張健波

【摘要】 政治作為傳承國(guó)家意志以及未來(lái)發(fā)展的重要學(xué)科，教師應(yīng)采用“問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)”手段來(lái)解決當(dāng)前面臨的難題，提升學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文簡(jiǎn)要講述問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)課堂的趣味性，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題引領(lǐng)式 政治教學(xué) 問(wèn)題

引言

所謂問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，具體是指基于課堂內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題引導(dǎo)出教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并促使其自主探究問(wèn)題，通過(guò)個(gè)體或者整體的共同討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，保證其更深入地了解政治知識(shí)。本文深入研究如何在政治課堂靈活應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)。

一、目前高中政治教學(xué)所具備的問(wèn)題

隨著社會(huì)對(duì)人才提出更高的要求，教育部門(mén)也不斷嘗試和探究新的教育手段，通過(guò)一次次課改，已經(jīng)取得了較好的成就。但是，作者發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)依然存在諸多難題。第一，政治知識(shí)較為枯燥，大多數(shù)老師僅僅根據(jù)政治教材反復(fù)朗讀，教學(xué)手段單一，教師與學(xué)生并未深入交流，學(xué)生被動(dòng)地聆聽(tīng)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二，學(xué)生不愿主動(dòng)去思考政治知識(shí)，甚至他們認(rèn)為政治知識(shí)只需要死記硬背，獲得高分即可，未能參透學(xué)習(xí)的真實(shí)意圖，這顯然違背教學(xué)目的，不符合新課程改革的內(nèi)在要求；第三，教師水平較差，每年都會(huì)出現(xiàn)許多政治事件，如果教師無(wú)法在工作之余自我完善，彌補(bǔ)新知識(shí)，則難以有所提高，教學(xué)質(zhì)量會(huì)逐漸下滑?？梢?jiàn)，若要提升高中政治教學(xué)的效率，就必須及時(shí)革新教學(xué)模式和方法。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的應(yīng)用

1. 構(gòu)造問(wèn)題情境。

要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師應(yīng)構(gòu)造相應(yīng)的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。首先，教師應(yīng)在備課階段理解教材的教學(xué)目標(biāo)以及具體內(nèi)容；其次，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)來(lái)打造問(wèn)題情境；最后，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題、探索答案。本文以“價(jià)值規(guī)律”章節(jié)為例，購(gòu)買(mǎi)物資是人類的日常生活組成，教師可以根據(jù)貼合學(xué)生實(shí)際生活的購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題來(lái)營(yíng)造問(wèn)題情境，要求學(xué)生每次購(gòu)物記錄相應(yīng)的水果價(jià)格，思考為何水果的價(jià)格會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，如何有效提高自身收益？最后，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況以及知識(shí)體系講解自己對(duì)價(jià)值規(guī)律的看法，進(jìn)而使教師了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2. 探究解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是引領(lǐng)式教學(xué)的起點(diǎn)，如何促使其深入探究自己所提出的問(wèn)題是最重要的步驟。本文提議，教師將學(xué)生以小組形式劃分，人數(shù)組成約為四人，保持每組成員具備學(xué)習(xí)水平的不同層次，然后允許小組內(nèi)展開(kāi)談?wù)摚詈竺拷M成員選擇代表上臺(tái)發(fā)言。此外，教師可以允許小組之間進(jìn)行辯論，通過(guò)了解他人的想法來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。此方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題，同時(shí)可以增進(jìn)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)詳細(xì)指出每個(gè)小組的缺陷所在，評(píng)比出最優(yōu)小組以示鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生自主探究，靈活運(yùn)用習(xí)得知識(shí)，不斷思考和解決新問(wèn)題，進(jìn)而鞏固和內(nèi)化新知識(shí)。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法。

由于政治知識(shí)在不斷更新，但是教材無(wú)法與社會(huì)現(xiàn)象同步，因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段以保證學(xué)生與時(shí)代接軌。例如：備課階段，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集大量的政治資料，將其打印成相應(yīng)的圖片或者制作成PPT。通過(guò)將枯燥的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片或者動(dòng)畫(huà)，同時(shí)給予學(xué)生最新的政治知識(shí)，幫助其緊跟時(shí)代潮流；其次，教師可以尋找部分經(jīng)典案例啟發(fā)學(xué)生思維，例如：人民代表大會(huì)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)等，引發(fā)學(xué)生自主思考，通過(guò)當(dāng)前的具體事件與教材內(nèi)容相契合，理解知識(shí)；最后，教師應(yīng)保證學(xué)生深入實(shí)踐，而不能一味地關(guān)注理論知識(shí)，只有親身感受知識(shí)所提供的益處，加之教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，方可促使學(xué)生了解自己存在的缺陷。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的關(guān)鍵點(diǎn)

1. 趣味性。

高中生處于青春期，其性格活潑且樂(lè)于接受新鮮事物，而政治教材內(nèi)容多半較為傳統(tǒng)，因此，教師可以通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與趣味點(diǎn)的結(jié)合調(diào)節(jié)課堂氛圍。本文以“納稅”章節(jié)為例，教師可以設(shè)置問(wèn)題：為什么外出就餐時(shí)商戶在不開(kāi)發(fā)票的情況下降低價(jià)格？此問(wèn)題覆蓋所有人群，學(xué)生會(huì)瞬間受到啟發(fā)，了解到發(fā)票是維護(hù)自己權(quán)利的重要保證，同時(shí)也起到督促商戶依法納稅的作用。類似于上述問(wèn)題，不僅通過(guò)飲食增添了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)簡(jiǎn)明扼要地梳理了知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。

2. 注意問(wèn)題的難易程度。

由于高中生的思維依舊無(wú)法接受難度過(guò)高的問(wèn)題，尤其是針對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化過(guò)于嚴(yán)重的情況，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的自信心問(wèn)題。此外，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)遵循層次性，從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，逐漸增加難度，同時(shí)覆蓋所有的知識(shí)要點(diǎn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維能力，不能用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生的思維。

3. 師生互動(dòng)。

教師與學(xué)生總會(huì)存在隔閡，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不敢提出自己的問(wèn)題。教師必須與學(xué)生多加交流，深入學(xué)生內(nèi)心感受他們的需要。例如：教師在休息時(shí)間可以舉辦小型活動(dòng)，增進(jìn)師生友誼；避免學(xué)生的心理產(chǎn)生恐懼，教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中加強(qiáng)溝通，允許學(xué)生匿名發(fā)表看法，進(jìn)而找到自己存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正。只有和諧、平等的關(guān)系，方可讓師生關(guān)系更加融洽，減輕學(xué)生壓力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治知識(shí)較為枯燥，教師的教學(xué)手段如果過(guò)于單一，學(xué)生不愿自主思考，教材知識(shí)更新速度較慢，因此，高中政治教學(xué)質(zhì)量較差。本文提議教師采用“問(wèn)題引領(lǐng)式”手段滲透高中政治課堂，通過(guò)設(shè)置層次性問(wèn)題，打造相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受，注意問(wèn)題的難度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并靈活使用多媒體設(shè)備，從而提升高中政治教學(xué)的效率，提高學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁秋.高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育），2013（03）：202-203.

[2] 張兆芳.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].學(xué)周刊，2015（16）：49.