吳雄英 楊斯涵 閆萍

多邊主動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間多邊參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)彼此之間的交流提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂效率。

多邊主動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間多邊參與教學(xué)活動(dòng)，其核心是參加教學(xué)活動(dòng)的每一方都發(fā)揮主動(dòng)能觀(guān)性。

1師生交流

師生交流是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。教師要努力調(diào)動(dòng)“主體”學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）???? 講好序言課

第一步，精心介紹課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，引起學(xué)生對(duì)該課程 的初步興趣。第二步，講清楚該課程與其他課程的聯(lián)系，即該課程所需預(yù)備知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的影響。第三步，介紹該課程的體系結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及課程的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整學(xué)習(xí)方法。第四步，介紹自己，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。課程結(jié)束后，教師深入學(xué)生班級(jí)，了解該班學(xué)生各方面的情況。對(duì)自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)風(fēng)、生活等情況了如指掌，這樣的教學(xué)才能做到心中有數(shù)和因材施教，為日后師生合拍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）???? 活躍課堂，師生合拍

教師是一門(mén)課程的組織者，指揮者，教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)形式的安排體現(xiàn)教師的指揮才能，教師讓學(xué)生的思想活動(dòng)與教師的思想活動(dòng)合拍是非常重要的。例如，教師在講解課程中的平行內(nèi)容時(shí)，可以采用講清一個(gè)，其余平行內(nèi)容通過(guò)自學(xué)加提問(wèn)來(lái)掌握。這樣使得學(xué)生在學(xué)到了課程內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了教師的思維方法及學(xué)習(xí)方法。

2生生交流

（1）???? 課程小結(jié)，互問(wèn)互答

當(dāng)課程每章內(nèi)容學(xué)完之后，要求每位學(xué)生課后寫(xiě)出小結(jié)并提出一個(gè)問(wèn)題（已弄懂或未弄懂的），在課堂上開(kāi)展互問(wèn)互答。

其方法是：第一步，必答階段。將學(xué)生分為4-5人一組，全班分為A，B，C，D，E……組，然后組間進(jìn)行循環(huán)提問(wèn)。第二步，搶答階段。對(duì)于必答階段回答不出的問(wèn)題作為搶答題，以各組答題數(shù)量多少排名次。第三步，教師總結(jié)。對(duì)學(xué)生存在的具有代表性的問(wèn)題，教師要加以引導(dǎo)并給出正確答案。

（2）???? 學(xué)生參與批改作業(yè)

教師可批改少數(shù)作業(yè)（以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況），大部分作業(yè)由學(xué)生批改。

其方法是：第一步，教師批改 作業(yè)。第二步，教師給被批改作業(yè)的學(xué)生詳細(xì)講解本次作業(yè)的要求及答題步驟，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。第三步，這些學(xué)生給其他學(xué)生批改作業(yè)（每人4-5本），要求這些學(xué)生在作業(yè)錯(cuò)處謄寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣其他同學(xué)可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案核對(duì)自己每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生輪流參加。

（3）???? 生生自學(xué)交流，擴(kuò)大知識(shí)面

由于目前課程的教學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，而知識(shí)信息量不斷增多。在這種情形下，教師可采取指導(dǎo)學(xué)生分頭自學(xué)，利用生生交流擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

其方法是：第一步，教師首先挑選出發(fā)相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)內(nèi)容，再按內(nèi)容劃分二、三個(gè)方向。第二步，將學(xué)生分成A，B，C三組，每組學(xué)生通過(guò)自學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)方向，同時(shí)每人寫(xiě)好講稿作好講課準(zhǔn)備。第三步，上課時(shí)，由分別來(lái)自A，B，C組的同學(xué)形成多個(gè)三人小組，組內(nèi)三人分別講述自己所學(xué)內(nèi)容。第四步，教師檢查講稿并聽(tīng)取各組同學(xué)的講述，同時(shí)分析學(xué)生掌握程度。最后，教師就每一方向做一個(gè)小結(jié)。

3師師交流

通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)實(shí)行教師與教師之間的交流是十分有益的，教師可以互相彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善、向同行學(xué)到自己所不了解的東西。師師交流還可以交流教學(xué)內(nèi)容的組織及教學(xué)進(jìn)度安排。

（作者單位：成都理工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）