時(shí)要咨詢組長的意見，問問每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)里做出的貢獻(xiàn)，成員表現(xiàn)等。最后教師應(yīng)該通過學(xué)生的答辯情況，綜合以上各項(xiàng)評(píng)判給予學(xué)生相應(yīng)的最終分。

4.開展機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的注意事項(xiàng)

機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)與其他課程內(nèi)容不同，因?yàn)閯?chuàng)新的緣故，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)施的過程中沒有準(zhǔn)備完善的教材，和講解方式，所以創(chuàng)新實(shí)踐課程要在開展的過程中不斷完善、改進(jìn)，同時(shí)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐課程要注意以下幾點(diǎn)。

4.1創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程要具體實(shí)施

只有完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)課程中的每一項(xiàng)工作，學(xué)生的能力才會(huì)得到提升。如果不布置具體的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，那么就達(dá)不到提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的目的。所以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的具體實(shí)施，對(duì)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的提升有巨大影響。如果直接對(duì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的中心展開活動(dòng)，那么將大大提高效率，距離提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的目標(biāo)越來越近[5]。

4.2讓做、學(xué)、教與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)緊密集合

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的操作流利程度，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用等，都受學(xué)生自身認(rèn)知水平限制。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程能做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”“做中教”，讓學(xué)生同時(shí)提升學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐的能力，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)以致用，不僅將知識(shí)的吸收速度提升，記憶的牢固程度因在動(dòng)手操作中得到強(qiáng)化，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程中僅提高了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，還將理論知識(shí)掌握。

4.3在競(jìng)賽中發(fā)展實(shí)訓(xùn)課程

最近幾年的科技競(jìng)賽越來越來多，也邀請(qǐng)?jiān)絹碓蕉嗟膶W(xué)校參與進(jìn)去，雖然競(jìng)賽不能讓學(xué)校從中得到全部的創(chuàng)新方法，但是學(xué)校能在一輪又一輪的競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)，為以后開展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程打下基礎(chǔ)，讓實(shí)訓(xùn)課程的效果表現(xiàn)得更讓突出，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

結(jié)束語：

學(xué)校開展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程，將能讓學(xué)生的原理方案的設(shè)計(jì)，機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，虛擬模型的建立和產(chǎn)品后期等工作能力提升，切實(shí)提高了學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的各項(xiàng)能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程仍是一個(gè)發(fā)展中的課程，課程雖然不完善，但有很大的發(fā)展空間，教師應(yīng)該在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程中大膽探索，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和思路，更要勇于實(shí)踐找到的方法，在實(shí)訓(xùn)的過程中不斷地完善和改進(jìn)。相信我國在開設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程后，能源源不斷地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，為我國機(jī)械發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭凌岑（1980—），男，漢族，四川宣漢，講師，本科，主要從事主要從事機(jī)電、模具、機(jī)械設(shè)計(jì)制造與控制技術(shù)等教學(xué)和研究工作。

（高職學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究 院級(jí) RWB1712 負(fù)責(zé)人：郭凌岑其他參研人員：羅曉林、明建強(qiáng)、黃卿、張虎）