兀光波

摘 要：以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下企業(yè)行業(yè)對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，并提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路，以及高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；汽車檢測與維修技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展極大地推動(dòng)了汽車產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，汽車產(chǎn)業(yè)對汽車檢測與維修技術(shù)人才規(guī)格要求隨之不斷提升。為了適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適合未來市場需求的高技能汽車檢測與維修技術(shù)人才，高等職業(yè)教育對未來汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索、創(chuàng)新迫在眉睫。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高等職業(yè)教育發(fā)展注入了新的活力，改變了傳統(tǒng)單一的教育模式，開放、多元的教育觀念，現(xiàn)代、科學(xué)的教學(xué)模式，以及受教育者主動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式得以實(shí)現(xiàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等職業(yè)教育的不斷融合，對高等職業(yè)教育高技能型人才的培養(yǎng)模式改革勢在必行。

本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)企業(yè)對于人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)兩個(gè)方面，面向 “互聯(lián)網(wǎng)+”對人才培養(yǎng)的影響進(jìn)行了分析，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行思考，并提出構(gòu)建高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法，為使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正融入到高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，有效提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下人才的專業(yè)素養(yǎng)及技術(shù)能力提供了思路，奠定了基礎(chǔ)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代汽車產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得萬物互聯(lián)成為可能。車載信息化和智能化的迅速發(fā)展讓汽車產(chǎn)業(yè)的廠商認(rèn)識到通過互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)可以產(chǎn)生新的價(jià)值。在汽車產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)融合的背景下，智能網(wǎng)聯(lián)汽車成為了未來汽車的發(fā)展趨勢，而智能網(wǎng)聯(lián)汽車發(fā)展重點(diǎn)是車載控制系統(tǒng)和車載信息系統(tǒng)兩大方面。但目前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)仍舊著眼于培養(yǎng)掌握汽車構(gòu)造原理、汽車檢測維修方法及相關(guān)設(shè)備使用的基本知識，具備對汽車檢測、診斷、維修設(shè)備進(jìn)行正確選擇、運(yùn)用與維護(hù)能力，從事汽車維護(hù)、汽車性能檢測、故障診斷與維修、汽車售后服務(wù)管理等工作的技術(shù)技能人才，主要針對電控技術(shù)、傳感器技術(shù)、故障診斷技術(shù)、性能檢測技術(shù)開展教學(xué)。側(cè)重于汽車自身電控技術(shù)實(shí)現(xiàn)，但缺少汽車本身與其他外部載體的互聯(lián)技術(shù)。在此背景下，必須開展汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、課程體系的修訂以及評價(jià)體系的完善等工作。

2.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)對人才培養(yǎng)的影響

首先，在教育教學(xué)資源的組織方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)資源的獲取變得更加快捷和便利，其開放性和共享性更好。眾所周知，傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源主要集中于學(xué)校這一封閉式的物理空間內(nèi)，獲取知識的場所也只能局限于教室、實(shí)訓(xùn)室以及圖書館。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，打破了這一空間限制。學(xué)生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)掌握專業(yè)、課程、興趣相關(guān)的知識及信息，這也必將對傳統(tǒng)的教育教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊。

同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)促使現(xiàn)代教學(xué)手段更加趨于豐富化、多元化，要求高職院校必須改革以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式，樹立以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)的現(xiàn)代教育理念，積極探索、實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教育教學(xué)的方式和方法，以有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

3 創(chuàng)新汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和新型汽車產(chǎn)業(yè)需求側(cè)相對接

智能網(wǎng)聯(lián)汽車成為發(fā)展趨勢，未來汽車的故障類型與檢修方法將不同于傳統(tǒng)汽車，汽車行業(yè)企業(yè)對汽車檢測與維修技術(shù)人才的需求也隨之改變。通過人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，專業(yè)課程體系重構(gòu)，探索創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”保證汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)供給側(cè)和新型汽車產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的有效對接，可為高職院校培養(yǎng)滿足未來汽車產(chǎn)業(yè)需求的汽車檢測與維修技術(shù)人才提供方法依據(jù)。

3.2 推進(jìn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教學(xué)資源更為開放，獲取也更為便捷。學(xué)生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)掌握專業(yè)、課程、興趣相關(guān)的知識及信息，現(xiàn)代教育教學(xué)手段更加豐富、多元。因此，結(jié)合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)在汽車檢測與維修技術(shù)人才教育教學(xué)過程中的應(yīng)用研究，以期采用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新汽車檢測與維修技術(shù)人才模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入到汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)的全過程，全面提升教育信息化水平，有效促進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)并滿足網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代對于技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求。

4 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)新模式的途徑與方法

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和?？梢砸院喕墓剑耗繕?biāo)+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評估制度+教學(xué)方式和方法）表示。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級而帶來的行業(yè)企業(yè)對人才需求的改變，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育技術(shù)對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系重構(gòu)、教育教學(xué)模式創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系構(gòu)建四個(gè)方面開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及改革研究。

4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過開展企業(yè)調(diào)研，預(yù)測分析新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等新興汽車行業(yè)企業(yè)對于汽車檢測與維修技術(shù)人才的需求，針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)崗位進(jìn)行重新規(guī)劃，并依據(jù)崗位特點(diǎn)進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，確立崗位技能與素質(zhì)要求，重新定位“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 構(gòu)建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系

對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)對應(yīng)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行梳理總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，對典型工作任務(wù)進(jìn)行提取及分解，通過工作任務(wù)分析表的構(gòu)建以及新建課程與原有課程的有效結(jié)合，按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)設(shè)置主要課程及主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依據(jù)工作過程重構(gòu)、序化課程，并依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律以及高職教育特點(diǎn)，構(gòu)建所設(shè)置的主要課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系框架，厘清各主要課程、實(shí)訓(xùn)之間的先后次序，編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表，構(gòu)建完成專業(yè)課程體系。

4.3 教育教學(xué)模式創(chuàng)新

4.3.1 結(jié)合高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以及重新構(gòu)建的專業(yè)課程體系，研究以微課、慕課（MOOC）等為代表的基于信息化技術(shù)的線上教學(xué)模式應(yīng)用，以針對傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)和授課形式進(jìn)行改革，使優(yōu)質(zhì)課程資源在受教育者之間得到快速有效的傳播，將傳統(tǒng)線下教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)向線上線下相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。

4.3.2 運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，全面的記錄和分析學(xué)生的行為特點(diǎn)、偏好和學(xué)習(xí)過程，并依據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，全面掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)和個(gè)性差異，開展差異化教學(xué)，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和指導(dǎo)，保證“因材施教”的有效實(shí)現(xiàn)。

4.4 網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系構(gòu)建

應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系。綜合運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)市場、網(wǎng)絡(luò)以及高職教育在互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)系統(tǒng)中的高度融合，并將評價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給評價(jià)對象，為高職教育教學(xué)的科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。

5 總結(jié)

5.1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢下，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型背景下行業(yè)企業(yè)對人才的需求相對接，對人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，引領(lǐng)高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方向。

5.2 針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，促進(jìn)課程體系現(xiàn)代化，以推動(dòng)高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程與汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求相對接。

5.3 與時(shí)俱進(jìn)，樹立、推廣“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”理念，在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)過程中充分應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)受教育者自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，滿足不同受教育者個(gè)體差異化需求，最大化程度地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)過程中的功用。

5.4 通過系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)的有效構(gòu)建，促進(jìn)教育評價(jià)效率提升，同時(shí)，通過在評價(jià)結(jié)果科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析中運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)市場、網(wǎng)絡(luò)以及高職教育在互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)系統(tǒng)中的高度融合。

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